随着我国经济和社会的进步，教育在不断发展，现在教育改革继续深化，对初中语文的教学也提出了更高的要求。目前课程改革在如火如荼地进行，在初中语文教学的过程中取得了一定的成绩。但是从核心素养的角度出发，还存在一些问题，尤其是构建初中语文高效课堂的过程中存在着很多现实的制约因素，需要教师引起高度重视，并且针对学生核心素养的培养不断改进。语文教师在教学的过程中要严格按照新的课程标准，围绕教学改革，真正让学生成为课堂的主人，提升语文教学的有效性。在运行机制以及教学体系方面不断探索，改变传统教学方式，积极创新，充分利用先进的信息技术辅助教学，培养学生对语文学习的兴趣，提升学生的综合素养。本论文探讨了初中语文教学过程中的具體情况，从核心素养的角度出发，提出构建语文高效课堂的策略。
　　一、核心素养之下，打造初中语文高效课堂的意义
　　新时期，课程改革提出了语文核心素养。具体包括学生的创造和审美，鉴赏能力，思维的发展以及提升，运用语文知识的能力，理解文化和传承文化的能力等。这些能力对于促进学生的全面发展来说，有着很现实的意义。为此初中语文教师在教学时，要从核心素养的角度出发，站在学生的角度思考问题，了解课堂教学中存在的不足以及一些限制因素。以培养学生的核心素养作为载体，精心安排教学设计和计划，制定出切实可行的教学目标和教学内容，促进初中语文教学的创新和改革。比如教师在上古诗词时，可以将课本上的内容进一步扩展，加强学生对于古诗词中涉及的作者情况，文化，政治，地理等信息的了解和学习。利用这种方式能够提升学生学习的有效性，而且还能够丰富学生的知识，开阔学生的视野，让学生了解更多的文化。
　　在核心素养的指导之下，语文教师改变传统的教学方式，提升课堂教学的有效性，可以更好地培养学生的语文素养。比如在阅读教学的过程中，教师利用群文阅读这种方式让学生充分参与进来，提高学生的表达能力、交流能力和思考能力，并且可以让学生把在阅读中积累的素材应用到写作中，进一步提升学生的写作能力，真正地学以致用。培养学生的语文核心素养与打造高效的课堂教学有着紧密的联系，只有教师不断学习，加强对此方面的认识以及理解，才能够找到制约因素，更好地解决现实教学过程中存在的问题，提升语文教学的水平和质量。
　　二、初中语文教学的现状
　　1.没有完善的课堂教学体系
　　现今，在初中语文教学的过程中，教师并没有根据实际情况去设置完善的课堂教学体系，这对教学质量带来了一定的影响。一些教师并没有针对知识的可视化进行科学的应用，在此方面缺少探索以及深入的研究。在具体教学的过程中，教师只是为了把知识呈现给学生，并没有从记忆重构和应用等角度出发，真正让知识可视化，变成学生的一部分。还一些教师没有以问题作为导向进行教学设计，在培养学生发现和探究解决问题的过程中，还存在着不到位的情况。教师没有开展问题式、情境式的教学方式，没有对相应的机制进行融合，在具体教学的过程中，学生也没有习得正确的语文学习方式，死记硬背，这些都限制了学生语文核心素养的提升。
　　2.课堂教学缺少创新
　　语文核心素养对教师的要求更高，在教学的过程中，教师要从思想上加强对核心素养的认识。但是调查显示，一些教师并没有现代化、科学化以及高效的教学思想和教学方法。比如，一些教师在给学生上写作时没有充分体现生活教育思想，没有真正地实现教学与生活相统一，这样，学生难以领会教学中的精髓，进而影响课堂教学质量的提升。一些教师在教学过程中，没有充分激发出学生对语文学习的主动性和积极性，没有站在一定的高度去引导学生，培养学生的创新意识。教师和学生的互动并不充分，不利于让学生充分参与到课堂教学中，导致课堂氛围死气沉沉，影响教学质量的提升。
　　3.没有充分扩展课堂教学领域
　　初中语文教学的过程中，教师要坚持以学生为本，带领学生不断去扩展相应的领域，去培养学生的核心素养，提升课堂教学的有效性。但是一些教师还没有意识到有效扩展教学领域的重要作用。比如，教师在让学生练习写作的过程中，采用固定的模板向学生讲解写作的方式，而没有让学生表达自己的想法，把知识融会贯通。另外也有一些教师在教学的过程中，没有注重文化方面的教育，没有更深层次地让学生感受到传统文化的博大精深，学生只是记住了，但是并没有真正地理解，这种现象比较突出。
　　三、核心素养背景之下，打造初中语文高效课堂的措施
　　1.不断创新教学理念和教学方法
　　新时期，教师在教学的过程中也要不断创新，真正意识到创新的重要性。从提高学生的语文核心素养出发，重视系统化以及科学化和多元化的思想的运用。要把语文知识和学生的实际生活联系起来，应用生活教育的思想，积极引导学生，让学生敢于表达自己的想法，真正让学生把学到的知识内化，进而在习作中言之有物。教师要引导学生善于观察生活，记录生活中的一些细节，让学生能够去思考，去提问，去解决实际生活中的问题。利用这种方式，培养学生的生活体验，加强学生对生活的感悟、理解，真正把生活教育这种思想落实到初中语文课堂教学中，提升语文教学的有效性。
　　教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在教学的过程中可以利用小组合作学习，探究学习等多种方式，加强教师和学生的互动，学生和学生的互动，对学生进行适当的引导，在给学生复习旧知识的过程中，帮助学生构建新的知识体系，提升学生的语文核心素养。
　　2.不断完善初中语文课堂的教学体系
　　在初中语文教学的过程中，教师不断钻研，健全课堂的教学体系。为提升学生的语文核心素养，打造高效的语文课堂提供保障，教师也要学习运用多种多样的教学模式教学方法，比如问题导向式和思维导图结合起来，利用图表的方式给学生把知识分类；从价值观和情感态度以及方法过程，技能知识等多个角度去培养学生，给学生创设一定的问题空间，让学生在习得相应知识的过程中，有自己的想法，培养学生的创新思维和创新意识。教师要加强和学生之间的互动，在方法上引导学生，培养学生对语文学习的兴趣，调动学生的主观能动性，建设综合性的课堂，充分运用先进的信息技术，利用多媒体、微课辅助教学，进行信息化的设计。以问题为导向，提高课堂教学的趣味性，引导学生进行深层次的思考和分析，给予学生探索的空间，提供学生解决实际问题的能力。
　　3.提高学生的文化理解能力
　　在一定程度上，语文教学是对中华优秀传统文化的教学，语文内容中有着丰富的中华文化。为此，教师在教学的过程中也要充分挖掘出这些文化的元素，加强学生对文化的理解，培养学生的文化感知力，用优秀的传统文化去熏陶学生，帮助学生树立正确的三观，激发学生的感情。不断落实核心素养的目标，真正促进学生的终身发展。比如《苏州园林》这一篇课文，介绍的是我们国家特有的一种建筑形式，园林能够居住，能够游玩，还有深厚的历史价值，教师可以带领学生去挖掘去感受其蕴含的文化韵味。为此在给学生教学之前，教师先布置任务给学生，让学生能够利用网络和相关书籍去查阅信息，给课堂上的学习打下良好的基础。教学的过程中，教师可以把同学们分成几个不同的小组，让同学们发表自己对于苏州园林的看法以及了解，进而从更深层面上去探讨对历史和文化的认识。提高学生对于文化的理解能力，让学生感受到中华文化的博大精深，帮助学生开阔视野，是很有必要的。
　　4.有效扩展课堂的教学领域
　　在初中语文教学过程中，教师要帮助学生有效地扩展课堂的教学领域，采取合理的措施，探索更加有效的教学模式，要弘扬优秀的传统文化，充分利用课本上的内容，同时也要选择科学合理的教学策略，让学生学会学习。比如教师在带领学生阅读的过程中，除了要给学生讲解文本中的内容，还应对其中涉及的法律、经济、政治、社会等多方面的内容，进行讲述、收集以及整理相关的信息，根据具体情况，有针对性地把这些内容渗透到教学中。真正能让学生做到知行合一，培养学生的语文综合能力，提高课堂教学的效能和针对性；利用相应的知识，对学生进行德育教育，发掘语文教学当中的德育元素；加强对学生政治素养方面的培养，提高学生的心理素质，培养学生坚强的意志，不怕艰难困苦，成为阳光积极的人，不断努力，珍惜大好光阴，真正地热爱学习，养成终身学习的良好习惯。
　　综上所述，现在初中语文教学过程中，教师应把培养学生的核心素养以及高效的语文课堂结合在一起，促进教育改革。针对课堂教学的过程中存在的问题，从多个角度多个方面出发，不断创新，把课堂还给学生。充分挖掘语文教学内容中的隐含资源，发挥教师的主导作用，不断完善课堂的教学体系和教学内容，真正打造高效的语文课堂，切实提升学生的语文核心素养。