学生必读书制度在高校已经建立了好几年，据说反响也很不错。“改革传统的单一专业教育，切实对学生进行全面的素质教育，尤其是加强学生的科技素质教育和人文素质教育，提高学生综合知识水平和道德修养水准，并在校园内形成勤奋读书的良好氛围。”噫！一规之立，而可收如斯之效，功莫大焉。
　　新得某大学《学生必读书导读手册》一册，本着对素质教育和读书氛围的巨大热情，当下细细品读一番。
　　必读书目：1.《邓选》第三卷、2.《从鸦片战争到五四运动》、3.《现代科学技术基础知识》、4.《中国文化概论》、5.《共产党宣言》、6.《子夜》、7.《论语译注》、8.《红楼》、9.《三国》、10.《水浒》、11《西游》、12.《西方的智慧》、13.《悲惨世界》、14.《回答未来的挑战——罗马俱乐部研究报告》、15.《科学发现纵横谈》、16.《什么是社会主义市场经济》。
　　就书目而言，倒也遍涉各个门类学科，于是翻至必读书题库，信手拈来几题：
　　《红楼梦》
　　“有名的烈货，脸酸心硬，一时恼了，不认人的。”是什么情况下说的？
　　“十个会说话的男人也说他不过。”是谁对谁说的？
　　到了《西游》，出题更加如鱼得水：
　　王母娘娘是玉帝何人？
　　天竺国公主为哪路妖精？
　　黄眉怪是哪路妖精？
　　观音座前青毛狮子下凡成了哪路妖精？
　　另外：
　　《悲惨世界》中，割风是女修道院内唯一的男性，为了避免被修女撞见，他在身上何处系着摇铃？
　　试问，知道何处系了摇铃，与体会雨果的人文主义精神有何联系？
　　因之想起前两天看到的一则新闻：在一次语文考试中，出的题目是用李大钊的“钊”组词。
　　“钊”组出了词来，是不是就证明了这个学生的语文水平已臻一流高手的境界？
　　我们教育制度的通病，就在于把一切简单化。以几道试题(姑不论质量如何)，几张试卷去衡量一个人，正如用传球成功率的百分比数字去形容大力神杯的决赛，不能说明任何问题。
　　应试教育中，我们不得已用了分数来评判(毁灭？)一个人，它的缺点日见彰显，于是，素质教育闪亮登场。
　　一句“素质教育”，大家都忙不迭地设立起必读书“制度”，好像冲了这几个不见得影响毕业的学分，那些“九三学社”(早上九点起床，下午三点睡觉)的成员就会一头扎进图书馆，日以继夜地博览群书了。好像一朝作完试卷，大家通通谈吐风雅，学识渊博，尽成一代大家。好像“读书”的全部意义就在这十几本薄薄的书里。
　　另一个问题在于：这些书之所以成为大学的必读书，而不是初中的，高中的，是因为在这之前，学生们没有读过它们。不是不想读，而是不能读。一道独木桥横亘在前，逼得学子们只能扔掉一切，全力和五门功课奋战，过得桥来，再去集中精力一窝蜂去恶补“必读”之书。学生们就是流水线上的产品，在何处该装什么零件都是规定好的。高中时万不能装上那些“必读”的“杂”书，那是在大学这个流水阶段该装配的。于是，一个个整齐划一，符合“规定”的产品被生产出来了，然后推向市场。至于产品的质量当然也是有保证的。质检员就是那一张张试卷。
　　这就是我们的摩登时代。