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摘 要：随着人们对语文教育认识的不断深入，传统的教育观念也发生着潜移默化的改变，人们意识到语文的学习并不仅仅是学会了多少文章，认识了多少字，更重要的是培养学生积极向上的人生观和价值观，养成自由、独立、崇高人格的过程。语文教材中蕴含着很多感情，教师在进行语文教学时应该要注意将这些感情因素想办法传达给学生，尤其对小学语文更是如此，本文主要对小学语文教学中的情感教学进行了分析，并对相应的实施策略进行了讨论分析。
关键词：小学语文；教学；情感教育；实施策略
情感在小学生学习、生活和心理发展中均有极其重要的作用。情感教育的缺位直接导致学生缺乏对感动的体悟，缺乏起码的情感。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。为适应国际性竞争与挑战，我们的教育必须尽快走出历史局限的误区，确立情感培养目标，实施情感教育。
一、情感教育的概念
心理学家丹尼尔·戈登在他的1995年畅销书《情感智慧》中，通过大量研究得出一个有说服力的结论：“从一个人的人生道路来看，我们通常认为以智商来衡量的智慧，远不如情感智慧重要。对人们当今取得的成功来说，情感能力的重要性为原始知识或技术专门知识的两倍。”
情感教育是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。在参阅了诸多关于情感教育的资料之后，笔者在本文中对情感教育的定位是：在进行教育教学的过程中，教师在充分尊重学生情感的基础上，根据学生的身心发展特点与学生进行交流和沟通，使学生在完成教育教学目标的同时，情感得到满足和升华，情感素质得到提高。
二、实施情感教育的必要性及其作用
小学生应培养积极乐观的情感，它能够驱使人积极行动，提高工作和学习效率。难题解出来了，实验结果得出来了，作文得到表扬了，就会产生愉快、兴奋的情绪，享受到成功的喜悦，这些积极的情感可以成为学习的动力。孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明两千多年前的古代教育家已经认识到情感因素对学习积极性的制约作用。
根据情感的规律，我们要充分发挥情感教育在教育活动中的作用：
1.重视教学过程中的情感目标。我们应抛弃以往的教学只重视知识的本体价值和使用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用上的错误做法，应重视教学中情感的调动和情感的陶冶。
2.在教学中重视学生的情感特征和理智感。学生的情感特征和理智感能促进学生对学习过程的重视，并且能促进教学的进行。而且情感过程对学习这种认识活动的影响直接决定了学习的效率。
3.在教学中加强师生的情感交流。我国古语中有“亲其师，信其道”之说；美国人本主义心理学家罗杰斯提出，教学过程实际上是建立教师和学生之间的一种“诚实、理解和接受”的人际关系的过程，这都说明师生的情感交流对知识教学的重要意义。
三、情感教育在小学语文教学中的实施策略
1.创设情境，激发情感。据心理学分析，小学儿童的情感往往是比较肤浅的，他们的脸部表情便是他们的“晴雨表”。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的情感，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。所以说，开展情感教育首先要从创设一个合理贴切，感情浓郁的情境入手。
教学时，教师要充分利用电教手段通过视觉、听觉去激发学生的情感，使学生展开想象，与作者产生共鸣，同时也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。
2.运用语言描绘，以言育情。在语文课堂教学中，如能抓住课文中生动形象的字、词、句、段，用生动形象的语言指导学生领悟文中的情感；或者选择学生感兴趣的、新鲜的、能一石激起千层浪作用的事件，用激情洋溢、声情并茂的语音导读，通过娓娓动听的故事等营造一定的情景和氛围。
3.用真心激发情感。脸面是心灵之镜。老师的面部表情、动作神态是一种动态的无声语言，它蕴涵了大量的情感信息，是师生心理交流的重要媒介。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地运用自己的面部表情、动作神态，直观、形象、真切地引导学生进行情感体验，产生共鸣。我们要带着真心真情，去上每一节课，这样，才能有效地激发学生的情感。
4.观察联想，升华情感。观察是儿童的智力源泉，学生良好的观察力是他们学习和掌握知识不可缺少的心理条件，是智力发展的基础。小学语文的一大特点是图文并茂，图使语言文字更加具体、形象，有的图概括了课文的内容，有的反映了课文部分内容。在教学中引导学生进行观察联想，能使学生更好地理解文章的主题思想。
综上所述，在语文的教学中，教师应当创新教学模式，改变教学方法体会学生的思想情感，尊重学生重视与学生进行感情交流拉近与学生之间的距离。使语文课堂更加生动活跃，营造一个轻松、愉快的氛围，让学生以一个快乐、舒畅的心情投入到语文的学习中，体会语文的文化魅力，充分发挥学生的潜能。创建情感教学平台，提高小学语文教学的实效性。
参考文献：
[1]帅晓梅. 试论情感在语文教学中的作用[J]. 株洲师范高等专科学校学报，2000，04：91-92.
[2]齐卫红. 浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J]. 教育教学论坛，2009，07：160.
关键词：小学语文；教学；情感教育；实施策略
情感在小学生学习、生活和心理发展中均有极其重要的作用。情感教育的缺位直接导致学生缺乏对感动的体悟，缺乏起码的情感。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。为适应国际性竞争与挑战，我们的教育必须尽快走出历史局限的误区，确立情感培养目标，实施情感教育。
一、情感教育的概念
心理学家丹尼尔·戈登在他的1995年畅销书《情感智慧》中，通过大量研究得出一个有说服力的结论：“从一个人的人生道路来看，我们通常认为以智商来衡量的智慧，远不如情感智慧重要。对人们当今取得的成功来说，情感能力的重要性为原始知识或技术专门知识的两倍。”
情感教育是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。在参阅了诸多关于情感教育的资料之后，笔者在本文中对情感教育的定位是：在进行教育教学的过程中，教师在充分尊重学生情感的基础上，根据学生的身心发展特点与学生进行交流和沟通，使学生在完成教育教学目标的同时，情感得到满足和升华，情感素质得到提高。
二、实施情感教育的必要性及其作用
小学生应培养积极乐观的情感，它能够驱使人积极行动，提高工作和学习效率。难题解出来了，实验结果得出来了，作文得到表扬了，就会产生愉快、兴奋的情绪，享受到成功的喜悦，这些积极的情感可以成为学习的动力。孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明两千多年前的古代教育家已经认识到情感因素对学习积极性的制约作用。
根据情感的规律，我们要充分发挥情感教育在教育活动中的作用：
1.重视教学过程中的情感目标。我们应抛弃以往的教学只重视知识的本体价值和使用价值，把教学目标限定在知识的掌握和运用上的错误做法，应重视教学中情感的调动和情感的陶冶。
2.在教学中重视学生的情感特征和理智感。学生的情感特征和理智感能促进学生对学习过程的重视，并且能促进教学的进行。而且情感过程对学习这种认识活动的影响直接决定了学习的效率。
3.在教学中加强师生的情感交流。我国古语中有“亲其师，信其道”之说；美国人本主义心理学家罗杰斯提出，教学过程实际上是建立教师和学生之间的一种“诚实、理解和接受”的人际关系的过程，这都说明师生的情感交流对知识教学的重要意义。
三、情感教育在小学语文教学中的实施策略
1.创设情境，激发情感。据心理学分析，小学儿童的情感往往是比较肤浅的，他们的脸部表情便是他们的“晴雨表”。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的情感，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。所以说，开展情感教育首先要从创设一个合理贴切，感情浓郁的情境入手。
教学时，教师要充分利用电教手段通过视觉、听觉去激发学生的情感，使学生展开想象，与作者产生共鸣，同时也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。
2.运用语言描绘，以言育情。在语文课堂教学中，如能抓住课文中生动形象的字、词、句、段，用生动形象的语言指导学生领悟文中的情感；或者选择学生感兴趣的、新鲜的、能一石激起千层浪作用的事件，用激情洋溢、声情并茂的语音导读，通过娓娓动听的故事等营造一定的情景和氛围。
3.用真心激发情感。脸面是心灵之镜。老师的面部表情、动作神态是一种动态的无声语言，它蕴涵了大量的情感信息，是师生心理交流的重要媒介。课堂教学时，教师应根据教材提供的情感线索，恰如其分地运用自己的面部表情、动作神态，直观、形象、真切地引导学生进行情感体验，产生共鸣。我们要带着真心真情，去上每一节课，这样，才能有效地激发学生的情感。
4.观察联想，升华情感。观察是儿童的智力源泉，学生良好的观察力是他们学习和掌握知识不可缺少的心理条件，是智力发展的基础。小学语文的一大特点是图文并茂，图使语言文字更加具体、形象，有的图概括了课文的内容，有的反映了课文部分内容。在教学中引导学生进行观察联想，能使学生更好地理解文章的主题思想。
综上所述，在语文的教学中，教师应当创新教学模式，改变教学方法体会学生的思想情感，尊重学生重视与学生进行感情交流拉近与学生之间的距离。使语文课堂更加生动活跃，营造一个轻松、愉快的氛围，让学生以一个快乐、舒畅的心情投入到语文的学习中，体会语文的文化魅力，充分发挥学生的潜能。创建情感教学平台，提高小学语文教学的实效性。
参考文献：
[1]帅晓梅. 试论情感在语文教学中的作用[J]. 株洲师范高等专科学校学报，2000，04：91-92.
[2]齐卫红. 浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J]. 教育教学论坛，2009，07：160.