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【摘要】微信深深改变了人们的学习、生活、工作方式，基于微信打造教学平台，对于推动信息化教育具有实效。本文基于艺术设计专业的教学改革，提出了一种微信学习平台，并结合艺术设计专业当中的相关内容，分析其运用方法，仅供参考。
【关键词】艺术设计；教学；微信学习平台
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
艺术设计专业是当前大热的一个专业，国内艺术设计专业建设的成效是显著的，但从内涵建设的角度来说，艺术设计专业的教学急需进行改革，以便培养出当前社会需求的艺术设计人才。为此，本文从艺术设计专业教学改革需求出发，探讨了利用微信学习平台构筑一条适合的教学改革之路。
一、微信学习平台架构
（一）微信学习平台总体部署
围绕艺术设计专业课程学习，基于微信平台的功能，部署5个学习系统，包括消息推送、微课播放、在线评测、师生互动、课堂共屏。
其中消息推送系统很容易实现，现在智能手机几乎人手一部，微信是必备的社交软件，学生当然不例外。为此，学生只需要有微信账号，并通过该账号登录系统就可以获知平台推荐的学习信息，包括微课程、艺术设计领域新闻等。
微课播放涉及到两个需要解决的问题：一个是微课程资源，这方面可以自制，也可以从网络上收集整理后作为资源使用；另一个是播放渠道，微信上可以依靠朋友圈、公众号来实现播放，当然也可以链接第三方播放媒介。
在线评测，主要作用是用来反馈学生基于微信学习平台的自主学习的效果，它有两个问题需要解决：一个是评测的方式；另一个是如何跟踪统计学生的学习状况。
师生互动，教与学的过程本质上是师生之间互动的一个过程。无论机器有多么的先进，教与学的过程中核心还是人，学生通过微信学习平台学习遇到问题需要求助于教师或者同学，为此，这个支持师生互动的系统必不可少。
课堂共屏，是利用一些投屏软件或者共享软件实现移动端与PC端的实时连接，以便在课堂教学中更好地利用资源。
（二）微信学习平台搭建方法
基于上一节的分析，具体学习平台搭建方法如下。
首先，围绕微信公众平台，构建微信学习的基础平台。众所周知微信公众平台非常方便使用，其强大的消息推送功能，直接可以实现学习平台的信息推送系统，其强大的开发者功能方便联合第三方平台。作为艺术设计专业的教师，可以先注册一个公众号，可以是订阅号也可以是服务号，二者有各自的优势，比如在消息推送方面，订阅号每天可以推送一条消息，而服务号则只能每月推送四条消息，但是订阅号与第三方的链接比较复杂，而服务号要简单很多。当然，具体选用哪种，则根据教师的需求来确定。
其次，基于上文的总体部署来看，微信学习平台有很多功能需要围绕微信下的第三方平台。公众平台毕竟在消息推送方面很方便，但并不能实现“智慧艺术设计教学平台”。所以，需要在微信平台下找到一些合适的第三方平台搭建出更多的功能平台，其中包括了除消息推送之外的其他四个子平台。可以选择搜狐快站，快站使用方便，很多功能可以免费使用，而这些免费的功能基本可以实现移动学习平台的搭建工作，比如微网站、投票、微社区、用户管理、表单插件等，尤其是其中的表单插件、直连问卷网，可以非常方便地实现在线评测功能。当然，由于快站可以生成APP，也方便长期使用学习平台。
选择搜狐快站，最关键的是因为该第三方平台与微信更兼容，在快站的公众号栏目中编辑消息后，直接就可以同步到微信的公众号上，而且公众号上原有的消息，也可以直接导入快站的微网站之中。在微网站上封包微课程视频，并设置一个移动课堂栏目，供学生选择学习内容，基本上就完成了一个基于微课的学习网站，然后在公众号中与该网站建立连接即可方便学生通过公众号进入学习平台。注意微课程的视频格式要采用腾讯视频的格式。
第三，在线评测。由于快站中的表单插件可以快速实现在线评测，当然，并不一定就采用上文中提到的问卷网插件，还有其他一些插件可以选择。当然，若提到人性化程度，则问卷网插件要更好一些，其提供的教学测试模块，可以非常方便地实现在线评测。
第四，师生互动平台。直接利用微信提供的微赞论坛或者兴趣部落，其中，笔者倾向于微赞论坛，因为其中带有直播室功能，该功能可实现实时的管理和引导学生，比之兴趣部落较为单纯的评论功能要好很多，因为后者实时性相对较差。
第五，课堂共屏最关键的是实现PC端与移动端的链接。可以采用向日葵软件、TeamViewer等软件来实现PC端与手机端的实时连接共享。具体操作方法参见相关软件的操作说明书。
二、微信学习平台的运用
在微信学习平台搭建起来之后，如何运用是关键。基于当前主流的教育理念来看，笔者建议最好的方式是基于微信学习平台构建线上 线下的项目教学模式。
（一）基本运用方法
首先，学生在线上学微课程。基于学习平台的消息推送功能，向学生推荐微课程，并发布任务，让学生基于学习平台自由下载或者在线学习微课程。这个过程中微课程的制作非常关键。当然，线上的学习一般可以在预习阶段或者复习阶段进行，而课堂上的教学多用来进行实践，或者线下评价。预习强调学生先学，教师通过教学平台下发教学内容，教师通过平台了解学生学习状况，并布置作业，随时检测学习效果。在与学生互动交流的过程中，收集学生学习过程中存在的问题，并整理典型問题，方便线下教学时进行针对性的答疑。
其次，线下教学。采取项目教学法的模式，模拟一个艺术设计公司设计项目流程，基于工作过程，让学生根据教程进行独立设计或者合作设计，并形成成果，用于在课堂上展示，从而准确地反馈微课程的学习效果。同时，也可弥补在线评测的不足。
以动画设计为例，整个流程比较烦琐，前期要做出角色原画、场景原画，然后制作出角色模型、场景模型，进一步为角色绑定骨骼。动画制作则涉及到动作设计、镜头的运用等，涉及到PS、3DSMAX（或MAYA）软件的运用。此处基于微信学习平台要向学生推荐角色原画、场景原画设计的微课程，模型制作微课程（包括造型、绑定骨骼、材质贴图、渲染等）、动作设计微课程等。当然，这是一个循序渐进的过程，需要根据学生不同的学习阶段有针对性地推荐。当学生基本完成微课程的学习之后，则在课堂上围绕项目教学法组织学生进行实践活动，以提高专业技术水平。 （二）基于实例的具体做法
基于上文動画设计，本文拆分出其中的角色原画设计实践部分的“角色创作方法”作为案例进行具体分析。
对于三维动画设计来说，角色原画是非常关键的一个部分，这个原画直接揭示了想要一个什么样的角色。这是将设计者脑海中的创意具现出来并定型的一个过程。在具体学习中，首先要有相应的微课程，具体来看，微课应具备如下内容，即角色原画创作需要的流程和方法，一般先需要经过角色扮演，明白需要一个什么样的角色，明确角色的背景和性格，然后进一步细化出角色的动作、穿衣打扮方面的内容，进一步出剪影或者线稿，构造出角色大型，然后按照自身的审美经验进行具体的人物刻画，最终形成角色概念图，最后转为三维软件适用的三视图。具体内容的衔接上，采取案例教学方式组织内容，完成后封包上传到微网站或者腾讯视频。基于微信学习平台或者直接在微信群发布链接向学生推送该课程，当然，还可以直接用微赞论坛的直播功能，直接在线直播这个课程。客户才能结束后，布置作业，要求设计一个角色。当然，由于人物刻画要慢工出细活，所以不一定要求一定要完美刻画，关键是线稿或者剪影要突出人物的性格特征，以此为基准评价学生的学习效果。
其次，当线上学完后，转入线下学习。在课程开始阶段，可直接根据学生的作业情况导入课程。可以让作品比较优秀的学生上台做演讲，阐述如何形成这幅作品的，通过这种方式组织查漏补缺。
线下的重点教学过程是实践，基于上一个步骤，以及角色创作的流程，鼓励学生上台做角色扮演，组织学生讨论扮演的这个角色有什么样的背景，什么样的性格，甚至可以采取表演专业上的一些内容，如写人物小传的方式确定需要设计的角色。此处可以采取同伴教学法，学生组队完成这个任务。
基于任务，学生开始进行实践创作，由于时间的限制，一般要求学生出线稿，或者剪影即可。然后，在课程最后，基于学生作品进行详细的评价，提炼重点内容和方法，实现知识与技能的内化迁移。
当然，就上述做法来说，是可以灵活转化线下或者线上学习的，可直接在线上基于微信学习平台完成上述学习过程；而线下则重点基于学生的作品进行点评，查漏补缺，完善作品。
三、结束语
综上所述，艺术设计专业教学改革中微信学习平台为学习者提供了非常有价值的思路，基于微信学习平台的艺术设计教学，可兼顾理论与实践的教学，使学生随时随地地进行自主学习。当然，本文所研究的微信学习平台还有一定的缺陷，希望能够与业内人士共同探讨，进一步完善微信学习平台，为智慧化的移动艺术设计教学平台建设出谋划策。
参考文献：
[1]刘鹰，杨丽.关于艺术设计专业“应用型”教学改革的几点探讨[J].时代教育，2013（9）：180-181.
[2]陈静.基于微课的高职艺术设计类专业教学模式改革[J].现代职业教育，2016（7）：190-191.
[3]毛颖.关于艺术设计专业教学改革的分析——加强艺术设计专业的实践教学环节[J].知音励志，2016（24）：222-223.
【关键词】艺术设计；教学；微信学习平台
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
艺术设计专业是当前大热的一个专业，国内艺术设计专业建设的成效是显著的，但从内涵建设的角度来说，艺术设计专业的教学急需进行改革，以便培养出当前社会需求的艺术设计人才。为此，本文从艺术设计专业教学改革需求出发，探讨了利用微信学习平台构筑一条适合的教学改革之路。
一、微信学习平台架构
（一）微信学习平台总体部署
围绕艺术设计专业课程学习，基于微信平台的功能，部署5个学习系统，包括消息推送、微课播放、在线评测、师生互动、课堂共屏。
其中消息推送系统很容易实现，现在智能手机几乎人手一部，微信是必备的社交软件，学生当然不例外。为此，学生只需要有微信账号，并通过该账号登录系统就可以获知平台推荐的学习信息，包括微课程、艺术设计领域新闻等。
微课播放涉及到两个需要解决的问题：一个是微课程资源，这方面可以自制，也可以从网络上收集整理后作为资源使用；另一个是播放渠道，微信上可以依靠朋友圈、公众号来实现播放，当然也可以链接第三方播放媒介。
在线评测，主要作用是用来反馈学生基于微信学习平台的自主学习的效果，它有两个问题需要解决：一个是评测的方式；另一个是如何跟踪统计学生的学习状况。
师生互动，教与学的过程本质上是师生之间互动的一个过程。无论机器有多么的先进，教与学的过程中核心还是人，学生通过微信学习平台学习遇到问题需要求助于教师或者同学，为此，这个支持师生互动的系统必不可少。
课堂共屏，是利用一些投屏软件或者共享软件实现移动端与PC端的实时连接，以便在课堂教学中更好地利用资源。
（二）微信学习平台搭建方法
基于上一节的分析，具体学习平台搭建方法如下。
首先，围绕微信公众平台，构建微信学习的基础平台。众所周知微信公众平台非常方便使用，其强大的消息推送功能，直接可以实现学习平台的信息推送系统，其强大的开发者功能方便联合第三方平台。作为艺术设计专业的教师，可以先注册一个公众号，可以是订阅号也可以是服务号，二者有各自的优势，比如在消息推送方面，订阅号每天可以推送一条消息，而服务号则只能每月推送四条消息，但是订阅号与第三方的链接比较复杂，而服务号要简单很多。当然，具体选用哪种，则根据教师的需求来确定。
其次，基于上文的总体部署来看，微信学习平台有很多功能需要围绕微信下的第三方平台。公众平台毕竟在消息推送方面很方便，但并不能实现“智慧艺术设计教学平台”。所以，需要在微信平台下找到一些合适的第三方平台搭建出更多的功能平台，其中包括了除消息推送之外的其他四个子平台。可以选择搜狐快站，快站使用方便，很多功能可以免费使用，而这些免费的功能基本可以实现移动学习平台的搭建工作，比如微网站、投票、微社区、用户管理、表单插件等，尤其是其中的表单插件、直连问卷网，可以非常方便地实现在线评测功能。当然，由于快站可以生成APP，也方便长期使用学习平台。
选择搜狐快站，最关键的是因为该第三方平台与微信更兼容，在快站的公众号栏目中编辑消息后，直接就可以同步到微信的公众号上，而且公众号上原有的消息，也可以直接导入快站的微网站之中。在微网站上封包微课程视频，并设置一个移动课堂栏目，供学生选择学习内容，基本上就完成了一个基于微课的学习网站，然后在公众号中与该网站建立连接即可方便学生通过公众号进入学习平台。注意微课程的视频格式要采用腾讯视频的格式。
第三，在线评测。由于快站中的表单插件可以快速实现在线评测，当然，并不一定就采用上文中提到的问卷网插件，还有其他一些插件可以选择。当然，若提到人性化程度，则问卷网插件要更好一些，其提供的教学测试模块，可以非常方便地实现在线评测。
第四，师生互动平台。直接利用微信提供的微赞论坛或者兴趣部落，其中，笔者倾向于微赞论坛，因为其中带有直播室功能，该功能可实现实时的管理和引导学生，比之兴趣部落较为单纯的评论功能要好很多，因为后者实时性相对较差。
第五，课堂共屏最关键的是实现PC端与移动端的链接。可以采用向日葵软件、TeamViewer等软件来实现PC端与手机端的实时连接共享。具体操作方法参见相关软件的操作说明书。
二、微信学习平台的运用
在微信学习平台搭建起来之后，如何运用是关键。基于当前主流的教育理念来看，笔者建议最好的方式是基于微信学习平台构建线上 线下的项目教学模式。
（一）基本运用方法
首先，学生在线上学微课程。基于学习平台的消息推送功能，向学生推荐微课程，并发布任务，让学生基于学习平台自由下载或者在线学习微课程。这个过程中微课程的制作非常关键。当然，线上的学习一般可以在预习阶段或者复习阶段进行，而课堂上的教学多用来进行实践，或者线下评价。预习强调学生先学，教师通过教学平台下发教学内容，教师通过平台了解学生学习状况，并布置作业，随时检测学习效果。在与学生互动交流的过程中，收集学生学习过程中存在的问题，并整理典型問题，方便线下教学时进行针对性的答疑。
其次，线下教学。采取项目教学法的模式，模拟一个艺术设计公司设计项目流程，基于工作过程，让学生根据教程进行独立设计或者合作设计，并形成成果，用于在课堂上展示，从而准确地反馈微课程的学习效果。同时，也可弥补在线评测的不足。
以动画设计为例，整个流程比较烦琐，前期要做出角色原画、场景原画，然后制作出角色模型、场景模型，进一步为角色绑定骨骼。动画制作则涉及到动作设计、镜头的运用等，涉及到PS、3DSMAX（或MAYA）软件的运用。此处基于微信学习平台要向学生推荐角色原画、场景原画设计的微课程，模型制作微课程（包括造型、绑定骨骼、材质贴图、渲染等）、动作设计微课程等。当然，这是一个循序渐进的过程，需要根据学生不同的学习阶段有针对性地推荐。当学生基本完成微课程的学习之后，则在课堂上围绕项目教学法组织学生进行实践活动，以提高专业技术水平。 （二）基于实例的具体做法
基于上文動画设计，本文拆分出其中的角色原画设计实践部分的“角色创作方法”作为案例进行具体分析。
对于三维动画设计来说，角色原画是非常关键的一个部分，这个原画直接揭示了想要一个什么样的角色。这是将设计者脑海中的创意具现出来并定型的一个过程。在具体学习中，首先要有相应的微课程，具体来看，微课应具备如下内容，即角色原画创作需要的流程和方法，一般先需要经过角色扮演，明白需要一个什么样的角色，明确角色的背景和性格，然后进一步细化出角色的动作、穿衣打扮方面的内容，进一步出剪影或者线稿，构造出角色大型，然后按照自身的审美经验进行具体的人物刻画，最终形成角色概念图，最后转为三维软件适用的三视图。具体内容的衔接上，采取案例教学方式组织内容，完成后封包上传到微网站或者腾讯视频。基于微信学习平台或者直接在微信群发布链接向学生推送该课程，当然，还可以直接用微赞论坛的直播功能，直接在线直播这个课程。客户才能结束后，布置作业，要求设计一个角色。当然，由于人物刻画要慢工出细活，所以不一定要求一定要完美刻画，关键是线稿或者剪影要突出人物的性格特征，以此为基准评价学生的学习效果。
其次，当线上学完后，转入线下学习。在课程开始阶段，可直接根据学生的作业情况导入课程。可以让作品比较优秀的学生上台做演讲，阐述如何形成这幅作品的，通过这种方式组织查漏补缺。
线下的重点教学过程是实践，基于上一个步骤，以及角色创作的流程，鼓励学生上台做角色扮演，组织学生讨论扮演的这个角色有什么样的背景，什么样的性格，甚至可以采取表演专业上的一些内容，如写人物小传的方式确定需要设计的角色。此处可以采取同伴教学法，学生组队完成这个任务。
基于任务，学生开始进行实践创作，由于时间的限制，一般要求学生出线稿，或者剪影即可。然后，在课程最后，基于学生作品进行详细的评价，提炼重点内容和方法，实现知识与技能的内化迁移。
当然，就上述做法来说，是可以灵活转化线下或者线上学习的，可直接在线上基于微信学习平台完成上述学习过程；而线下则重点基于学生的作品进行点评，查漏补缺，完善作品。
三、结束语
综上所述，艺术设计专业教学改革中微信学习平台为学习者提供了非常有价值的思路，基于微信学习平台的艺术设计教学，可兼顾理论与实践的教学，使学生随时随地地进行自主学习。当然，本文所研究的微信学习平台还有一定的缺陷，希望能够与业内人士共同探讨，进一步完善微信学习平台，为智慧化的移动艺术设计教学平台建设出谋划策。
参考文献：
[1]刘鹰，杨丽.关于艺术设计专业“应用型”教学改革的几点探讨[J].时代教育，2013（9）：180-181.
[2]陈静.基于微课的高职艺术设计类专业教学模式改革[J].现代职业教育，2016（7）：190-191.
[3]毛颖.关于艺术设计专业教学改革的分析——加强艺术设计专业的实践教学环节[J].知音励志，2016（24）：222-223.