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摘 要:伴随着素质教育与新课改的不断深入,我国越发重视基础教育,旨在实现对小学生德智体美的全面培养,以提高小学生的综合素质。在小学体育课程中,立定跳远是重要项目之一,此种运动以下肢力量为基础,强调对学生协调用力、弹跳性与爆发性等的训练。小学生身体协调性能较差,且力量相对薄弱,选择优质的立定跳远教学模式,以锻炼小学生的基本身体素质与心理素质。为此,文章就小学体育中的立定跳远教学方法展开分析与探究。
关键词:小学体育;立定跳远;教学方法
在小学体育教学中,立定跳远是一项重要内容,为提高立定跳远此项目的质量,应打造更为活跃、轻松的课堂,这样才能引起小学生学习立定跳远的兴趣。然而,目前,小学体育中的立定跳远教学现状不尽如人意,教師教学方法单一,课堂环境枯燥、乏味,影响了立定跳远的教学质量。为应付当前问题,应及时优化与完善小学体育中立定跳远教学体系,及时调动学生参与课堂的主动性,以全面提高教学质量与训练效果。
一、小学体育中立定跳远教学现状分析
结合小学立定跳远教学的实施现状,了解到整个教学效果还不甚理想,教学质量受到严重制约,导致出现此类问题的因素很多,如教学理念、教学方法与教学评价等。在教学理念上,传统的教学模式以教师为核心,都是依靠教师简单的教授、演示,学生参与训练与实践的机会很少,无法从中挖掘学生的运动潜力,学生并未把握立定跳远的实质且参与课堂的兴趣不高,最终影响了立定跳远教学质量。传统教学方法不符合现代化教育的发展实况与发展趋势,小学生的综合素质未能得到全面教育,成为当前所面临的一项关键问题。
二、小学体育中的立定跳远教学方法
1.更新教学理念
实施小学体育教学时,应充分结合立定跳远教学实况,从教学理念上着手,强调立定跳远的先进性与高效性,将以学生为本的理念渗透其中,充分尊重学生的主体地位,强调学生的个体化发展,特别是小学生。开展小学立定跳远教学时,小学阶段正是学生思维开发、身体素质训练、潜能挖掘的关键时期,教师要紧紧抓住这一点,及时更新教学理念与教学思想,崇尚生本理念,以求最大限度提高教学质量。
2.创新教学模式
在新时期,为全面提高小学生立定跳远的教学质量,应从教学层面着手,选择更为高效性与创新性的教学方法,如情境教学、多媒体教学等,及时将立定跳远融入最新的教学体系中,以实现教学活动开展的实效性,这是提高教学质量的有效方式。新型教学模式的应用应强调教学的创意性与科学性,尊重学生的主体地位,让学生充分参与到课堂之中,以调动学生参与课堂的积极性,以求更大程度上提高教学质量。
例如,为保证立定跳远教学的实效性,应将小组合作教学应用其中,以小组为单位开展教学,能大大调动学生参与训练的积极性与主动性。在对“立定跳远”基本动作进行训练时,应以小组为单位,等到教师展示完毕后,4人一组,对各自的动作进行监督与规范,能及时纠正各自的行为,便于达到自主学习、自主规范与自主纠正的目的,以提高教学效果。还可以采取小组比赛的形式开展教学,以调动学生的集体荣誉感,加大小学生训练的积极性。
3.优化教学评价
开展小学体育教学时,教学评价工作很是关键,通过规范而合理的教学评价,能获取高质量的评价结果,实现教学评价公平性与人性化。开展立定跳远教学,不仅仅要重视立定跳远的期末考核,还要从日常生活着手,强调对日常课堂中学生立定跳远时表现的评价,即形成性评价,将其与终结性评价相结合,利于提高立定跳远教学评价的公平性与人性化。
综上所述,在新时期,为积极响应素质教育的要求,应全面重视立定跳远教学模式的不断优化,渗透趣味性、情境性的元素,为立定跳远教学提供条件。若想从根本上提高立定跳远教学效果,教师应为学生创造更多的实践与训练机会,让学生掌握科学的立定跳远技巧,结合学生的心理需求,融入部分趣味性元素,能吸引学生参与到课堂之中,产生学习的动力,利于提高立定跳远的教学质量。
参考文献:
[1]黄真真,王 颖,李 萍.不同教学模式在小学立定跳远中的运用研究[J].海南广播电视大学学报,2013(4).
[2]吴存坚.体育教师对初中立定跳远采用不同教学模式的探析[J].运动,2013(6).
关键词:小学体育;立定跳远;教学方法
在小学体育教学中,立定跳远是一项重要内容,为提高立定跳远此项目的质量,应打造更为活跃、轻松的课堂,这样才能引起小学生学习立定跳远的兴趣。然而,目前,小学体育中的立定跳远教学现状不尽如人意,教師教学方法单一,课堂环境枯燥、乏味,影响了立定跳远的教学质量。为应付当前问题,应及时优化与完善小学体育中立定跳远教学体系,及时调动学生参与课堂的主动性,以全面提高教学质量与训练效果。
一、小学体育中立定跳远教学现状分析
结合小学立定跳远教学的实施现状,了解到整个教学效果还不甚理想,教学质量受到严重制约,导致出现此类问题的因素很多,如教学理念、教学方法与教学评价等。在教学理念上,传统的教学模式以教师为核心,都是依靠教师简单的教授、演示,学生参与训练与实践的机会很少,无法从中挖掘学生的运动潜力,学生并未把握立定跳远的实质且参与课堂的兴趣不高,最终影响了立定跳远教学质量。传统教学方法不符合现代化教育的发展实况与发展趋势,小学生的综合素质未能得到全面教育,成为当前所面临的一项关键问题。
二、小学体育中的立定跳远教学方法
1.更新教学理念
实施小学体育教学时,应充分结合立定跳远教学实况,从教学理念上着手,强调立定跳远的先进性与高效性,将以学生为本的理念渗透其中,充分尊重学生的主体地位,强调学生的个体化发展,特别是小学生。开展小学立定跳远教学时,小学阶段正是学生思维开发、身体素质训练、潜能挖掘的关键时期,教师要紧紧抓住这一点,及时更新教学理念与教学思想,崇尚生本理念,以求最大限度提高教学质量。
2.创新教学模式
在新时期,为全面提高小学生立定跳远的教学质量,应从教学层面着手,选择更为高效性与创新性的教学方法,如情境教学、多媒体教学等,及时将立定跳远融入最新的教学体系中,以实现教学活动开展的实效性,这是提高教学质量的有效方式。新型教学模式的应用应强调教学的创意性与科学性,尊重学生的主体地位,让学生充分参与到课堂之中,以调动学生参与课堂的积极性,以求更大程度上提高教学质量。
例如,为保证立定跳远教学的实效性,应将小组合作教学应用其中,以小组为单位开展教学,能大大调动学生参与训练的积极性与主动性。在对“立定跳远”基本动作进行训练时,应以小组为单位,等到教师展示完毕后,4人一组,对各自的动作进行监督与规范,能及时纠正各自的行为,便于达到自主学习、自主规范与自主纠正的目的,以提高教学效果。还可以采取小组比赛的形式开展教学,以调动学生的集体荣誉感,加大小学生训练的积极性。
3.优化教学评价
开展小学体育教学时,教学评价工作很是关键,通过规范而合理的教学评价,能获取高质量的评价结果,实现教学评价公平性与人性化。开展立定跳远教学,不仅仅要重视立定跳远的期末考核,还要从日常生活着手,强调对日常课堂中学生立定跳远时表现的评价,即形成性评价,将其与终结性评价相结合,利于提高立定跳远教学评价的公平性与人性化。
综上所述,在新时期,为积极响应素质教育的要求,应全面重视立定跳远教学模式的不断优化,渗透趣味性、情境性的元素,为立定跳远教学提供条件。若想从根本上提高立定跳远教学效果,教师应为学生创造更多的实践与训练机会,让学生掌握科学的立定跳远技巧,结合学生的心理需求,融入部分趣味性元素,能吸引学生参与到课堂之中,产生学习的动力,利于提高立定跳远的教学质量。
参考文献:
[1]黄真真,王 颖,李 萍.不同教学模式在小学立定跳远中的运用研究[J].海南广播电视大学学报,2013(4).
[2]吴存坚.体育教师对初中立定跳远采用不同教学模式的探析[J].运动,2013(6).