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从某种意义上说，教育学是在与哲学等相关学科的对话中成长起来的，它先后经历了“亲哲学”和“亲科学”阶段，而今正在走向“事理知识”时期。对话使教育学从马克思主义哲学、自然科学及系统方法论、人本主义哲学思潮、分析哲学、现象学、解释学及后现代思潮的理论与信仰中汲取了丰富的思想资源，使自己的知识形态、话语方式和思维方式发生了转变，同时也使自己的学科立场摇摆不定。当学科之间的交叉、渗透和融合日趋强烈并使学科之间界限日趋模糊之时，意识到并坚守自己特定的学科立场，是教育学区别于其他学科的重要标识，也是证明自己存在合理性的根本理由。