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特级教师许卫兵认为:"数学知识是整体的,也是有结构的,用整体性和结构化的思维引导数学学习是一条非常重要的路径。"结构化的数学知识,有助于学生清晰、高效地思考问题,有效地用数学思维的方式去探寻并解决生活中的实际问题。因此,数学教学,要为学生提供一个由已知到未知再到已知的通路.
探联结之路,拓展学生思维空间——以《11~20各数的认识》的教学为例
【摘 要】
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特级教师许卫兵认为:"数学知识是整体的,也是有结构的,用整体性和结构化的思维引导数学学习是一条非常重要的路径。"结构化的数学知识,有助于学生清晰、高效地思考问题,有效
【机 构】
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厦门海沧延奎实验小学,厦门外国语学校海沧附属学校
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2019年31期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于深度学习的问题导向式数学课堂教学策略研究”(课题编号:FJJKXB18-428)的阶段研究成果
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