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“学为中心”课堂仍然是由教师的教和学生的学两种活动构成，仍然不能缺少教师及其教导。但是，教师的教的功能主要体现为引起和促进学生能动、有效的学习活动上，教师以学生能动、有效的学习活动去实现教学目标，而不是以自身的活动直接去实现教学目标。
为了更高的教学目标而设计——以《同底数幂的乘法》助学单的编写为例
【摘 要】
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“学为中心”课堂仍然是由教师的教和学生的学两种活动构成，仍然不能缺少教师及其教导。但是，教师的教的功能主要体现为引起和促进学生能动、有效的学习活动上，教师以学生能动、
【机 构】
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杭州市天杭实验学校
【出 处】
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浙江教学研究
【发表日期】
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2016年5期
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