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【摘 要】小学语文教学方法多种多样，其中课堂提问因其对学生口头表达、思维逻辑、语言组织等综合能力的锻炼，以及加强师生间的互动与交流，活跃课堂气氛等作用，在小学语文课堂教学中有着重要地位。本文主要在小学语文课堂有效提问重要性的基础上，探讨我国当下小学语文课堂提问的有效策略，以期促进师生之间的有效交流，提高课堂教学质量，并为小学语文课堂提问提供参考。
【关键词】小学语文 有效提问 策略
在课堂教学活动中，课堂提问是不可或缺的一部分，作为师生交流的一种常用方式，无论是对学生逻辑思维、口语表达等能力的锻炼，还是了解及加强学生对知识的掌握，亦或是教师对学生掌握程度反馈的把握，都有着十分重要的作用。小学语文课堂作为学生学习的最基础阶段，把握好课堂提问尤为重要。笔者以自身实际教学经验为基础，探讨小学语文课堂提问的重要性，并提出几点行之有效的课堂提问策略，以帮助语文教师提高课堂提问教学有效性。
一、把握时机，改善技巧
在新课改的不断推动下，小学语文课堂的有效提问越来越引起大家的重视。其中强调的教学应建立在平等的师生关系基础上，从一方面说明了提问不仅局限于教师检查学生知识掌握情况的反馈体现，更多的是一种重要的师生交流方式，更加提倡平等性。更重要的是，学生要想形成自主学习、深入探究的学习习惯离不开教师的有效提问。教师的教学目的远不止传授学生知识，更要注重于培养学生的自主学习、积极探索能力，有技巧的、合理的提问则为学生的综合能力培养提供了一个极好的方法。由此可见，有效的提问对于学生的主动学习，自主创新起着举足轻重的作用。
不同学习阶段的学生都有其对应的独特之处。小学阶段的学生则有好奇心强、想象力丰富及注意力集中持续时间相对较短等特点。因此，为了能提高学生对课堂提问环节的兴趣，持续吸引小学生注意力，可以通过创新手段，如引用故事，增加一些形式新颖，趣味性强的问题，从而开发学生们的发散性思维，调节学生思维状态；提问的时机尽量适宜，循序渐进，可以从多个角度出发，以充分锻炼学生的思维能力；根据学生的个体差异设置不同层次的问题，因材施教，个体化施教，使每一个学生都能获得充分的课堂锻炼，引导学生进行更加深入的思考，并通过提问使学生所学知识更加巩固。
二、细心观察，促进交流
在以学为中心的教学过程中，教师要倡导和强调学生的主体地位，加强学生的参与积极性，改变被动接受的“填鸭式”教学旧现象。而这并不意味着将老师置于被动地位，相反，这更强调了教师要积极主动地与学生进行交流和互动，而加强交流互动的最直接方法是课堂上的提问，所以教师应注意观察学生对问题的反应，促进学生之间、师生之间的交流和互动。例如，在对《燕子回家的路》一文的学习中，导入新课时，可以从本册书学过的《燕子》和《燕子专列》入手，给学生一个展示课外积累的平台，从而激发学生自主学习的积极性。阅读初期即可进行提问，例如读了题目，对于题目有什么问题？对于这些问题又有什么想法？由浅入深，激发学生的学习和阅读兴趣；接着指导学生阅读整篇文章，有不认识的字查字典，不明白的语句可以通过联系上下文理解。看看课文主要讲了一件什么事？在阅读文章时思考一些问题，如燕子妈妈找食什么时候能回来？有哪些人在关心小燕子，他们的关心有什么不同？通过系列提问，使学生带着问题阅读，从而对课文阅读和学习保持较长时间的注意力；实现学生、教师、课文多方之间的互动交流，并能从中了解到动物是人类的好朋友，应和谐相处，从而进一步提升学生的情感态度和价值观。
三、耐心等待，学会倾听
在实际的教学中，由于教学时长、教学进度等的限制，教师提问后给学生的思考时间通常很短，容易造成学生回答的仓促和局限。老师每次问题的提出，就像为学生打开了一扇门，学生的思考则是去发现这扇门背后的奥秘，而这些探索和发现的进行是需要时间的。近年所强调和突出的“留白”的重要性，这一点不仅局限在内容上，更适用于时间上。在提问后给学生充分的思考时间，会使学生回答问题更全面完整，表达更清晰，从而增加学生的自信和学习兴趣。因此，老师在提问后要给予学生充分的时间及尊重，让学生能不断深入探索。同样以学习《燕子回家的路》为例，在学习课文的后期可以提问：小燕子和她们的妈妈在这里生活得怎么样？她还会遇到什么困难，人们会怎样对待她们？明年春天小燕子还会来吗？这些发散思维和想象力的题目，则需要老师为同学们提供较长的思考时间，以便学生的想象力、思维广度及深度得到充分拓展和发挥，并认真倾听学生的发言，适当鼓励和表扬，以培养学生的积极性。
【结 语】
综上所言，在小学语文课堂教学中，教师的提问有许多技巧，问题不图多，更要精；这对教师自身的水平也有着要求，需要把握好文章的重难点，提出合理问题让学生进行探究；提高问题的针对性，使学生能在明确文章主旨基础上，体会文章传递出的思想情感，提高学习兴趣，变被动学习为主动学习。有效提问的最终目的是为了提高教学质量，让学生学会自主学习，提高学习效率，树立学生的学习信心及對于语文学习的兴趣，提升学生综合水平，提高教学效果。
【参考文献】
【1】梁艳强.论小学语文课堂教学提问策略对提高语文课堂教学的重要作用【J】.语文学刊，2015（05）
【2】乙二春，王二波.浅析新课改背景下的小学语文课堂有效提问策略【J】.课程教育研究，2015（20）
【关键词】小学语文 有效提问 策略
在课堂教学活动中，课堂提问是不可或缺的一部分，作为师生交流的一种常用方式，无论是对学生逻辑思维、口语表达等能力的锻炼，还是了解及加强学生对知识的掌握，亦或是教师对学生掌握程度反馈的把握，都有着十分重要的作用。小学语文课堂作为学生学习的最基础阶段，把握好课堂提问尤为重要。笔者以自身实际教学经验为基础，探讨小学语文课堂提问的重要性，并提出几点行之有效的课堂提问策略，以帮助语文教师提高课堂提问教学有效性。
一、把握时机，改善技巧
在新课改的不断推动下，小学语文课堂的有效提问越来越引起大家的重视。其中强调的教学应建立在平等的师生关系基础上，从一方面说明了提问不仅局限于教师检查学生知识掌握情况的反馈体现，更多的是一种重要的师生交流方式，更加提倡平等性。更重要的是，学生要想形成自主学习、深入探究的学习习惯离不开教师的有效提问。教师的教学目的远不止传授学生知识，更要注重于培养学生的自主学习、积极探索能力，有技巧的、合理的提问则为学生的综合能力培养提供了一个极好的方法。由此可见，有效的提问对于学生的主动学习，自主创新起着举足轻重的作用。
不同学习阶段的学生都有其对应的独特之处。小学阶段的学生则有好奇心强、想象力丰富及注意力集中持续时间相对较短等特点。因此，为了能提高学生对课堂提问环节的兴趣，持续吸引小学生注意力，可以通过创新手段，如引用故事，增加一些形式新颖，趣味性强的问题，从而开发学生们的发散性思维，调节学生思维状态；提问的时机尽量适宜，循序渐进，可以从多个角度出发，以充分锻炼学生的思维能力；根据学生的个体差异设置不同层次的问题，因材施教，个体化施教，使每一个学生都能获得充分的课堂锻炼，引导学生进行更加深入的思考，并通过提问使学生所学知识更加巩固。
二、细心观察，促进交流
在以学为中心的教学过程中，教师要倡导和强调学生的主体地位，加强学生的参与积极性，改变被动接受的“填鸭式”教学旧现象。而这并不意味着将老师置于被动地位，相反，这更强调了教师要积极主动地与学生进行交流和互动，而加强交流互动的最直接方法是课堂上的提问，所以教师应注意观察学生对问题的反应，促进学生之间、师生之间的交流和互动。例如，在对《燕子回家的路》一文的学习中，导入新课时，可以从本册书学过的《燕子》和《燕子专列》入手，给学生一个展示课外积累的平台，从而激发学生自主学习的积极性。阅读初期即可进行提问，例如读了题目，对于题目有什么问题？对于这些问题又有什么想法？由浅入深，激发学生的学习和阅读兴趣；接着指导学生阅读整篇文章，有不认识的字查字典，不明白的语句可以通过联系上下文理解。看看课文主要讲了一件什么事？在阅读文章时思考一些问题，如燕子妈妈找食什么时候能回来？有哪些人在关心小燕子，他们的关心有什么不同？通过系列提问，使学生带着问题阅读，从而对课文阅读和学习保持较长时间的注意力；实现学生、教师、课文多方之间的互动交流，并能从中了解到动物是人类的好朋友，应和谐相处，从而进一步提升学生的情感态度和价值观。
三、耐心等待，学会倾听
在实际的教学中，由于教学时长、教学进度等的限制，教师提问后给学生的思考时间通常很短，容易造成学生回答的仓促和局限。老师每次问题的提出，就像为学生打开了一扇门，学生的思考则是去发现这扇门背后的奥秘，而这些探索和发现的进行是需要时间的。近年所强调和突出的“留白”的重要性，这一点不仅局限在内容上，更适用于时间上。在提问后给学生充分的思考时间，会使学生回答问题更全面完整，表达更清晰，从而增加学生的自信和学习兴趣。因此，老师在提问后要给予学生充分的时间及尊重，让学生能不断深入探索。同样以学习《燕子回家的路》为例，在学习课文的后期可以提问：小燕子和她们的妈妈在这里生活得怎么样？她还会遇到什么困难，人们会怎样对待她们？明年春天小燕子还会来吗？这些发散思维和想象力的题目，则需要老师为同学们提供较长的思考时间，以便学生的想象力、思维广度及深度得到充分拓展和发挥，并认真倾听学生的发言，适当鼓励和表扬，以培养学生的积极性。
【结 语】
综上所言，在小学语文课堂教学中，教师的提问有许多技巧，问题不图多，更要精；这对教师自身的水平也有着要求，需要把握好文章的重难点，提出合理问题让学生进行探究；提高问题的针对性，使学生能在明确文章主旨基础上，体会文章传递出的思想情感，提高学习兴趣，变被动学习为主动学习。有效提问的最终目的是为了提高教学质量，让学生学会自主学习，提高学习效率，树立学生的学习信心及對于语文学习的兴趣，提升学生综合水平，提高教学效果。
【参考文献】
【1】梁艳强.论小学语文课堂教学提问策略对提高语文课堂教学的重要作用【J】.语文学刊，2015（05）
【2】乙二春，王二波.浅析新课改背景下的小学语文课堂有效提问策略【J】.课程教育研究，2015（20）