【摘 要】
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本研究考察依据幼儿心理特点而修正的PBL模式在幼儿园大班教学中的应用效果。研究者在三个大班中从性别、年?龄、性格、智力、气质和家庭教养方式方面对参与者进行测试、匹配
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本研究考察依据幼儿心理特点而修正的PBL模式在幼儿园大班教学中的应用效果。研究者在三个大班中从性别、年?龄、性格、智力、气质和家庭教养方式方面对参与者进行测试、匹配,实验干预为期两个半月。研究发现,接受PBL教学的实验组幼儿在知识掌握、学习主动性、问题解决、合作与交流方面的得分均优于对照组幼儿,有显著性差异,表明本研究修正的应用于幼儿园大班教学的PBL模式是有效的,且对幼儿的发展有积极的促进作用。
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