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课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。对英语而言，其主要作用在于唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。其基本要求是：简捷、明了、准确、自然。要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵。正如高尔基所说，开头第一句最困难，好像音乐定调一样。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。课堂的导入方式，因教师的教学风格、教学对象、教学内容的不同而异。不同的导入方式会产生不同的上课效果。下面具体谈谈这些导入方法在教学中的应用。
一、以看导入
是利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观教具，根据所提供的图片进行联想、推理，进而进行一系列的问答讨论。这种导入方式比较简单，比较容易调动学生的积极性。如在第六单元的上课前，先让学生看一段迪士尼动画的录像，在动画中呈现了各种关于食物的名称，然后通过询问：“Are you hungry？” “Do you want to eat？”等问句使学生很快进入学习的状态，这时候几乎所有的学生都会回答“Yes”，在介绍各种食物名称的教学中顺利开始了本节课。
二、导入
是使用最广泛最普遍的导入方式，这种方法是通过教师与学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂气氛。通常这种问答方式是抛绣球式的一问一答。例如在学习方位介词与therebe句型中，给学生看一些小区图片之后，可以提问：
What can you see behind the hospital？I can see a supermarket.Is there a school behind the hospital？No，there isn’t.这样，就非常自然的引入了新句型。
三、听导入
即為听音乐、听歌曲来作为课程学习的开始。好的音乐既能给人以美的享受，又能使人振奋，使学生迅速进入到上课的状态中。音乐能在瞬间营造出轻松、和谐的氛围，因此通过唱歌的方式创造浓郁的英语学习氛围并由此导入新课程的学习是不少教师常用的方法之一。例如在第七单元How much are the pants？中，第一环节是复习所学过的关于颜色的词汇，结合颜色词和本单元谈论主题服饰，可以挑选“who is wearing yellow today”等歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中讲学生带入到学习的话题当中。
四、导入“说”可以说的故事
通过呈现的图片，结合图片与故事引入主题。也可以是chant的形式引入主题。职高生活泼好动，因此在职高课堂chant即为说唱的导入方式深受学生与教师的欢迎。Chant的词必须有韵律，且朗朗上口，句式简单整齐，易学而不易忘。Chant的内容教师可以根据句型的需要自己进行改编，并配合身体动作，这样效果会更好。例如在第九单元How was your weekend？中，过去式是本单元的重点，记住各种动词的不规则变化形式对于部分学生来说不是很容易，因此在本单元第一课时初，可以设置一个chant环节，根据一首儿歌改编成chant，把动词过去式与原型编入儿歌中，并结合手的动作，在上课前就能掀起一阵高潮。在学习基数词与序数词的单元中，我把两个重点编入chant中，也收到了同样的效果。在询问物品方位的单元中，我把主要句型编成两句chant词，使学生轻松的掌握了这一单元的重点，且不易忘记。
五、以论导入
这种导入方式就是针对某一话题展开讨论，各抒己见，教师再根据学生所讲的内容，适时的引入话题。对这种引入方式来说，挑选一个合适的话题尤为重要。话题应当是贴近学生生活实际、学生比较感兴趣的和比较熟悉的内容。根据话题，教师作为指导者，鼓励学生积极思考、活跃思维，并以讨论与谈论的形式挖掘各种有用的信息来形成思路。例如在新课前几分钟，教师可以和学生作随意交谈谈论天气、日期、学生的心情、学生到课情况等，使得学生在不知不觉中进入英语学习的状态。这种师生之间的随意交谈，不仅拉近了师生之间的距离，也有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。
六、以玩导入
职高生活泼好动，枯燥的教学很容易使他们丧失学习的兴趣。在教学中，适当参加一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，使课堂一下子活跃起来，达到寓教于乐的目的。因此以玩游戏的方式导入新课时职高英语教师常用的教学方法之一。在每一节课上，我都会适时的设置一些游戏环节，而且大都能收到很好的效果。最常用的有Guessing game.让学生用一般疑问句句式来猜测球在哪里来引出方位介词的学习，猜测我上周末做了什么来引出动词一般过去式的学习，猜测我最爱的食品、电影等来引出如何询问个人喜好的句型等等。在复习动词进行时态中，我设计了这样一个游戏：让学生根据要求表演动作，并引出“What’s he doing？”的句型，使学生轻松愉快的复习了各种动词的进行时态。猜的过程就是给学生设置了一个真实的语境去思考与交流。在复习单词环节常常用到的游戏有Quick eye game，即比眼力游戏游戏。有挑战记忆力的游戏来提高学生瞬间记忆力。有游戏的课堂就是有趣味的课堂，是学生乐于参与的课堂。
“教学有法，但无定法，贵在得法”。英语教学导入方式多种多样，不拘一格。教师可以根据教学内容、教学对象选择一种最佳的教学导入方式。但是无论是哪种导入方式，都必须具有趣味性、导向性、刺激性，这样才能自然的进入讲课的内容，启发学生的积极思维。一个好的导入方式应尽量做到自然合理、循序渐进。一个精彩的导入可以先声夺人、一炮打响，极大的提高课堂教学的效果，让学生在轻松、愉快、合作、探究的氛围中学好英语。
一、以看导入
是利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观教具，根据所提供的图片进行联想、推理，进而进行一系列的问答讨论。这种导入方式比较简单，比较容易调动学生的积极性。如在第六单元的上课前，先让学生看一段迪士尼动画的录像，在动画中呈现了各种关于食物的名称，然后通过询问：“Are you hungry？” “Do you want to eat？”等问句使学生很快进入学习的状态，这时候几乎所有的学生都会回答“Yes”，在介绍各种食物名称的教学中顺利开始了本节课。
二、导入
是使用最广泛最普遍的导入方式，这种方法是通过教师与学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂气氛。通常这种问答方式是抛绣球式的一问一答。例如在学习方位介词与therebe句型中，给学生看一些小区图片之后，可以提问：
What can you see behind the hospital？I can see a supermarket.Is there a school behind the hospital？No，there isn’t.这样，就非常自然的引入了新句型。
三、听导入
即為听音乐、听歌曲来作为课程学习的开始。好的音乐既能给人以美的享受，又能使人振奋，使学生迅速进入到上课的状态中。音乐能在瞬间营造出轻松、和谐的氛围，因此通过唱歌的方式创造浓郁的英语学习氛围并由此导入新课程的学习是不少教师常用的方法之一。例如在第七单元How much are the pants？中，第一环节是复习所学过的关于颜色的词汇，结合颜色词和本单元谈论主题服饰，可以挑选“who is wearing yellow today”等歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中讲学生带入到学习的话题当中。
四、导入“说”可以说的故事
通过呈现的图片，结合图片与故事引入主题。也可以是chant的形式引入主题。职高生活泼好动，因此在职高课堂chant即为说唱的导入方式深受学生与教师的欢迎。Chant的词必须有韵律，且朗朗上口，句式简单整齐，易学而不易忘。Chant的内容教师可以根据句型的需要自己进行改编，并配合身体动作，这样效果会更好。例如在第九单元How was your weekend？中，过去式是本单元的重点，记住各种动词的不规则变化形式对于部分学生来说不是很容易，因此在本单元第一课时初，可以设置一个chant环节，根据一首儿歌改编成chant，把动词过去式与原型编入儿歌中，并结合手的动作，在上课前就能掀起一阵高潮。在学习基数词与序数词的单元中，我把两个重点编入chant中，也收到了同样的效果。在询问物品方位的单元中，我把主要句型编成两句chant词，使学生轻松的掌握了这一单元的重点，且不易忘记。
五、以论导入
这种导入方式就是针对某一话题展开讨论，各抒己见，教师再根据学生所讲的内容，适时的引入话题。对这种引入方式来说，挑选一个合适的话题尤为重要。话题应当是贴近学生生活实际、学生比较感兴趣的和比较熟悉的内容。根据话题，教师作为指导者，鼓励学生积极思考、活跃思维，并以讨论与谈论的形式挖掘各种有用的信息来形成思路。例如在新课前几分钟，教师可以和学生作随意交谈谈论天气、日期、学生的心情、学生到课情况等，使得学生在不知不觉中进入英语学习的状态。这种师生之间的随意交谈，不仅拉近了师生之间的距离，也有助于培养和提高学生运用英语进行交际的能力。
六、以玩导入
职高生活泼好动，枯燥的教学很容易使他们丧失学习的兴趣。在教学中，适当参加一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，使课堂一下子活跃起来，达到寓教于乐的目的。因此以玩游戏的方式导入新课时职高英语教师常用的教学方法之一。在每一节课上，我都会适时的设置一些游戏环节，而且大都能收到很好的效果。最常用的有Guessing game.让学生用一般疑问句句式来猜测球在哪里来引出方位介词的学习，猜测我上周末做了什么来引出动词一般过去式的学习，猜测我最爱的食品、电影等来引出如何询问个人喜好的句型等等。在复习动词进行时态中，我设计了这样一个游戏：让学生根据要求表演动作，并引出“What’s he doing？”的句型，使学生轻松愉快的复习了各种动词的进行时态。猜的过程就是给学生设置了一个真实的语境去思考与交流。在复习单词环节常常用到的游戏有Quick eye game，即比眼力游戏游戏。有挑战记忆力的游戏来提高学生瞬间记忆力。有游戏的课堂就是有趣味的课堂，是学生乐于参与的课堂。
“教学有法，但无定法，贵在得法”。英语教学导入方式多种多样，不拘一格。教师可以根据教学内容、教学对象选择一种最佳的教学导入方式。但是无论是哪种导入方式，都必须具有趣味性、导向性、刺激性，这样才能自然的进入讲课的内容，启发学生的积极思维。一个好的导入方式应尽量做到自然合理、循序渐进。一个精彩的导入可以先声夺人、一炮打响，极大的提高课堂教学的效果，让学生在轻松、愉快、合作、探究的氛围中学好英语。