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1.更新教育观念
学习美术能够让学生有善于发现美的眼睛，让学生有可以感受到美的心灵；学习美术能够丰富学生的内心世界，在绘画的过程中让学生有很多美好的体验，那些或天真或稚嫩或天马行空的想法都可以通过一支画笔诠释；学习美术能够让学生的某些心情和情绪得以宣泄和倾诉。很多人都说绘画是儿童的一种特殊语言，因为一笔一画都是他们的真实想法、态度和见解。总的来说，美术教育可以提升学生的艺术修养和审美价值，从而促进学生的全面发展。因此，教师首先要对美术的教育功能有正确的认识，大力宣传美术的教育价值，将美术教育作为提升学生艺术修养和审美价值的重要课程。其次，大多数家长认为学习美术不仅会浪费大量的物质和金钱，而且会对孩子的学业成绩产生影响。鉴于这种情况，教师要多与学生家長沟通，让家长认识到美术教育的益处，从而为孩子创造良好的学习环境。只有这样才能让学生更主动地投入美术学习，从而促进美术教育的深入开展。
2.重视辅导环节，优化课堂教学结构
美术教学有其特殊性，课堂上教师的讲解只需要15分钟左右，最多不超过20分钟，大部分时间都由学生自主练习，由此可见，教学辅导在美术教学中不可或缺。教师需要在课前就做好相应的课堂设计，准备辅导内容和策略，避免一些意外而教师无法及时应对的现象出现。辅导的形式是多样的，可以根据所布置的绘画内容常见问题加以点拨；也可以对部分特别优秀的学生进行鼓励，或对能力相对较弱的学生进行个别指导。美术课堂中学生自主练习的时间较长，课堂气氛有时显得很沉闷，为使学生保持愉快的心情，练习时可播放一些优美抒情的音乐。因为音乐和美术有很多相通点，所以学生在教师精心选择的美妙音乐的熏陶下欣赏美术作品、按教师的要求绘画，他们对美的领悟会更深入，会获得更好的教学效果。
3.善于利用信息技术
3.1利用交互式电子白板设置悬念，激活美术课堂。美国心理学家鲁道夫·阿恩海姆认为：“视觉乃是一种积极的器官。在观看一个物体时，我们总是主动去观察它。”兴趣是最好的老师，中学生对一切事情都充满好奇，喜欢一切新鲜的事物，对于自己喜欢做的事情充满热爱，而兴趣和热爱创造的奇迹常常让人惊讶不已。交互式电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以根据教学进度，分批呈现资源，增强神秘感，设置悬念，刺激学生的感官，激发学生的好奇心和探索欲，让学生融入教师预设的情境，积极参与美术学习的全过程，实现对知识完整的构建。
3.2在“欣赏·评述”领域教学中实现信息技术与美术学科的有效结合。“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉形象进行欣赏与评述，逐渐形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。学生通过欣赏得到审美体验，然后用语言、文字等表达对视觉世界的感受、认识和理解。美术欣赏中的信息是通过视觉感知接受的。之前的美术欣赏课教学，教师课前必须搜集文字、图片、数据等资料，也需要大量的口头讲解。在“欣赏·评述”领域教学中运用信息技术，能够把大量的文字、音乐、图片和视频资料联系起来，让学生感受、欣赏并作出评论。这样的教学方式既可以丰富课堂教学的内容，又可以直观地完成教学任务。在美术教学中运用信息技术，学生的审美素养与体会美、感受美和表现美的能力都得到全面发展，美术欣赏课的教学成效明显提高。如人教版美术九年级《中国美术的辉煌历程与文化价值》是对先秦至两汉时期美术的欣赏与评述课。随着时代的变迁，美术作品发生改变，呈现出鲜明的时代特征。对于这期间出现的美术作品，教师可运用信息技术对其产生的社会历史背景进行讲解，加强学生对不同美术作品的认识和感受，促进学生更好地认识美术作品的审美价值和文化价值。
4.创设问题情境，提高思维能力
宋代理学大家朱熹曾说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”良好的问题情境能让学生感受问题、发现问题、提出问题，学会用自己的方法解决问题，实现学生对知识的主动选择和探索。如在讲解《掷铁饼者》这件雕塑作品时，为了让学生理解雕塑如何用静止的形态完美地表达运动中瞬间的动态美，笔者首先让学生上讲台模仿掷铁饼的动作，让学生讲述表现动作的体会，通过图片展示，让学生通过比较体会真实竞赛中人掷铁饼的姿势与雕塑中的掷铁饼姿势有何不同，雕塑做了哪些调整，然后探讨它是如何达到力量与美的统一的。实践证明，这样的问题情境培养了学生自主分析问题、大胆表达自己想法的习惯和能力，消除了过去一个问题提出来，教室内气氛沉闷、无人回答的尴尬。
5.通过布置环境，创设富有生活气息的情境
只有根植于生活、为生活服务的课堂，才是具有生命力的课堂；只有学习活动与日常生活相联系，才能为生活增添色彩，学习才会变得欢乐、有趣。通常，学校都有专门的美术教室，美术教室是学生学习美术的重要活动场所，教师可以在教室的布置上花一番心思，与普通教室区别开来。如在条件允许的情况下，利用色彩心理学的理论，采用橘色等暖色系的壁纸，让学生从紧张的文化课学习状态中走出来小憩一会儿。根据课程还可以更换教学地点，如在户外写生，可在一些开放的场地、优美的环境中教学。在教室内，教师也可根据不同的课程装饰环境，使学生一进入教室就沉浸在艺术的氛围中，这是迅速将学生的注意力转移到课堂教学中的好方法。
6.将美术教学与学生生活联系起来
美术是一门高雅的艺术，与生活有密切的联系。将美术教学活动与学生的生活结合起来，是美术教学创新的重要实践。从学生的生活中寻找美术教学的资源，让学生利用美术学习提高自己的生活品质，可以彰显美术教学活动的价值。如在引导学生学习速写时，教师可以让学生将自己头脑中印象最深刻的生活情景画出来，让学生有速写的目标；在素描教学中，教师可以将学生喜爱的实物拿到课堂中，如精美的工艺品、水果蔬菜、小型电器、运动器材等，都可以成为学生素描的对象，让学生的生活成为美术学习的催化剂，有利于美术教学水平的提升。
学习美术能够让学生有善于发现美的眼睛，让学生有可以感受到美的心灵；学习美术能够丰富学生的内心世界，在绘画的过程中让学生有很多美好的体验，那些或天真或稚嫩或天马行空的想法都可以通过一支画笔诠释；学习美术能够让学生的某些心情和情绪得以宣泄和倾诉。很多人都说绘画是儿童的一种特殊语言，因为一笔一画都是他们的真实想法、态度和见解。总的来说，美术教育可以提升学生的艺术修养和审美价值，从而促进学生的全面发展。因此，教师首先要对美术的教育功能有正确的认识，大力宣传美术的教育价值，将美术教育作为提升学生艺术修养和审美价值的重要课程。其次，大多数家长认为学习美术不仅会浪费大量的物质和金钱，而且会对孩子的学业成绩产生影响。鉴于这种情况，教师要多与学生家長沟通，让家长认识到美术教育的益处，从而为孩子创造良好的学习环境。只有这样才能让学生更主动地投入美术学习，从而促进美术教育的深入开展。
2.重视辅导环节，优化课堂教学结构
美术教学有其特殊性，课堂上教师的讲解只需要15分钟左右，最多不超过20分钟，大部分时间都由学生自主练习，由此可见，教学辅导在美术教学中不可或缺。教师需要在课前就做好相应的课堂设计，准备辅导内容和策略，避免一些意外而教师无法及时应对的现象出现。辅导的形式是多样的，可以根据所布置的绘画内容常见问题加以点拨；也可以对部分特别优秀的学生进行鼓励，或对能力相对较弱的学生进行个别指导。美术课堂中学生自主练习的时间较长，课堂气氛有时显得很沉闷，为使学生保持愉快的心情，练习时可播放一些优美抒情的音乐。因为音乐和美术有很多相通点，所以学生在教师精心选择的美妙音乐的熏陶下欣赏美术作品、按教师的要求绘画，他们对美的领悟会更深入，会获得更好的教学效果。
3.善于利用信息技术
3.1利用交互式电子白板设置悬念，激活美术课堂。美国心理学家鲁道夫·阿恩海姆认为：“视觉乃是一种积极的器官。在观看一个物体时，我们总是主动去观察它。”兴趣是最好的老师，中学生对一切事情都充满好奇，喜欢一切新鲜的事物，对于自己喜欢做的事情充满热爱，而兴趣和热爱创造的奇迹常常让人惊讶不已。交互式电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以根据教学进度，分批呈现资源，增强神秘感，设置悬念，刺激学生的感官，激发学生的好奇心和探索欲，让学生融入教师预设的情境，积极参与美术学习的全过程，实现对知识完整的构建。
3.2在“欣赏·评述”领域教学中实现信息技术与美术学科的有效结合。“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉形象进行欣赏与评述，逐渐形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。学生通过欣赏得到审美体验，然后用语言、文字等表达对视觉世界的感受、认识和理解。美术欣赏中的信息是通过视觉感知接受的。之前的美术欣赏课教学，教师课前必须搜集文字、图片、数据等资料，也需要大量的口头讲解。在“欣赏·评述”领域教学中运用信息技术，能够把大量的文字、音乐、图片和视频资料联系起来，让学生感受、欣赏并作出评论。这样的教学方式既可以丰富课堂教学的内容，又可以直观地完成教学任务。在美术教学中运用信息技术，学生的审美素养与体会美、感受美和表现美的能力都得到全面发展，美术欣赏课的教学成效明显提高。如人教版美术九年级《中国美术的辉煌历程与文化价值》是对先秦至两汉时期美术的欣赏与评述课。随着时代的变迁，美术作品发生改变，呈现出鲜明的时代特征。对于这期间出现的美术作品，教师可运用信息技术对其产生的社会历史背景进行讲解，加强学生对不同美术作品的认识和感受，促进学生更好地认识美术作品的审美价值和文化价值。
4.创设问题情境，提高思维能力
宋代理学大家朱熹曾说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”良好的问题情境能让学生感受问题、发现问题、提出问题，学会用自己的方法解决问题，实现学生对知识的主动选择和探索。如在讲解《掷铁饼者》这件雕塑作品时，为了让学生理解雕塑如何用静止的形态完美地表达运动中瞬间的动态美，笔者首先让学生上讲台模仿掷铁饼的动作，让学生讲述表现动作的体会，通过图片展示，让学生通过比较体会真实竞赛中人掷铁饼的姿势与雕塑中的掷铁饼姿势有何不同，雕塑做了哪些调整，然后探讨它是如何达到力量与美的统一的。实践证明，这样的问题情境培养了学生自主分析问题、大胆表达自己想法的习惯和能力，消除了过去一个问题提出来，教室内气氛沉闷、无人回答的尴尬。
5.通过布置环境，创设富有生活气息的情境
只有根植于生活、为生活服务的课堂，才是具有生命力的课堂；只有学习活动与日常生活相联系，才能为生活增添色彩，学习才会变得欢乐、有趣。通常，学校都有专门的美术教室，美术教室是学生学习美术的重要活动场所，教师可以在教室的布置上花一番心思，与普通教室区别开来。如在条件允许的情况下，利用色彩心理学的理论，采用橘色等暖色系的壁纸，让学生从紧张的文化课学习状态中走出来小憩一会儿。根据课程还可以更换教学地点，如在户外写生，可在一些开放的场地、优美的环境中教学。在教室内，教师也可根据不同的课程装饰环境，使学生一进入教室就沉浸在艺术的氛围中，这是迅速将学生的注意力转移到课堂教学中的好方法。
6.将美术教学与学生生活联系起来
美术是一门高雅的艺术，与生活有密切的联系。将美术教学活动与学生的生活结合起来，是美术教学创新的重要实践。从学生的生活中寻找美术教学的资源，让学生利用美术学习提高自己的生活品质，可以彰显美术教学活动的价值。如在引导学生学习速写时，教师可以让学生将自己头脑中印象最深刻的生活情景画出来，让学生有速写的目标；在素描教学中，教师可以将学生喜爱的实物拿到课堂中，如精美的工艺品、水果蔬菜、小型电器、运动器材等，都可以成为学生素描的对象，让学生的生活成为美术学习的催化剂，有利于美术教学水平的提升。