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摘要：本文针对虚拟演播室系统在军事院校电教教材制作、课堂教学、虚拟环境、远程教育中的应用进行了分析，具有较强的针对性和实用性，对军校教育技术人员如何更好地利用虚拟演播室具有指导意义。
关键词：虚拟演播室系统 军校教学 应用
一、虚拟演播室概述
所谓虚拟演播室技术就是利用色键抠像技术更换视频背景，再用由计算机制作的二、三维场景替换掉被色键抠除的蓝箱背景，利用计算机三维图形技术和视频合成技术，根据前景摄像机的位置焦距等参数使三维虚拟场景的透视关系与前景保持一致，通过色键器合成，使前景中的人物、道具看起来完全处于计算机生成的虚拟场景中，从而创造出逼真、立体的演播室效果。
二、虚拟演播室在军校中应用的优势
（一）节省空间，降低制作成本
虚拟演播室可以在一个非常小的蓝箱中变幻出无穷的视觉空间，由于虚拟场景的制作都在计算机内保存着，大大降低了场景的制作费用，克服了传统布景不能随意搬动改变等问题，也解决了军校节目都必须实地拍摄等问题，尤其是需要真实的海洋战争环境的演示时，不必去找那些真实的武器装备。
（二）解决传统抠像失真问题
运用传统色键技术抠像时，摄像机做任何运动，背景都没有变化，降低了真实感，而虚拟演播室是将摄像机拍摄到的画面与计算机做出的二维或三维场景实时地结合在一起，让人感觉犹如处于真实环境中，能更好地为学员所接受。
（三）带给编创人员无限的创作思维空间
虚拟演播室可以使创编人员的创作思维自由发挥、任意改变，编创人员的思维活动得到了充分的发挥。虚拟场景可以是真实的模拟，也可以是想象中的世界，不受现实的物质条件和时空条件的限制。
三、虚拟演播室在军校中的具体运用
虚拟演播室是一个连接多种教育媒体和教学资源，融合多种教学理念的综合教学媒体。一些不便于呈现的历史的、空间的、多维的教学内容和资料可以通过虚拟演播室的三维建模来呈现，目前看来虚拟演播室可以应用在以下几个方面。
（一）电教教材的制作
全军电教教材两年一度的评比是军校信息管理中心部门中一项比较重大的任务，而且信息管理中心也会时常接到全军统编教材、多媒体课件等任务。
1.电视教材。电视教材是根据教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材，但军校电视教材大多是战场环境，这些画面往往难以拍摄到或拍摄得好，这时候就可以运用虚拟演播室的虚拟技术来形象地展示出来，这样不仅可以为制作人员提供无限制的创作手段，学生也能更好地理解教学内容。
2.网络课程。虚拟演播室技术可以与多媒体技术完美结合。在虚拟演播室中，制作人员可以利用虚拟背景，将多媒体课件与授课人的视频图像根据教学需要进行合成或切换，实现最佳的教学效果。另外，教师可以将一些抽象的无法用言语表达的内容等用图形显示的方式和虚拟场景的方式展示在学生面前，这样可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
3.多媒体教材。多媒体教材中需要运用到的视频素材和一些用图片等无法直观表现的教学内容都可以采用虚拟演播室来实现。
（二）校园视频节目制作
军校基本都建设有校园电视台，我院2011年才建立的学院电视台，目前只有一个学院新闻栏目，午间时段在学院各个食堂及学员宿舍播出，校园新闻节目量大，时效性强，播出频繁，采用虚拟演播室制作可增加节目的丰富感和艺术性。
视频节目还包括教学类视频，如讲座、实验、操作和演示等大多需要固定的场景，范围不大，非常适合采用虚拟演播室来制作。通过虚拟系统和素材库，大大减少了对实景人力、物力、财力的投入。
访谈类节目可以更好地发挥虚拟演播室的作用，不仅可以请我院专家来谈某一问题，还可以利用“虚拟出席”的功能，将演播室中的主持人、本院专家与外地的专家、学者等实时地结合在一个虚拟场景中，实现面对面的交流。
（三）远程教育支持
在远程教育中，虚拟演播室技术是将多媒体课件与视频相结合，通过设定图像的反馈区域就可以实现远程教育的交互，创设一个人性化的学习环境，以达到激发学生学习兴趣和理解记忆的目的。在远程教学中，往往会因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因，而使一些应该开设的教学实验无法进行。利用虚拟演播室系统，可以弥补这些方面的不足。不仅如此，虚拟演播室还可以解决学校与培训基地教学问题，教师不需频繁往返两地，只需在虚拟演播室里就可完成教学，大大节省了人力、物力、财力。
（四）实训教学
军队院校根据专业教学大纲，需要在校外校内建立各种训练基地及场地，为学生技能培养创设真实和仿真的实习环境，但由于实习基地数量、时间和经费等条件的限制，往往难以按计划完成训练，在校内采用图片或多媒体讲解的方式又缺乏现场感。若使用虚拟演播系统，在虚拟演播室中模拟战争场景和敌人，学生在校内即可随时置身于实训场景中，极大方便了实训教学的展开。目前一些军医大学和空军院校已经开始采用这种方式。与其他方式相比，虚拟演播室实训使学生现场感大大增强，表情、姿态、肢体语言的运用及实际参与的适应度明显优于传统训练方式。随着虚拟现实技术的不断发展，基于环境虚拟的实训教学模式必将在实训领域得到广泛应用。
四、结束语
虚拟演播室技术的飞速发展与不断完善为军校现代教育教学开辟了新的技术领域，提供了新的实现途径，对信息管理中心的工作起着积极的作用，同时对我们技术人员自身的发展、技能的提升、知识的更新也提出了更高的要求，目前急需解决的问题是培养一支高素质的技术队伍作保障，这样才能把虚拟演播室的优势充分挖掘出来，使之成为实现创新教学模式、内容、手段以及教学资源开发的新途径。
参考文献：
[1]李文光，董志彪.高校虚拟演播室教学实验系统的建设与应用[J].中国教育技术装备，2009（18）.
[2]李宏明，陈勋俊.浅谈虚拟演播室建设在校园文化建设中的应用[N].台州学院学报，2008（12）.
[3]何一辉.虚拟演播室系统与网络课程资源建设的研究[J].中国教育信息化，2012（1）.
[4]宋燕燕，王莉莉，周灵.高校虚拟演播室系统应用研究[J].中国有线电视，2011（4）.
[5]杨小佩，吴昌明，沈军.虚拟演播室的教学应用[J].教育探讨，2010（9）.
（责编 张亚欣）
关键词：虚拟演播室系统 军校教学 应用
一、虚拟演播室概述
所谓虚拟演播室技术就是利用色键抠像技术更换视频背景，再用由计算机制作的二、三维场景替换掉被色键抠除的蓝箱背景，利用计算机三维图形技术和视频合成技术，根据前景摄像机的位置焦距等参数使三维虚拟场景的透视关系与前景保持一致，通过色键器合成，使前景中的人物、道具看起来完全处于计算机生成的虚拟场景中，从而创造出逼真、立体的演播室效果。
二、虚拟演播室在军校中应用的优势
（一）节省空间，降低制作成本
虚拟演播室可以在一个非常小的蓝箱中变幻出无穷的视觉空间，由于虚拟场景的制作都在计算机内保存着，大大降低了场景的制作费用，克服了传统布景不能随意搬动改变等问题，也解决了军校节目都必须实地拍摄等问题，尤其是需要真实的海洋战争环境的演示时，不必去找那些真实的武器装备。
（二）解决传统抠像失真问题
运用传统色键技术抠像时，摄像机做任何运动，背景都没有变化，降低了真实感，而虚拟演播室是将摄像机拍摄到的画面与计算机做出的二维或三维场景实时地结合在一起，让人感觉犹如处于真实环境中，能更好地为学员所接受。
（三）带给编创人员无限的创作思维空间
虚拟演播室可以使创编人员的创作思维自由发挥、任意改变，编创人员的思维活动得到了充分的发挥。虚拟场景可以是真实的模拟，也可以是想象中的世界，不受现实的物质条件和时空条件的限制。
三、虚拟演播室在军校中的具体运用
虚拟演播室是一个连接多种教育媒体和教学资源，融合多种教学理念的综合教学媒体。一些不便于呈现的历史的、空间的、多维的教学内容和资料可以通过虚拟演播室的三维建模来呈现，目前看来虚拟演播室可以应用在以下几个方面。
（一）电教教材的制作
全军电教教材两年一度的评比是军校信息管理中心部门中一项比较重大的任务，而且信息管理中心也会时常接到全军统编教材、多媒体课件等任务。
1.电视教材。电视教材是根据教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材，但军校电视教材大多是战场环境，这些画面往往难以拍摄到或拍摄得好，这时候就可以运用虚拟演播室的虚拟技术来形象地展示出来，这样不仅可以为制作人员提供无限制的创作手段，学生也能更好地理解教学内容。
2.网络课程。虚拟演播室技术可以与多媒体技术完美结合。在虚拟演播室中，制作人员可以利用虚拟背景，将多媒体课件与授课人的视频图像根据教学需要进行合成或切换，实现最佳的教学效果。另外，教师可以将一些抽象的无法用言语表达的内容等用图形显示的方式和虚拟场景的方式展示在学生面前，这样可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
3.多媒体教材。多媒体教材中需要运用到的视频素材和一些用图片等无法直观表现的教学内容都可以采用虚拟演播室来实现。
（二）校园视频节目制作
军校基本都建设有校园电视台，我院2011年才建立的学院电视台，目前只有一个学院新闻栏目，午间时段在学院各个食堂及学员宿舍播出，校园新闻节目量大，时效性强，播出频繁，采用虚拟演播室制作可增加节目的丰富感和艺术性。
视频节目还包括教学类视频，如讲座、实验、操作和演示等大多需要固定的场景，范围不大，非常适合采用虚拟演播室来制作。通过虚拟系统和素材库，大大减少了对实景人力、物力、财力的投入。
访谈类节目可以更好地发挥虚拟演播室的作用，不仅可以请我院专家来谈某一问题，还可以利用“虚拟出席”的功能，将演播室中的主持人、本院专家与外地的专家、学者等实时地结合在一个虚拟场景中，实现面对面的交流。
（三）远程教育支持
在远程教育中，虚拟演播室技术是将多媒体课件与视频相结合，通过设定图像的反馈区域就可以实现远程教育的交互，创设一个人性化的学习环境，以达到激发学生学习兴趣和理解记忆的目的。在远程教学中，往往会因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因，而使一些应该开设的教学实验无法进行。利用虚拟演播室系统，可以弥补这些方面的不足。不仅如此，虚拟演播室还可以解决学校与培训基地教学问题，教师不需频繁往返两地，只需在虚拟演播室里就可完成教学，大大节省了人力、物力、财力。
（四）实训教学
军队院校根据专业教学大纲，需要在校外校内建立各种训练基地及场地，为学生技能培养创设真实和仿真的实习环境，但由于实习基地数量、时间和经费等条件的限制，往往难以按计划完成训练，在校内采用图片或多媒体讲解的方式又缺乏现场感。若使用虚拟演播系统，在虚拟演播室中模拟战争场景和敌人，学生在校内即可随时置身于实训场景中，极大方便了实训教学的展开。目前一些军医大学和空军院校已经开始采用这种方式。与其他方式相比，虚拟演播室实训使学生现场感大大增强，表情、姿态、肢体语言的运用及实际参与的适应度明显优于传统训练方式。随着虚拟现实技术的不断发展，基于环境虚拟的实训教学模式必将在实训领域得到广泛应用。
四、结束语
虚拟演播室技术的飞速发展与不断完善为军校现代教育教学开辟了新的技术领域，提供了新的实现途径，对信息管理中心的工作起着积极的作用，同时对我们技术人员自身的发展、技能的提升、知识的更新也提出了更高的要求，目前急需解决的问题是培养一支高素质的技术队伍作保障，这样才能把虚拟演播室的优势充分挖掘出来，使之成为实现创新教学模式、内容、手段以及教学资源开发的新途径。
参考文献：
[1]李文光，董志彪.高校虚拟演播室教学实验系统的建设与应用[J].中国教育技术装备，2009（18）.
[2]李宏明，陈勋俊.浅谈虚拟演播室建设在校园文化建设中的应用[N].台州学院学报，2008（12）.
[3]何一辉.虚拟演播室系统与网络课程资源建设的研究[J].中国教育信息化，2012（1）.
[4]宋燕燕，王莉莉，周灵.高校虚拟演播室系统应用研究[J].中国有线电视，2011（4）.
[5]杨小佩，吴昌明，沈军.虚拟演播室的教学应用[J].教育探讨，2010（9）.
（责编 张亚欣）