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摘要：导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案的应用彻底打破了传统的教学模式，真正的做到了把课堂还给学生，给学生搭建了自主、和谐学习平台，课堂真正成为学生成长的乐园。
关键词：导学案 英语 教学
随着素质教育的大力实施，高中课程改革开展的有声有色，很多学校将学生自主学习能力的培养作为课程改革的切入点，其中学生在导学案的引领下探究学习成为一大亮点。我校为实现课堂教学的有效性和高效性也推行了导学案式的教学模式。以下就个人平时教学感言谈谈自己对导学案教学的反思及感悟。
一、导学案的定义
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
二、导学案的设计
1.明确学习目标
高中英语导学案的制定要有明确的学习目标，它是整篇导学案的灵魂，统领全篇。既要符合教学要求和课标要求，也要从学生的实际出发，具有可操作性，可检测性。学习目标要包括三方面的关键词：用什么方式来学，学什么内容，学到什么程度。确立目标的同时，要严格按照考纲要求，目标过高、过低都不利于完成学习目标。
2.确定学习重难点
抓住学习的重难点，明确本节课要传授的知识要点，避免眉毛胡子一把抓。学生在自学中遇到的难题、疑惑的知识，教师要有所掌控，哪些知识学生可以通过自主学习合作探究就能解决，哪些问题需要教师讲思路、讲方法，教师必须对学情有充分地了解。
3.指导学习方法
对于高一年级的学生，学习方法的指导是非常重要的。因为使学生养成良好的学习习惯和行程有效的学习策略也是英语课程的重要任务之一。没有学法指导的导学案是不合格的导学案。学法指导如教师可告知学生注意短语，一些关键句式，或要掌握的语法。学法指导可直接告知或在平时讲课时渗透。
4.落实学习内容
学习内容是导学案的核心。学习内容的设计要注意符合学生的基础知识和基本技能的培养。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。教师也要尽可能让学生探究他们感兴趣的问题并自主解决问题。兴趣是最好的老师，只有学生由被动变为主动，才能保证英语学习的动力并取得好的成绩。
5.及时检测反馈
紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成，是一种高效的训练方式。一般3-5分钟为宜。针对学生达标训练中出现的问题，教师及时矫正，使学生记忆更加深刻。在检测中，学生内化整理，立足教材，超越教材，开放学习思路，拓展知识，进而培养了学生的创新能力。
6.反思总结
每堂课学生都要反思总结自己从本堂课中学到了什么，解决了什么问题，用了哪些探究方法，通过本节课学习得到了什么启示。学生通过反思总结发现问题，分析问题，解决问题，不断提升学生的自我能力。
三、使用导学案对教师的要求
1.教师应该积极更新教学观念和教学方法，实现师生角色的良性转变
教师要把以教为中心逐渐转移到以学为中心，教师要持以人为本和以学生为中心的教育观，尊重学生的主体地位，把这种观念注入教学活动中，重视培养学生的自主学习能力。
2.教师应具备一定的教育理论水平和娴熟的教学技能
教师除具备较高的语言素养、知识水平外，要想成功地进行导学案教学，教师应具备与之相关的现代教育理论，能够针对不同学生和教学内容，在教学的不同阶段合理选择使用这些理论并在理论的指导中创造出合适多样的教学方法，以增强教学效果，提高学习效率。
3.教师应具备整合教材的能力
导学案编写要以学生为本，教师要创造性地使用教材，教师应该以教材内容为基础，把相关联的知识结合起来，聪明灵活地发挥才智来编写适合学生的导学案。
4.教师要学会等待，学会倾听
传统的教学模式是以教师为中心，单一的传授知识，剥夺了学生独立思考的机会。然而，导学案的使用恰恰改变了这种教学模式，把课堂还给了学生，教师应该在导学案的使用中创设有效的课堂活动，在活动中教师要学会等待，学会倾听，让学生能充分地展示自己。
四、导学案使用中遇到的一些问题
1.学生没有端正的学习动机
虽然高考中英语是重点考试科目，但是学生对该科目的重视程度不够。因此，下发导学案有的同学并不能及时地完成，或存在抄袭现象。良好的学习动机有助于英语学习，端正学生的不良动机，唤起学习意识，提升学生的主动性。
2.学生不会合理利用导学案学习
由于学生大部分来自农村学校，在初中时期没有接触过导学案，进入高中后，不会合理利用导学案学习。只是盲目地完成里面的学习内容，针对开放性思维活动并没有及时地思考。所以，教师要教会学生合理利用导学案，课堂活动的开设要有助于学生思维训练及自主学习能力的培养。
3.没有足够的自信心
课堂展示环节是导学案使用中一个重要的环节，学生在此环节中体现出自信心不足。其原因是语言表达能力不强。语言是一个从输入到输出的过程，然而很多学生在学习阶段没有达到有效的输入，因此在输出过程中存在一定的问题，例如学生课堂上不敢说不会说。因此，教师要加强学生的自信，鼓励学生多用英语表达，及时鼓励。
五、结语
导学案有利于激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力；同时，也有利于教师建立以培养学生能力为主，注重学法指导，提高课堂效益的教学策略体系。虽然导学案的实施在我校处在一个探索的阶段，但我们深信：随着素质教育的大力实施，在新课程理念的指导下，经过不断的探索与创新，高中英语教学必将迎来一个新的春天。
关键词：导学案 英语 教学
随着素质教育的大力实施，高中课程改革开展的有声有色，很多学校将学生自主学习能力的培养作为课程改革的切入点，其中学生在导学案的引领下探究学习成为一大亮点。我校为实现课堂教学的有效性和高效性也推行了导学案式的教学模式。以下就个人平时教学感言谈谈自己对导学案教学的反思及感悟。
一、导学案的定义
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
二、导学案的设计
1.明确学习目标
高中英语导学案的制定要有明确的学习目标，它是整篇导学案的灵魂，统领全篇。既要符合教学要求和课标要求，也要从学生的实际出发，具有可操作性，可检测性。学习目标要包括三方面的关键词：用什么方式来学，学什么内容，学到什么程度。确立目标的同时，要严格按照考纲要求，目标过高、过低都不利于完成学习目标。
2.确定学习重难点
抓住学习的重难点，明确本节课要传授的知识要点，避免眉毛胡子一把抓。学生在自学中遇到的难题、疑惑的知识，教师要有所掌控，哪些知识学生可以通过自主学习合作探究就能解决，哪些问题需要教师讲思路、讲方法，教师必须对学情有充分地了解。
3.指导学习方法
对于高一年级的学生，学习方法的指导是非常重要的。因为使学生养成良好的学习习惯和行程有效的学习策略也是英语课程的重要任务之一。没有学法指导的导学案是不合格的导学案。学法指导如教师可告知学生注意短语，一些关键句式，或要掌握的语法。学法指导可直接告知或在平时讲课时渗透。
4.落实学习内容
学习内容是导学案的核心。学习内容的设计要注意符合学生的基础知识和基本技能的培养。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。教师也要尽可能让学生探究他们感兴趣的问题并自主解决问题。兴趣是最好的老师，只有学生由被动变为主动，才能保证英语学习的动力并取得好的成绩。
5.及时检测反馈
紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成，是一种高效的训练方式。一般3-5分钟为宜。针对学生达标训练中出现的问题，教师及时矫正，使学生记忆更加深刻。在检测中，学生内化整理，立足教材，超越教材，开放学习思路，拓展知识，进而培养了学生的创新能力。
6.反思总结
每堂课学生都要反思总结自己从本堂课中学到了什么，解决了什么问题，用了哪些探究方法，通过本节课学习得到了什么启示。学生通过反思总结发现问题，分析问题，解决问题，不断提升学生的自我能力。
三、使用导学案对教师的要求
1.教师应该积极更新教学观念和教学方法，实现师生角色的良性转变
教师要把以教为中心逐渐转移到以学为中心，教师要持以人为本和以学生为中心的教育观，尊重学生的主体地位，把这种观念注入教学活动中，重视培养学生的自主学习能力。
2.教师应具备一定的教育理论水平和娴熟的教学技能
教师除具备较高的语言素养、知识水平外，要想成功地进行导学案教学，教师应具备与之相关的现代教育理论，能够针对不同学生和教学内容，在教学的不同阶段合理选择使用这些理论并在理论的指导中创造出合适多样的教学方法，以增强教学效果，提高学习效率。
3.教师应具备整合教材的能力
导学案编写要以学生为本，教师要创造性地使用教材，教师应该以教材内容为基础，把相关联的知识结合起来，聪明灵活地发挥才智来编写适合学生的导学案。
4.教师要学会等待，学会倾听
传统的教学模式是以教师为中心，单一的传授知识，剥夺了学生独立思考的机会。然而，导学案的使用恰恰改变了这种教学模式，把课堂还给了学生，教师应该在导学案的使用中创设有效的课堂活动，在活动中教师要学会等待，学会倾听，让学生能充分地展示自己。
四、导学案使用中遇到的一些问题
1.学生没有端正的学习动机
虽然高考中英语是重点考试科目，但是学生对该科目的重视程度不够。因此，下发导学案有的同学并不能及时地完成，或存在抄袭现象。良好的学习动机有助于英语学习，端正学生的不良动机，唤起学习意识，提升学生的主动性。
2.学生不会合理利用导学案学习
由于学生大部分来自农村学校，在初中时期没有接触过导学案，进入高中后，不会合理利用导学案学习。只是盲目地完成里面的学习内容，针对开放性思维活动并没有及时地思考。所以，教师要教会学生合理利用导学案，课堂活动的开设要有助于学生思维训练及自主学习能力的培养。
3.没有足够的自信心
课堂展示环节是导学案使用中一个重要的环节，学生在此环节中体现出自信心不足。其原因是语言表达能力不强。语言是一个从输入到输出的过程，然而很多学生在学习阶段没有达到有效的输入，因此在输出过程中存在一定的问题，例如学生课堂上不敢说不会说。因此，教师要加强学生的自信，鼓励学生多用英语表达，及时鼓励。
五、结语
导学案有利于激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力；同时，也有利于教师建立以培养学生能力为主，注重学法指导，提高课堂效益的教学策略体系。虽然导学案的实施在我校处在一个探索的阶段，但我们深信：随着素质教育的大力实施，在新课程理念的指导下，经过不断的探索与创新，高中英语教学必将迎来一个新的春天。