多年以来，物理教学一直采取传统的教学方法，教师在讲台上滔滔不绝地讲，努力想让学生理解知识，学生被动地坐在下面听，却没有足够的时间去理解，导致教学效果事倍功半.而课堂讨论法在物理教学中的应用，可以说为教学工作打开了一扇新的大门，它极大地减轻了教师的教学负担，充分调动了学生的学习积极性，提高学习效率，保障了教学效果.
　　一、传统物理教学方式存在的不足
　　1.教学方法过于刻板.
　　在传统教学方法下，教师需要做大量的前期教学准备活动.教师照本宣科按照教材思路在讲台上滔滔不绝地讲，列举大量板书，学生在下面萎靡不振地听，被动接受知识，师生之间缺乏互动和交流，无法激起学生的积极情绪.学生上课缺乏兴趣，无法保持长久的专注力，导致课堂氛围枯燥沉闷，课堂效率低下.
　　2.教学观念停滞不前.
　　多年来，在应试教育的压力下，中国的教育出现了很大问题.在提倡素质教育的今天，部分教师教学仍以应试为主要目的，要求学生死记硬背公式和定理，过于强调卷面成绩，忽略了对教材内容和物理知识的深度解析.学生对这些知识点只是囫囵吞枣地记忆，并没有真正的理解.
　　3.学生学习方法不恰当.
　　由于教学方法的错误，学生对很多知识都是一知半解.在遇到问题时，也只是自己苦心钻研，不敢向老师或同学请教.有的问题钻研半天也没有答案，导致问题慢慢积压，疑惑越来越多.还有很多学生，尤其是接受能力稍弱一点儿的学生，学习新课前没有进行课前预习，加上老师为了赶教学进度加快讲课速度，所以上课像“听天书”一样“两眼泪汪汪”.更有甚者，没有养成课后复习总结的习惯，导致学着后面的忘了前面的，等到學完了知识也忘光了，没有丝毫收获.
　　二、课堂讨论法在初中物理课堂教学中的意义
　　在提倡教学改革的今天，我们要时刻明白学生和教师在课堂上扮演的角色.必须让学生回到主动地位，教师要走下讲台，与学生进行真诚的沟通和交流，给学生充分的时间和空间进行讨论.因此，在初中物理课堂中引进课堂讨论法迫在眉睫.课堂讨论法是以学生为中心，采取以讨论和沟通为主要方法的一种教学模式，它可以让学生在激烈地讨论中进行思维的碰撞，激荡出智慧的火花.
　　1.吸引学生兴趣，调动积极性.
　　对于很多学生来讲，学习物理本身就是一件枯燥的事情，更别说让学生时刻保持高度的积极性了.而如果在课堂实行课堂讨论法，让学生自主地发表观点，引导他们主动去思考，相信每位学生都能体会到学习物理的乐趣.
　　2.帮助学生理解，快速吸收知识.
　　众所周知，物理知识复杂难懂.尤其是对于刚接触物理的初中生来说，如果仅仅依靠老师和教材，想要学好这门功课并不容易.课堂讨论法就是在教师的引导下，学生团结合作，不断发现学习中的问题，并通过讨论探究、解决问题.
　　三、课堂讨论法在初中物理教学中的应用方法
　　在课堂讨论的过程中，毫无疑问学生占据主导地位.但是在进行这种教学方法的尝试时，还需要教师进行引导和组织.
　　1.营造课堂环境，设定讨论场景.
　　要想让学生进行充分的课堂讨论，需要有一个活跃的课堂氛围.因此，在进行课堂讨论前，教师需要调节课堂氛围，营造一个轻松愉悦的环境，让学生在大脑高速运转的情况下进行讨论，这样才能保证这一环节的高效.
　　2.鼓励学生思考，锻炼其思维能力.
　　每个孩子的大脑都像一个宝藏，充满未知的潜质，等待我们去挖掘.教师作为“矿工”的角色，要在讨论的过程中不断地抛出问题，激化“矛盾”，让学生的大脑时刻保持“战斗状态”，引导学生对问题进行全面思考，并鼓励他们从不同的角度分析问题.
　　3.联系课堂内容，支持学生创新.
　　创新是学生发展的不竭动力和源泉，很多创意和新的想法都是在讨论中产生的.所以，教师要不遗余力地鼓励学生积极思考，呵护学生的智慧，引导他们在创新中敢想、敢说，勇于创新，乐于创新.比如《物态变化》这一章节，涉及很多物理实验，升华凝固、汽化液化等，教师就可以通过课堂讨论，让学生合作互助，自主设计新的物理实验方法和步骤.这样既能让学生学到物理知识，又培养了他们的创新思维.
　　课程改革和教育改革的步伐势不可挡.我们必须顺应素质教育的趋势，对初中物理教学进行改革，将课堂讨论法更好地应用到教学中，能促进物理教学效率的提高.