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摘 要：阅读作为我们获取信息的一个重要途径，当前获得信息的渠道形式多样，而且速度惊人，但我们不能忽视课外阅读对于学生的影响。语文教学局限在课堂是万万不行的，应该加大学生的课外阅读量，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸，可以让学生从课堂上得到学习兴趣，从课外也能得到更多知识，加强小学生语文课外知识的积累，开阔视野，拓展思维。
关键词：略读课文;课外阅读;小学语文
一、 我国小学高年级课外阅读现状
（一）课外阅读现状
我国目前对于课外阅读的指导太少，多数家长和教师还是比较注重孩子的应试成绩，而不注重孩子的个性发展和全面发展。对于很多学生阅读习惯差，或者不能独立进行阅读等情况，在平时的语文学习中就表现为语言表达能力差，词汇量少，作文语言平淡，写不出生动的句子，而且句子的语病多、错别字也多，缺少对语言的鉴别能力，缺少审美能力等等。问题出现在部分学生对于课外阅读并没有兴趣，或是家长想选择课外阅读的书籍却不知道如何选择，同时课外书籍的缺乏也是小学生阅读能力提高的一个障碍。
（二）略读课文的目的
略读课文中有很多课文都出自名家之手，文字优美，有阅读的必要。阅读应该是学生从精读课文中获得了种种经验，然后应用这些经验自己去读略读课文，理解含义，再去课外阅读，可以获得更好的知识体验。利用精读时学会的阅读方法对略读课文进行一个练习，在掌握了阅读方法之后，自行进行课外阅读，获取更多的信息，提高文学审美能力和文学素养。在阅读略读课文中还可以培养学生自主学习的能力，可以更好让学生对于阅读产生兴趣，自己延伸课外阅读，拓展知识。
二、 用略读课文指导课外阅读
（一）用略读课文当作课外读物的练习
略读课文的一个目的就是让学生通过精读课文的学习，从中获取知识经验，再结合学习精读课文的方法进行自主学习，然后来巩固在学习精读课文时积累到的学习方法和知识，达到掌握这种学习方法的目的。再通过略读课文来进行巩固和加深，从而提高自己的语文综合能力水平，提高自己的语文文学素养和让学生为主体进行全面发展，所以说略读课文被当作课外阅读的练习是十分有必要的。
在略读课文时，教师可以让学生体会自主学习的乐趣，因为这些略读课文大多选自名家名著，故事性强，文字浅显，又贴近学生的自身生活，很容易产生共鸣，而有的文章又能给学生带来与众不同的感受，对他们的心灵产生一个冲击，这样可以使学生的阅读兴趣更加浓厚。让学生自主学习，可以让学生在略读课文中用精读课文的方法来进行平时没有读过的文章阅读。然后把文章读透之后，可以获取一些自己的经验知识，这样学生感受到了学习和阅读的成就感，就更容易去阅读更多的课外读物。
（二）用略读课文训练课外阅读的能力
阅读能力包括了认读能力，理解能力，鉴赏能力，评价能力等。语文教学的核心其实就是对阅读能力的培养。对于阅读内容本身的理解在于对文章内容的理解和吸收，强调的是对于整个文本的阅读。在现在的互联网时代面对海量的信息，我们需要更准确地把握阅读技巧，找到自己想要阅读的，并且理解和吸收其中的内容转换为自己的知识经验。对于课外读物的选择，需要教师根据学生的身心发展特点来筛选。仔细地选择合适的书籍，让学生从中能够收获更多的知识，同时陶冶他们的情操，扩充词汇量，开阔视野，养成良好的阅读习惯。
在略读课文的教学中，教师就应该以学生为主体，注重引导，充分调动学生对于略读课文的学习积极性和主动性。让学生成为语文课堂的主人，在组织学生自学略读课文时，又可以让学生分小组进行。先自己自学，有了感悟之后小组之间再进行交流，之后全班组织一个问答活动，增进师生间的互动，提出自己的疑惑点，全班来解决，这样的课堂学习就可以很好提高语文课堂的教学质量，活跃课堂气氛。
（三）增强综合能力，拓展思維
课外阅读并不是只对阅读能力做了一个提升，还对于其他很多能力都有一个帮助，比如学生的认知能力，知识建构以及独立思考。良好的阅读习惯，对于形成阅读能力，提高阅读质量也有一个正向的积极作用。略读课文可以成为课内外阅读的中介，成为把学习内容转换为实践运用的中介。阅读是学生获取知识和信息的重要手段，培养学生的读书兴趣是提升学生语文素养的关键，家长和教师需要引导学生阅读，让学生知道读书是日常生活中的一项内容。因为课外阅读有助于语文写作、知识积累、丰富素材，也可以使学生的生活更加丰富多彩。
教师需要引导学生阅读，可以让学生学会写读书笔记。其中可以让学生提高语文的知识基础，摘抄一些优美的词句，模仿描写，然后再进行一些点评就可以更好地运用这些知识到语文学习中。在进行课外阅读后还可以进行学生之间的交流，这也是同学之间增进感情彼此推荐好书的一个渠道。教师还可以开展图书相关的语文主题活动班会，这样还可以鼓励学生将自己平时在阅读中所学到的知识运用到学习和生活中去。
三、 总结
课外阅读可以有利于小学生的全面发展，课外阅读可以使孩子个性更健康地发展，读好的作品可以陶冶孩子的思想情操，拓宽视野，更好地塑造一个人的个性，提升他的语文文学素养和语文综合能力，而且有利于学生思想品德品质的提高。课外阅读作为语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最为重要的内容，所以阅读能力的提升也是非常必要的。多进行课外阅读可以训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，同时可以丰富学生的知识，使学生具有更为广阔的知识背景和更好的认知能力。课外阅读更有利于各科的学习，不仅有利于综合语文水平的提高，而且对其他学科也有很多正面影响。我国在小学生课外阅读的方面做得还不够完善，所以要不断进步，不断改进，不断增强这一方面，才能够更好地培养学生的课外阅读能力。
参考文献：
[1]倪媛萍.浅谈小学语文略读课文的教学.2014（3）：178-180.
[2]刘海荣.让阅读点亮孩子的生命之灯：浅谈如何指导小学生课外阅读[J].学生之友：小学版，2013（1）：59-60.
[3]张清文，周香兰.让我们的学生喜欢课外阅读：浅谈指导学生课外阅读[J].大观杂志，2012（7）：259-260.
[4]许优萍.用略读课文指导学生课外阅读的有效策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：144-146.
作者简介：
陈建华，广西壮族自治区贵港市，广西壮族自治区贵港市平南县大坡镇中心小学。
关键词：略读课文;课外阅读;小学语文
一、 我国小学高年级课外阅读现状
（一）课外阅读现状
我国目前对于课外阅读的指导太少，多数家长和教师还是比较注重孩子的应试成绩，而不注重孩子的个性发展和全面发展。对于很多学生阅读习惯差，或者不能独立进行阅读等情况，在平时的语文学习中就表现为语言表达能力差，词汇量少，作文语言平淡，写不出生动的句子，而且句子的语病多、错别字也多，缺少对语言的鉴别能力，缺少审美能力等等。问题出现在部分学生对于课外阅读并没有兴趣，或是家长想选择课外阅读的书籍却不知道如何选择，同时课外书籍的缺乏也是小学生阅读能力提高的一个障碍。
（二）略读课文的目的
略读课文中有很多课文都出自名家之手，文字优美，有阅读的必要。阅读应该是学生从精读课文中获得了种种经验，然后应用这些经验自己去读略读课文，理解含义，再去课外阅读，可以获得更好的知识体验。利用精读时学会的阅读方法对略读课文进行一个练习，在掌握了阅读方法之后，自行进行课外阅读，获取更多的信息，提高文学审美能力和文学素养。在阅读略读课文中还可以培养学生自主学习的能力，可以更好让学生对于阅读产生兴趣，自己延伸课外阅读，拓展知识。
二、 用略读课文指导课外阅读
（一）用略读课文当作课外读物的练习
略读课文的一个目的就是让学生通过精读课文的学习，从中获取知识经验，再结合学习精读课文的方法进行自主学习，然后来巩固在学习精读课文时积累到的学习方法和知识，达到掌握这种学习方法的目的。再通过略读课文来进行巩固和加深，从而提高自己的语文综合能力水平，提高自己的语文文学素养和让学生为主体进行全面发展，所以说略读课文被当作课外阅读的练习是十分有必要的。
在略读课文时，教师可以让学生体会自主学习的乐趣，因为这些略读课文大多选自名家名著，故事性强，文字浅显，又贴近学生的自身生活，很容易产生共鸣，而有的文章又能给学生带来与众不同的感受，对他们的心灵产生一个冲击，这样可以使学生的阅读兴趣更加浓厚。让学生自主学习，可以让学生在略读课文中用精读课文的方法来进行平时没有读过的文章阅读。然后把文章读透之后，可以获取一些自己的经验知识，这样学生感受到了学习和阅读的成就感，就更容易去阅读更多的课外读物。
（二）用略读课文训练课外阅读的能力
阅读能力包括了认读能力，理解能力，鉴赏能力，评价能力等。语文教学的核心其实就是对阅读能力的培养。对于阅读内容本身的理解在于对文章内容的理解和吸收，强调的是对于整个文本的阅读。在现在的互联网时代面对海量的信息，我们需要更准确地把握阅读技巧，找到自己想要阅读的，并且理解和吸收其中的内容转换为自己的知识经验。对于课外读物的选择，需要教师根据学生的身心发展特点来筛选。仔细地选择合适的书籍，让学生从中能够收获更多的知识，同时陶冶他们的情操，扩充词汇量，开阔视野，养成良好的阅读习惯。
在略读课文的教学中，教师就应该以学生为主体，注重引导，充分调动学生对于略读课文的学习积极性和主动性。让学生成为语文课堂的主人，在组织学生自学略读课文时，又可以让学生分小组进行。先自己自学，有了感悟之后小组之间再进行交流，之后全班组织一个问答活动，增进师生间的互动，提出自己的疑惑点，全班来解决，这样的课堂学习就可以很好提高语文课堂的教学质量，活跃课堂气氛。
（三）增强综合能力，拓展思維
课外阅读并不是只对阅读能力做了一个提升，还对于其他很多能力都有一个帮助，比如学生的认知能力，知识建构以及独立思考。良好的阅读习惯，对于形成阅读能力，提高阅读质量也有一个正向的积极作用。略读课文可以成为课内外阅读的中介，成为把学习内容转换为实践运用的中介。阅读是学生获取知识和信息的重要手段，培养学生的读书兴趣是提升学生语文素养的关键，家长和教师需要引导学生阅读，让学生知道读书是日常生活中的一项内容。因为课外阅读有助于语文写作、知识积累、丰富素材，也可以使学生的生活更加丰富多彩。
教师需要引导学生阅读，可以让学生学会写读书笔记。其中可以让学生提高语文的知识基础，摘抄一些优美的词句，模仿描写，然后再进行一些点评就可以更好地运用这些知识到语文学习中。在进行课外阅读后还可以进行学生之间的交流，这也是同学之间增进感情彼此推荐好书的一个渠道。教师还可以开展图书相关的语文主题活动班会，这样还可以鼓励学生将自己平时在阅读中所学到的知识运用到学习和生活中去。
三、 总结
课外阅读可以有利于小学生的全面发展，课外阅读可以使孩子个性更健康地发展，读好的作品可以陶冶孩子的思想情操，拓宽视野，更好地塑造一个人的个性，提升他的语文文学素养和语文综合能力，而且有利于学生思想品德品质的提高。课外阅读作为语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最为重要的内容，所以阅读能力的提升也是非常必要的。多进行课外阅读可以训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，同时可以丰富学生的知识，使学生具有更为广阔的知识背景和更好的认知能力。课外阅读更有利于各科的学习，不仅有利于综合语文水平的提高，而且对其他学科也有很多正面影响。我国在小学生课外阅读的方面做得还不够完善，所以要不断进步，不断改进，不断增强这一方面，才能够更好地培养学生的课外阅读能力。
参考文献：
[1]倪媛萍.浅谈小学语文略读课文的教学.2014（3）：178-180.
[2]刘海荣.让阅读点亮孩子的生命之灯：浅谈如何指导小学生课外阅读[J].学生之友：小学版，2013（1）：59-60.
[3]张清文，周香兰.让我们的学生喜欢课外阅读：浅谈指导学生课外阅读[J].大观杂志，2012（7）：259-260.
[4]许优萍.用略读课文指导学生课外阅读的有效策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（4）：144-146.
作者简介：
陈建华，广西壮族自治区贵港市，广西壮族自治区贵港市平南县大坡镇中心小学。