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摘 要：小学语文是小学中十分重要的一门学科，语文的学习不仅能够开发学生的智力，还能够提高学生的思维能力和想象力。小学中年级学生要想学好语文，利用错题收集方式是很有效的，收集错题能够让学生对自己出现过的错误产生深刻的记忆，从而将知识掌握得更加牢固。主要阐述了小学语文错题收集的意义和利用模式。
关键词：小学语文；错题收集；利用模式
一、小学语文中年级错题的收集
培养中年级小学生养成收集错题的习惯是十分重要的，这样小学生能够正确认识自己学习的不足之处，通过经常性的复习掌握这些知识，学生从小学养成收集错题的习惯对他们的未来会有很大的好处。收集错题的方式主要有以下几种：
1.学生在日常考试和练习中的错题
学生在日常考试中和平时的练习中会出现一些错题，错题的原因有可能是学生对知识点没有完全掌握，也有可能是因为学生不认真造成的，由于马虎而做错的题目也是因为学生不够熟练。所以要想让学生避免再犯同样的错误，就要让学生收集错题。在整理错题的过程中，学生能够掌握错题运用到的知识点，并且着重去记忆，这样记忆能够更加深刻。平时的考试以及练习学生会运用到很多的知识点，学生如果做正确说明已经掌握了知识点，如果错了说明对知识的掌握还有一定的欠缺，所以考试以及平时的练习中出现的错题是错题的主要来源。
例如，在期末考试中在补充句子的题目中出现错误，“欲把西湖比西子，_______”，很多学生会将下一句写成“淡装浓抹总相宜”，其中“装”是错误的，就要分析一下为什么出现错误，“妆”讲的是妆容，用来比喻西施，所以应该是“淡妆浓抹总相宜”，这个字出现错误说明学生对这首诗的掌握还不够完全，应该将这道错题加入到错题本中，并且标明容易出现错误的地方。这样的方式能够让学生对做错的题目记忆更加深刻。
2.收集教材、参考书中出现的经典错题
收集错题时不一定要收集自己做错的题目，还可以收集教材或者参考书中出现的经典错题，这些错题很多都是学生容易出现错误的，并且其中涵盖了很多的知识点，学生收集这些错题能够掌握语文中的重点，还能够避免自己犯这样的错误，防患于未然。
在选词填空的题目中，将“成绩、成就、成果”填入以下三个句子中：①改革开放以来，社会主义的事业取得了辉煌的（ ）；②在乒乓球比赛中，我国乒乓球健儿获得惊人的（ ）；③他的小发明在创新（ ）展中受到了很高的评价。辉煌的成就是一个固定的词组，应该将成就放在第一句话中。成果是一项东西，可以放在创新成果展中。最后一个成绩放在第一句话中。在这个题目中，学生很容易将成就和成绩弄混，所以学生首先应该熟悉每个词语的性质和意思，还可以通过这一个题目引申出一个类型的题目，这样能够让学生举一反三，在未来的练习中正确率更高。
二、小学语文中年级错题的利用
1.提炼具有代表性的题目
首先应该对收集的错题进行科学的分类，从中提炼出比较有代表性、有总结性的错题。每个学生所收集的错题多多少少都会有些不同，错题的类型也是各种各样，错题的数量也会很多，对于老师来说，这个时候应该对学生收集到的错题做一个科学合理的分类和总结，从中提炼出比较有代表性、比较经典的错题。
比如，成语补充这一类型的题，“出__不意”，大多数同学都会写错，写成“奇”，正确答案应该是“其”，因为它在学生总结的错题中出现率比较高，所以应该把它作为一个具有代表性、总结性的题，在平时出题的时候，多让学生做这道题，学生自然会对它的印象比较深刻，从而记住正确答案。
2.有效记忆错题
利用科学的方法让学生更高效地去理解和记住错题是很重要的，比如上面说到的“出___不意”应该填“其”，老师应該把这个成语的大概意思翻译一下：使它意想不到，“其”的意思就是“它”的意思，“出”是动词“使”动词后面接名词“它”，让学生理解这个成语的意思，明白这道题错误的原因是什么，它的根源在哪里，这样可以更好更快地记住这个成语。并且让学生可以根据这一道题举出其他与之相类似的题，保证这一类题不会再写错，使学生更好地理解错题，有效地降低了以后此类题的错误率。
3.培养学生正确的学习观念
要培养学生正确的学习观念，就要制定比较详细和系统的错题利用方法，比如，将上面提到的成语错题分为同音字类错题、字体相似类错题、意思理解错误类错题。让学生养成坚持记录错题并定期查看的习惯，老师还应经常在课上对学生不定时地提问这些错题，避免有些学生偷懒没有定期查看，让每个同学都能牢牢记住，这样才能使错题资源得到更好的利用。
在收集错题的过程中，教师应该让小学中年级的学生学会正确的策略，这样才能够总结出知识含量高的错题。在利用错题的过程中，也应该掌握正确的方式方法，不仅要学会分类和提炼，还应该时常复习，让错题刻在脑海中。小学语文中年级错题的收集和利用能够在很大程度上提高学生的语文学习水平。
参考文献：
[1]武亦文.收集错题充分利用[J].中学生数理化，2014（11）：13-14.
[2]顾红娟.浅谈整理英语错题的方法[J].新课程（教师），2015（3）：23-24.
关键词：小学语文；错题收集；利用模式
一、小学语文中年级错题的收集
培养中年级小学生养成收集错题的习惯是十分重要的，这样小学生能够正确认识自己学习的不足之处，通过经常性的复习掌握这些知识，学生从小学养成收集错题的习惯对他们的未来会有很大的好处。收集错题的方式主要有以下几种：
1.学生在日常考试和练习中的错题
学生在日常考试中和平时的练习中会出现一些错题，错题的原因有可能是学生对知识点没有完全掌握，也有可能是因为学生不认真造成的，由于马虎而做错的题目也是因为学生不够熟练。所以要想让学生避免再犯同样的错误，就要让学生收集错题。在整理错题的过程中，学生能够掌握错题运用到的知识点，并且着重去记忆，这样记忆能够更加深刻。平时的考试以及练习学生会运用到很多的知识点，学生如果做正确说明已经掌握了知识点，如果错了说明对知识的掌握还有一定的欠缺，所以考试以及平时的练习中出现的错题是错题的主要来源。
例如，在期末考试中在补充句子的题目中出现错误，“欲把西湖比西子，_______”，很多学生会将下一句写成“淡装浓抹总相宜”，其中“装”是错误的，就要分析一下为什么出现错误，“妆”讲的是妆容，用来比喻西施，所以应该是“淡妆浓抹总相宜”，这个字出现错误说明学生对这首诗的掌握还不够完全，应该将这道错题加入到错题本中，并且标明容易出现错误的地方。这样的方式能够让学生对做错的题目记忆更加深刻。
2.收集教材、参考书中出现的经典错题
收集错题时不一定要收集自己做错的题目，还可以收集教材或者参考书中出现的经典错题，这些错题很多都是学生容易出现错误的，并且其中涵盖了很多的知识点，学生收集这些错题能够掌握语文中的重点，还能够避免自己犯这样的错误，防患于未然。
在选词填空的题目中，将“成绩、成就、成果”填入以下三个句子中：①改革开放以来，社会主义的事业取得了辉煌的（ ）；②在乒乓球比赛中，我国乒乓球健儿获得惊人的（ ）；③他的小发明在创新（ ）展中受到了很高的评价。辉煌的成就是一个固定的词组，应该将成就放在第一句话中。成果是一项东西，可以放在创新成果展中。最后一个成绩放在第一句话中。在这个题目中，学生很容易将成就和成绩弄混，所以学生首先应该熟悉每个词语的性质和意思，还可以通过这一个题目引申出一个类型的题目，这样能够让学生举一反三，在未来的练习中正确率更高。
二、小学语文中年级错题的利用
1.提炼具有代表性的题目
首先应该对收集的错题进行科学的分类，从中提炼出比较有代表性、有总结性的错题。每个学生所收集的错题多多少少都会有些不同，错题的类型也是各种各样，错题的数量也会很多，对于老师来说，这个时候应该对学生收集到的错题做一个科学合理的分类和总结，从中提炼出比较有代表性、比较经典的错题。
比如，成语补充这一类型的题，“出__不意”，大多数同学都会写错，写成“奇”，正确答案应该是“其”，因为它在学生总结的错题中出现率比较高，所以应该把它作为一个具有代表性、总结性的题，在平时出题的时候，多让学生做这道题，学生自然会对它的印象比较深刻，从而记住正确答案。
2.有效记忆错题
利用科学的方法让学生更高效地去理解和记住错题是很重要的，比如上面说到的“出___不意”应该填“其”，老师应該把这个成语的大概意思翻译一下：使它意想不到，“其”的意思就是“它”的意思，“出”是动词“使”动词后面接名词“它”，让学生理解这个成语的意思，明白这道题错误的原因是什么，它的根源在哪里，这样可以更好更快地记住这个成语。并且让学生可以根据这一道题举出其他与之相类似的题，保证这一类题不会再写错，使学生更好地理解错题，有效地降低了以后此类题的错误率。
3.培养学生正确的学习观念
要培养学生正确的学习观念，就要制定比较详细和系统的错题利用方法，比如，将上面提到的成语错题分为同音字类错题、字体相似类错题、意思理解错误类错题。让学生养成坚持记录错题并定期查看的习惯，老师还应经常在课上对学生不定时地提问这些错题，避免有些学生偷懒没有定期查看，让每个同学都能牢牢记住，这样才能使错题资源得到更好的利用。
在收集错题的过程中，教师应该让小学中年级的学生学会正确的策略，这样才能够总结出知识含量高的错题。在利用错题的过程中，也应该掌握正确的方式方法，不仅要学会分类和提炼，还应该时常复习，让错题刻在脑海中。小学语文中年级错题的收集和利用能够在很大程度上提高学生的语文学习水平。
参考文献：
[1]武亦文.收集错题充分利用[J].中学生数理化，2014（11）：13-14.
[2]顾红娟.浅谈整理英语错题的方法[J].新课程（教师），2015（3）：23-24.