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【摘 要】
要想丰富小学英语课堂，有效地优化英语教學手段，只要在小学英语教学中运用游戏教学法，这也是提高小学英语教学质量的有效途径和策略。本文围绕游戏策略在小学英语教学中应用的具体方法提出了意见和建议，希望对于促进教学效率提升和营造良好教学氛围都能够起到积极的作用。
【关键词】
游戏教学 小学英语课堂 教学效率 有效性
孩子们永远不会厌倦的学习方式就是游戏，游戏教学在众多教学方法中是一种保持并激发小学生英语学习兴趣的重要途径。它不但可以提高教师教育的技能，帮助教师转变观念，真正成为学生学习英语的基本活动就是游戏。因为游戏活动教学十分适合小学生的心理和生理特点，能够帮助学生形成良好的学习习惯和正确的学习方法，化难为易，从而使学生的负担减轻，这样就能达到高效课堂的要求。
一、巧设趣味性游戏
求知欲烈、好奇心强、注意力散漫等是小学生所具有的特点，上课开始阶段要想让学生快速进入本节课的学习学习状态中去是很难的。因此，教师在每节课开始阶段可以通过设置适度的游戏来激发学生的学习兴趣，主要的目的是为了把所需讲解的教学内容导入与引出本堂课，从而在课堂教学中才能使学生全身心地投入其中。
如猜谜游戏，老师把课前准备好的数字卡片拿出来，再让学生进行猜数字：接下来，我们要一起来玩一个游戏，把我手里拿的卡片会是什么数学，请你猜一猜，猜对的同学老师就把卡片送给他，首先老师会说Are you ready，并拿出第一个数字卡片T。有的学生会说“Ten”，也有同学会说“Two”，还有的会说“Three”。这一竞猜游戏虽然很简单，但是在这一过程中却把学生的发散思维放大了，同时也扩大了学生的词汇量，教师不仅让学生把每一单词的拼写与发音熟练地掌握，将数字教学与游戏活动灵活地紧密联系起来，以提高学生的语言表达能力及词汇量的积累。
二、采用启发性游戏
为了巩固和学习所学知识、活跃课堂气氛，教师在游戏中不要把某些实物或图片先呈现出来让学生说英语，让学生通过提供的背景环境采用、动作图片的一角和加上教师的肢体来猜，学生可以充分发挥自己的想象力，再把所学的词语进行运用并表达出来。尽管他们的表达可能不一定正确，而且显得笨拙，但是这样的方式让学生在尝试中获得成功，在跌倒中爬起来，能够帮助他们把所学的知识进行更好地记忆。
这样游戏就可以常换新的玩，学生当然会非常喜欢。比反应、比速度、比记忆力的是另外一些类型的游戏，对学生记忆力的发展十分有利。对已学语言材料的运用作为英语教师可以运用各种不同的游戏方法来启发学生。如：教师在说一句话或做一个动作时，可以考查学生的反映能力，要求学生对此能即时作答，从不同的角度学生可以做出多种不同的应答。这不但能把他们运用语言的能力显示出来，今后也为英语交际能力的提高打下了基础。因此，在设计游戏时，让学生尽可能地参与到老师所提供的多种情景中，学生智力发展的功能一定要考虑到，这样学生的学习策略和思想策略才能真正地得到培养。
三、运用强化性游戏
每节课课文的难点都是要求学生要重点掌握的内容，如果只是单单让教师反复地教学生进行跟读，然后由老师反复地叮咛这样是不能收到良好的教学效果的。要想突破，通常教师这时就可以采用游戏来强化。对一些易混淆的、难读懂的句子、字母及单词，我们可以采用“猜一猜”“传语”“比一比谁的反应快”等辨析游戏让学生进行反复地操练。
如在对“quietly、quickly”等一些读音难辨的单词进行教学时，我们这时就可以采取“传话”的游戏。每组的第一个学生我都是把要说的内容悄悄告诉他，然后再让他们向后面的同学进行传话，再由最后的那个学生板书并复述所听到的内容，老师最后再进行点评，相近音的辨别也可以同时进行。整个游戏过程既是专心致志的学习过程，又是竞赛的过程，参与率底达到了百分百。而采用“编顺口溜”“门当户对”“挑毛病”等一些游戏可以对一些语法上的难点加以突破。
四、利用多媒体协助
那些具有动感与韵律的英文歌曲及口令很容易把小学生吸引住，对于小学生的心理特征十分符合，他们的学习兴趣和需求更能得到满足，学生对英语的学习难度无形中就会降低，对于学生对英语学习的自信心更有助于培养，课堂教学中通常出现的歌曲或者绕口令总会引起一阵高潮。信息技术具有集图像、视频、动画、文字于一体的功能，以音频或视频形式生动、形象地把抽象的文字呈现在大家面前，不仅能带来听觉上的震撼，更能享受一场视觉上的盛宴。
由此，教师在小学英语课堂教学中，可以把歌曲、绕口令用现代信息技术的形式播放给学生看，学生的主观能动性可以让学生在说绕口令、唱歌的过程中调动起来，使学生在课堂教学上能积极主动地参与其中。同时，将一些课堂中无法展现的游戏通过动画形式、图像、视频可以运用多媒体教学来实现，从而促进学生的全面发展。
总之，教学有法，教无定法。小学英语的教学目的可以通过运用任何一个游戏来达到，要让学生感到教师的教学有趣，所要教学的内容就要要求有趣，在小学英语课堂中采用游戏教学法，要与学生的生活相一致，小学生的年龄特点十分适合这种学中玩、玩中学的方式，只要教师恰当运用，填鸭式的教学方法就能被改变，这样才能让学生在教学活动积极参与，才能充分地投入到教学活动中，这样他们就能学得更愉快、更轻松，他们才能越学越好，就会更乐意、更主动地去学英语，使英语教学质量得到提高！
【参考文献】
【1】伍玉绒.在小学英语教学中融入游戏.教育现代化：电子版，2016 （8）
【2】李霞.试探游戏教学法在小学英语教学中的作用.科学中国人，2015（17）
要想丰富小学英语课堂，有效地优化英语教學手段，只要在小学英语教学中运用游戏教学法，这也是提高小学英语教学质量的有效途径和策略。本文围绕游戏策略在小学英语教学中应用的具体方法提出了意见和建议，希望对于促进教学效率提升和营造良好教学氛围都能够起到积极的作用。
【关键词】
游戏教学 小学英语课堂 教学效率 有效性
孩子们永远不会厌倦的学习方式就是游戏，游戏教学在众多教学方法中是一种保持并激发小学生英语学习兴趣的重要途径。它不但可以提高教师教育的技能，帮助教师转变观念，真正成为学生学习英语的基本活动就是游戏。因为游戏活动教学十分适合小学生的心理和生理特点，能够帮助学生形成良好的学习习惯和正确的学习方法，化难为易，从而使学生的负担减轻，这样就能达到高效课堂的要求。
一、巧设趣味性游戏
求知欲烈、好奇心强、注意力散漫等是小学生所具有的特点，上课开始阶段要想让学生快速进入本节课的学习学习状态中去是很难的。因此，教师在每节课开始阶段可以通过设置适度的游戏来激发学生的学习兴趣，主要的目的是为了把所需讲解的教学内容导入与引出本堂课，从而在课堂教学中才能使学生全身心地投入其中。
如猜谜游戏，老师把课前准备好的数字卡片拿出来，再让学生进行猜数字：接下来，我们要一起来玩一个游戏，把我手里拿的卡片会是什么数学，请你猜一猜，猜对的同学老师就把卡片送给他，首先老师会说Are you ready，并拿出第一个数字卡片T。有的学生会说“Ten”，也有同学会说“Two”，还有的会说“Three”。这一竞猜游戏虽然很简单，但是在这一过程中却把学生的发散思维放大了，同时也扩大了学生的词汇量，教师不仅让学生把每一单词的拼写与发音熟练地掌握，将数字教学与游戏活动灵活地紧密联系起来，以提高学生的语言表达能力及词汇量的积累。
二、采用启发性游戏
为了巩固和学习所学知识、活跃课堂气氛，教师在游戏中不要把某些实物或图片先呈现出来让学生说英语，让学生通过提供的背景环境采用、动作图片的一角和加上教师的肢体来猜，学生可以充分发挥自己的想象力，再把所学的词语进行运用并表达出来。尽管他们的表达可能不一定正确，而且显得笨拙，但是这样的方式让学生在尝试中获得成功，在跌倒中爬起来，能够帮助他们把所学的知识进行更好地记忆。
这样游戏就可以常换新的玩，学生当然会非常喜欢。比反应、比速度、比记忆力的是另外一些类型的游戏，对学生记忆力的发展十分有利。对已学语言材料的运用作为英语教师可以运用各种不同的游戏方法来启发学生。如：教师在说一句话或做一个动作时，可以考查学生的反映能力，要求学生对此能即时作答，从不同的角度学生可以做出多种不同的应答。这不但能把他们运用语言的能力显示出来，今后也为英语交际能力的提高打下了基础。因此，在设计游戏时，让学生尽可能地参与到老师所提供的多种情景中，学生智力发展的功能一定要考虑到，这样学生的学习策略和思想策略才能真正地得到培养。
三、运用强化性游戏
每节课课文的难点都是要求学生要重点掌握的内容，如果只是单单让教师反复地教学生进行跟读，然后由老师反复地叮咛这样是不能收到良好的教学效果的。要想突破，通常教师这时就可以采用游戏来强化。对一些易混淆的、难读懂的句子、字母及单词，我们可以采用“猜一猜”“传语”“比一比谁的反应快”等辨析游戏让学生进行反复地操练。
如在对“quietly、quickly”等一些读音难辨的单词进行教学时，我们这时就可以采取“传话”的游戏。每组的第一个学生我都是把要说的内容悄悄告诉他，然后再让他们向后面的同学进行传话，再由最后的那个学生板书并复述所听到的内容，老师最后再进行点评，相近音的辨别也可以同时进行。整个游戏过程既是专心致志的学习过程，又是竞赛的过程，参与率底达到了百分百。而采用“编顺口溜”“门当户对”“挑毛病”等一些游戏可以对一些语法上的难点加以突破。
四、利用多媒体协助
那些具有动感与韵律的英文歌曲及口令很容易把小学生吸引住，对于小学生的心理特征十分符合，他们的学习兴趣和需求更能得到满足，学生对英语的学习难度无形中就会降低，对于学生对英语学习的自信心更有助于培养，课堂教学中通常出现的歌曲或者绕口令总会引起一阵高潮。信息技术具有集图像、视频、动画、文字于一体的功能，以音频或视频形式生动、形象地把抽象的文字呈现在大家面前，不仅能带来听觉上的震撼，更能享受一场视觉上的盛宴。
由此，教师在小学英语课堂教学中，可以把歌曲、绕口令用现代信息技术的形式播放给学生看，学生的主观能动性可以让学生在说绕口令、唱歌的过程中调动起来，使学生在课堂教学上能积极主动地参与其中。同时，将一些课堂中无法展现的游戏通过动画形式、图像、视频可以运用多媒体教学来实现，从而促进学生的全面发展。
总之，教学有法，教无定法。小学英语的教学目的可以通过运用任何一个游戏来达到，要让学生感到教师的教学有趣，所要教学的内容就要要求有趣，在小学英语课堂中采用游戏教学法，要与学生的生活相一致，小学生的年龄特点十分适合这种学中玩、玩中学的方式，只要教师恰当运用，填鸭式的教学方法就能被改变，这样才能让学生在教学活动积极参与，才能充分地投入到教学活动中，这样他们就能学得更愉快、更轻松，他们才能越学越好，就会更乐意、更主动地去学英语，使英语教学质量得到提高！
【参考文献】
【1】伍玉绒.在小学英语教学中融入游戏.教育现代化：电子版，2016 （8）
【2】李霞.试探游戏教学法在小学英语教学中的作用.科学中国人，2015（17）