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文章采用行为实验和眼动追踪记录的方法，考察了不同信息载体对不同年级的小学生文本阅读的影响。结果表明：同年级学生数字化阅读与传统纸质阅读的文本理解效果无显著差异，三年级学生在低水平判断题上的正确率显著高于五年级学生；同年级学生在传统纸质和平板电脑上阅读文章的注视时长、注视点个数无显著差异，三年级学生的注视时长和注视点个数显著高于四五年级学生；与传统纸质阅读相比，学生在数字阅读时更容易产生略读、跳读现象。因此，日常生活和学习中应将数字阅读与传统纸质阅读方式相结合。