摘要:新课标既遵循学生的身心发展和思想品德形成的规律,又把党和国家的要求与学生的身心需要有机地统一起来,更加关注学生学习的过程和方法。新教材着眼于学生的终身发展、强调学生学习的主体地位,注重对学生进行学习方法的指导和学习习惯、学习品质的培养。如何上好思想政治课需要我们更加注重实践和总结。
　　关键词:新课标;思想政治;教学
　　
　　思想政治课新课程标准特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此,我们必须大胆改革,面向全体学生,充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体。那么,如何上好新课标下的思想政治课呢?
　　一、重视思想政治课教师自身队伍建设,努力提高教师本身素质
　　古往今来,任何教育改革的成败最终取决于教师。韩愈曾指出教师的任务是:“传道、授业、解惑”。从现代心理学角度看教师任务有三:一是向学生传授知识和技能;二是发展学生的智力和能力;三是培养学生的非智力因素。这就要求政治教师努力提高思想政治素质和业务素质,具有更高的政策水平和理论水平,更丰富的知识和更宽广的政治视野,更强的教学能力和为人师表的敬业精神。
　　1.加强师德师风培训。教师要具有远大理想;要树立良好的世界观、人生观;要树立现代的教育观念、人才观、教学观、师生观、质量观等;要培养良好的道德情操,坚定道德信念,养成良好的道德行为习惯;做到忠诚党的教育,尽职尽责,用真、善、美的标准要求自己,热爱学生,团结协作,起到“典范”作用。
　　2.加强文化素养的培训。首先政治教师要进行专业理论知识的培养,积极参加各级各类的进修培训,提高自己的专业水平,这是教学工作的基础和前提;其次要进行教育理论知识的培训,加强教育学、心理学的知识,这是教育活动成败的关键。
　　3.加强个性心理素质的培训。有良好心理素质的教师,才能培养出心理健康的学生。
　　二、要“引导”学生学习
　　教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪,当学生迷失方向时,教师不要轻易告诉他方向,而是引导他怎样去辨明方向。引导也可以表现为一种激励,当学生畏惧时候,教师不要拖着走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。比如在教学《珍惜无价的自尊》时,根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点,让学生从心理上寻找自己的位置,关注自我形象以及自尊的需要,认识自我,客观地评价自己的优缺点,懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人,不做有损人格的事。以小组展开讨论,在全班进行交流与评选,评选出“乐观之星”“自信之星”“助人之星”。由于引导正确,方法得当,学生自主参与,解决了学生面临的问题。
　　三、实行开放式教学
　　1.注重学生的互动合作。师与生之间,生与生之间的互动,有利于学生在相互启发和感染中获取知识,促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学《感受法律的尊严》时,可以先让学生阅读引言中的案例,然后让学生进行思考,并结合现实生活中的“大错不犯、小错不断”的现象进行互动学习,分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为,指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作,让学生掌握法律知识,从小学法、知法、懂法、守法。
　　2.突出探究式学习。新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念,教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题,展开探究活动。在教学过程中,可以让学生从发现问题开始,分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学,层层展开。
　　四、让评价成为课堂教学的动力
　　评价的方式是为内容服务的。学生参与测评的主要内容可以渗透到教师对学生测评的各个方面。例如,在对学生的知识检测上,学生可以参与到命题、评卷、讲评等方面。以命题为例,事先约定试卷的内容、题型、赋分和版面等,以个人或小组为单位秘密命题,并签命题者的名字,统一交上来,教师或者选取最优的或者抽签确定一两套试卷用来测评。这样,试卷被采用的小组或同学看到自己的命题印发到同学手里,十分的兴奋和自豪,充满着成就感。事实证明,学生自己命题考试,不仅积极愉快而且学习起来目标明确、自主性强,效果比完全由老师主导的测试效果要好得多。
　　新课程下的思想政治课,教学目标更清晰,要求更明确,内容设计更加贴近社会,贴近生活,贴近学生实际,因此,我们必须不断改革,要善于从多角度全方位的教学实践推进新课程目标的实现。