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摘 要：根据中职学校的教学大纲，需要对学生进行德育教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。德育教学的目的是通过在教学中学生有所感悟，为了是的德育教育取得理想的效果，在开展渗透时，需要联系学生的生活，“贴近学生生活，注重实践”。让学生都能够接受良好的德育教育，这也是中职学校开展德育教育的最终目的。
关键词：中职德育；教育
中职德育课程改革正热切呼唤新课堂的亮相。“学为主”已经逐渐成为21世纪课堂教学的核心理念和基本特征。因此，教师在设计德育课时，需要根据新课标以及新教材提出来的新要求，树立“以人为本”的教学理念，关爱教学双方，充分考虑学生和教师的主体和主导作用，设计出承载新课程理念的有效德育课堂，让德育课堂成为每一位学生都向往的课堂。笔者结合自己的实践教学，浅析几点见解：
一、营造良好的教学氛围
良好的学习教学氛围是实现有效教学的基本要求。师生应该经常交流，从而发挥相互启发补充的作用，让师生都能够得到新的启示，从而达成共识，并由此提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。课堂教学的一个闪光点就有可能让学生对其产生兴趣，为以后的有效教学创造一个好的开始。就好像谈到货币的职能时，老师用图片展示了各种品牌的服装的价位，学生应该都会非常感兴趣，都讨论着各自喜欢的衣服，然后老师就问到：“假如你有1000元，你会去买什么衣服呢？”这便自然而然地导入了课堂的主题：货币的职能。在一种欢快轻松的氛围中学习，其效率往往比一般的要高。所以老师在教学的过程中，要尽可能地用自己已有的生活经验创设类似的情境。这不仅可以让学生说出自己的想法，还可以调节课堂的气氛，从而达到提高教学效率的目的。
二、在德育教育时，教师需要改变过去的授课观念
德育教育与普通的智育教育是在本质上存在着区别，德育教育不能采取传统的教育理念，需要进行一定的改革。在整个德育教育当中，实效性的好坏是和学生的情感呈正比关系的。学生积极的情感、态度，则是实现德育教育通过内化的过程提高学生思想道德素质的重要基础。因此，在进行德育教育的过程中，则需要建立新的教学理念，根据学生的情感设计相关的教学策略，及时辅导学生因为未能考上理想学校所带来的心理落差，帮助他们重新确立新的学习目标和人生规划，让每一位中职生都能够在课堂中自觉地、全身心地投入到学习当中。
三、开发校本教材，让学生参与相得益彰
在德育课堂教学模式的改革当中，师生共同追寻的方向就是让德育课程成为学生都乐学的课程，让德育课堂成为学生都积极参与进来的舞台，让德育课教师成为学生特别想亲近的良师益友。比如，在教学《法律基础知识》中的举案说法以及《哲学基础知识》中的讲故事、作演讲、写德育感悟，还有在《经济与政治基础知识》教学中也是可以通过学生采集、发布市场供求变动信息、重大国际国内时事等以新闻发布会等形式千方百计激发学生主动参与的积极性，让学生都能够变被动为主动去探究德育的相关知识。在学生得到一定训练的基础上，也可以通过学生的小论文、调查报告等形式来展示学生的成果，有利于进一步激发学生学习参与的积极性。
四、在创设情境中要加入更多的艺术元素，重视联系实际生活
在中职德育教育的课堂上，需要改变教师一个人唱“独角戏”的教学模式，可以通过辩论会、小品、歌舞等方式来创设多样的学习情境。这类形式也都是学生们喜闻乐见的，它既能够为学生提供一个展现自我、充分实践的平台，还能够让学生在丰富多彩的活动中学习道理，通过这些道理来指导、规范自己的言行举止。通过辩论会的方式，可以让学生们对社会特点问题进行辩论，各抒己见，在激烈的思想碰撞中加深对问题的理解，从而深层次、全面地认识问题。通过表演话剧可以让同学们通过表演了解是与非、善与恶，树立正确的人生观和世界观。此外，在创设情境时，也要重视和实际生活相联系，可以选择一些发生在学生身边的事例作为教学模版，这样会使得课堂教学更加立体、形象、生动，学生也会更容易接收教师传递的知识，进而触动到内心，达到更好的教学目的。
五、教师也要从传统模式中的“老大”向平等的师生关系的转变
传统的课堂教学中，教师主要采用的是“一言堂”的教学模式，学生不想也不敢参与进来。主要是因为师生地位的不平等，教师只能“说”，学生只能“听”，这样的关系也是不利于德育知识的讲授的。如何转变这种教学状况呢？首先，教师需要做的就是把过去的大架子放下来，平等地参与到教学当中，鼓励学生也踊跃地参与到其中。而不是学生一有错误教师就大发雷霆，要平和地、平等地为学生开导讲解。这样，学生才能从过去的那种课堂模式的阴影中走出来，敢于说话，乐于参与其中，创建这样的课堂才更有利于知识的传授与讲解。比如，教师可以设计课堂德育知识的演讲比赛，教师也要参与其中，和学生同台竞技，一较高下，开展这样的活动主要是让学生把掌握和了解德育的相关知识，培养学生敢说、敢讲的心理。通过这样的活动，教师也有利于了解学生的思想活动状态和学生对德育知识的理解程度，既能拉近师生间的距离，而且还能够收到理想的教学效果。
综上所述，在中职德育课教学当中，教师可以通过巧设问题，激发学生的思考兴趣，多鼓励学生主动去质疑，及时帮助学生解决思想上的困惑。这样能够提高学生的创新思维能力，而且还能够使得学生主动参与到德育课的学习当中，在潜移默化中受到德育理念的熏陶，促使学生提升自己的职业素养，为成为一名优秀的技术性强的人才而努力。
参考文献：
[1]董菲.中职德育课有效教学方法的研究与应用，东北师范大学，2010.
[2]陆小玲，李天兰.厚德于心，善于行：谈新形势下的中职德育教育[J].职业，2012（14）.
[3]彭丽辉.对我校德育课教学方法的反思[J].出国与就业（就业版）.2011（12）
[4]雍奎伟.关于创新教育的思考与实践[J].辽宁教育，2011（Z2）
关键词：中职德育；教育
中职德育课程改革正热切呼唤新课堂的亮相。“学为主”已经逐渐成为21世纪课堂教学的核心理念和基本特征。因此，教师在设计德育课时，需要根据新课标以及新教材提出来的新要求，树立“以人为本”的教学理念，关爱教学双方，充分考虑学生和教师的主体和主导作用，设计出承载新课程理念的有效德育课堂，让德育课堂成为每一位学生都向往的课堂。笔者结合自己的实践教学，浅析几点见解：
一、营造良好的教学氛围
良好的学习教学氛围是实现有效教学的基本要求。师生应该经常交流，从而发挥相互启发补充的作用，让师生都能够得到新的启示，从而达成共识，并由此提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。课堂教学的一个闪光点就有可能让学生对其产生兴趣，为以后的有效教学创造一个好的开始。就好像谈到货币的职能时，老师用图片展示了各种品牌的服装的价位，学生应该都会非常感兴趣，都讨论着各自喜欢的衣服，然后老师就问到：“假如你有1000元，你会去买什么衣服呢？”这便自然而然地导入了课堂的主题：货币的职能。在一种欢快轻松的氛围中学习，其效率往往比一般的要高。所以老师在教学的过程中，要尽可能地用自己已有的生活经验创设类似的情境。这不仅可以让学生说出自己的想法，还可以调节课堂的气氛，从而达到提高教学效率的目的。
二、在德育教育时，教师需要改变过去的授课观念
德育教育与普通的智育教育是在本质上存在着区别，德育教育不能采取传统的教育理念，需要进行一定的改革。在整个德育教育当中，实效性的好坏是和学生的情感呈正比关系的。学生积极的情感、态度，则是实现德育教育通过内化的过程提高学生思想道德素质的重要基础。因此，在进行德育教育的过程中，则需要建立新的教学理念，根据学生的情感设计相关的教学策略，及时辅导学生因为未能考上理想学校所带来的心理落差，帮助他们重新确立新的学习目标和人生规划，让每一位中职生都能够在课堂中自觉地、全身心地投入到学习当中。
三、开发校本教材，让学生参与相得益彰
在德育课堂教学模式的改革当中，师生共同追寻的方向就是让德育课程成为学生都乐学的课程，让德育课堂成为学生都积极参与进来的舞台，让德育课教师成为学生特别想亲近的良师益友。比如，在教学《法律基础知识》中的举案说法以及《哲学基础知识》中的讲故事、作演讲、写德育感悟，还有在《经济与政治基础知识》教学中也是可以通过学生采集、发布市场供求变动信息、重大国际国内时事等以新闻发布会等形式千方百计激发学生主动参与的积极性，让学生都能够变被动为主动去探究德育的相关知识。在学生得到一定训练的基础上，也可以通过学生的小论文、调查报告等形式来展示学生的成果，有利于进一步激发学生学习参与的积极性。
四、在创设情境中要加入更多的艺术元素，重视联系实际生活
在中职德育教育的课堂上，需要改变教师一个人唱“独角戏”的教学模式，可以通过辩论会、小品、歌舞等方式来创设多样的学习情境。这类形式也都是学生们喜闻乐见的，它既能够为学生提供一个展现自我、充分实践的平台，还能够让学生在丰富多彩的活动中学习道理，通过这些道理来指导、规范自己的言行举止。通过辩论会的方式，可以让学生们对社会特点问题进行辩论，各抒己见，在激烈的思想碰撞中加深对问题的理解，从而深层次、全面地认识问题。通过表演话剧可以让同学们通过表演了解是与非、善与恶，树立正确的人生观和世界观。此外，在创设情境时，也要重视和实际生活相联系，可以选择一些发生在学生身边的事例作为教学模版，这样会使得课堂教学更加立体、形象、生动，学生也会更容易接收教师传递的知识，进而触动到内心，达到更好的教学目的。
五、教师也要从传统模式中的“老大”向平等的师生关系的转变
传统的课堂教学中，教师主要采用的是“一言堂”的教学模式，学生不想也不敢参与进来。主要是因为师生地位的不平等，教师只能“说”，学生只能“听”，这样的关系也是不利于德育知识的讲授的。如何转变这种教学状况呢？首先，教师需要做的就是把过去的大架子放下来，平等地参与到教学当中，鼓励学生也踊跃地参与到其中。而不是学生一有错误教师就大发雷霆，要平和地、平等地为学生开导讲解。这样，学生才能从过去的那种课堂模式的阴影中走出来，敢于说话，乐于参与其中，创建这样的课堂才更有利于知识的传授与讲解。比如，教师可以设计课堂德育知识的演讲比赛，教师也要参与其中，和学生同台竞技，一较高下，开展这样的活动主要是让学生把掌握和了解德育的相关知识，培养学生敢说、敢讲的心理。通过这样的活动，教师也有利于了解学生的思想活动状态和学生对德育知识的理解程度，既能拉近师生间的距离，而且还能够收到理想的教学效果。
综上所述，在中职德育课教学当中，教师可以通过巧设问题，激发学生的思考兴趣，多鼓励学生主动去质疑，及时帮助学生解决思想上的困惑。这样能够提高学生的创新思维能力，而且还能够使得学生主动参与到德育课的学习当中，在潜移默化中受到德育理念的熏陶，促使学生提升自己的职业素养，为成为一名优秀的技术性强的人才而努力。
参考文献：
[1]董菲.中职德育课有效教学方法的研究与应用，东北师范大学，2010.
[2]陆小玲，李天兰.厚德于心，善于行：谈新形势下的中职德育教育[J].职业，2012（14）.
[3]彭丽辉.对我校德育课教学方法的反思[J].出国与就业（就业版）.2011（12）
[4]雍奎伟.关于创新教育的思考与实践[J].辽宁教育，2011（Z2）