英语是教育教学一个非常重要的组成部分。初中是大多数学生英语学习习惯形成的关键时期，这一阶段的教学显得非常重要。对我国填鸭式教学模式进行分析和总结后可知，这种单纯“授之以鱼”而不是“授之以渔”的方式难以提高学生的学习水平，无法更好地实现教学目的。且在新课程目标的要求下，教师必须要注重学生的主体性，同时还需要不断改变其教学方法，通过利用反思性教学模式，对自我的行为和思想进行不断的反思和改正，使自己的教学能力和学生的学习能力不断得到提高，最后提高整个教学的质量。
　　一、 反思性教学
　　反思性教学模式指的是教师在开展教学实践的过程中，通过采用不断批判的形式对自我的主体行为进行改善，最终在不断的反思和修正过程中提高教学活动合理性和高效性的过程。反思性教学模式主要是针对教师和学生两者而言的，是教师和学生在教学过程中对自我的不断反省和充实过程。反思性教学主要具有以下几个优点：第一，能够提高学生的学习主动性。在反思性教学模式下，教师需要从学生方面了解自己的不足并进行改正。而在这个过程中，学生也能够从教师的反思活动里发现自身的问题，从而学会主动思考和分析，最后增强学习主动性。第二，有助于从根本上解决实际问题。反思性教学能够通过不断的思索、否定和肯定去分析一件事情。所以在不断的思索中也就能够更加深入地了解教学实际，探索其中的规律并给予很好的解决。第三，有助于增强教师的教学能力。反思性教学要求教师不断对教学模式、教学方法以及教学内容等多方面进行探索。在这个过程中，教师除了会迎接更大的挑战之外，还会在潜移默化中提高教学水平。
　　二、 反思性教学在初中英语教学中的应用
　　1.激发学生的学习情绪和反思意识
　　反思性教学方法能够有效执行的一个重要前提就是学生有比较正确的反思意识。只有存在反思意识，才能够让学生自主地进行反思。为了引发初中学生的反思意识，初中英语教师首先应该学会运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。比如在每一节课开始或者结尾的几分钟给学生讨论和回顾的时间，让学生以小组讨论的方式进行，然后以演讲的方式解说，最后以学生自我评价、小组之间评价以及教师最终评价的方式激发学生学习的热情。
　　2.用心感受，发现潜在问题
　　反思性教学的一个重要任务就是要在学习过程中发现问题，只有以问题为基准进行思维探索，才能够从中找出解决问题和避免问题的规律，最终更加快速地解决所有问题，推动教学活动的发展。初中英语教学过程中最常出现的问题是教师的情境创设方法以及学生接受情况不同等方面。所以，在传授知识时必须要充分去感受，创造更符合学生学习水平的方法。比如学习七年级上册第二单元 Unit 2 Is this your pencil？时，教师应该首先对自己要讲授的内容和使用的方法有最基本的认识体悟，了解到pencil（铅笔）对于很多学生来说非常普通，可能难以引发学生兴趣。所以，教授时应该使用更具特色的方法进行教学，比如找出大量不同颜色、不同类型的铅笔让学生首先一饱眼福，然后设置情境，比如小卖部中的铅笔买卖过程，学生间的借铅笔事件等。让学生在比较新颖的学习环境中更加深入地了解文章知识。然后，在这个过程中，教师还需要对教学内容和方法的应用情况进行细心的观察，充分体会个中存在需要改进的问题，从而为创造更好的教学方法创造良好条件。
　　3.加强题目反思和开设反思交流会
　　对题目进行反思是指在练习新题目的过程中，教师应该指导学生要把答错的问题记录下来，并把答错的原因写下来。如此，等到这些经常出现的错误问题都被全部揪出来并进行纠正后，学生能够对错误进行自我反思，提醒自己应该正确解题，提高解题能力。反思交流会指的是英语教师应该开设更多学生之间相互交流反思的课堂，在反思课堂中每一个学生都表达自己的感悟，并提出自己的困惑，在不断的交流和相互帮助中，能够让更多学生从中解除更多困惑。这种开设反思交流会的方式，既能够让学生在相互交流和帮助中提高自己的认识水平，还有助于学生自己友好交流，创造更好的学习环境。
　　总而言之，初中英语教学是素质教育中一项不可或缺的组成部分。为了能够迎合新课程目标的要求，初中英语教师应该学会科学合理地应用反思性教学模式进行教学。通过对自己的教学活动进行不断的思索和补充，使教学活动成为更具实际意义的教学过程，真正为推动初中英语教学效率的提高创造良好条件。只有在教学过程中不断地对旧的知识和方法以及在学习过程中出现的问题进行反思，才能够真正探索出问题存在的根源，从而根据根源找出处理问题的方法，最终得以掌握问题规律，提高处理能力。
　　（责任编辑 黄 晓）