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摘要：在新课改的背景下，体育教学改革也将前所未有的取得突破进展。初中课程当中体育教学的优化和创新是当务之急，如何开展好这项工作，取决于教育工作者的不懈努力和探索。本文將结合笔者的实际教学经验和不断的探索发现来探讨快乐体育教学法在初中的可行性和必要性，旨在让这种方法能够更好地激发学生们的学习兴趣和体能潜力，让他们能够真正地在体育课实现身心双方面的有效锻炼，成为素质教育在学校成功实践的典型课程。
关键词：快乐体育;初中体育;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-384
引言
创新教学成为了当前初中体育教学发展的必然趋势。初中体育是初中推动素质教育的重要环节，是发展学生“体”的重要途径，所以建立生本教学理念是创新体育教学模式的核心。快乐体育顾名思义就是让学生快乐的进行体育锻炼和学习，激发学生学习动机，促使其积极主动参与体育学习，并乐在其中，充分体现学生主体性，唤醒学生主人翁意识，真正实现将学生当做课堂主人的教学宗旨，将其引进初中体育教学中，可大幅度提高体育教学质量和效率。
1初中体育教学模式存在的问题
我国古代一直推崇的学习方式就是快乐学习的学习方式，学习的目的是为了更好的生活，由于处于初中时期的孩子正是世界观和人生观形成的时期，而在此时对他们实行快乐学习导向的体育教学也是恰到好处的，由于快乐体育的目的就是将最基本的快乐在教育的过程中潜移默化的灌输给孩子，并且使得孩子们能将这作为他们今后为人处世的基本原则。体育教育中的做人的道理也并没有外化为他们遵守的快乐准则，因此笔者认为初中的体育教学方式与原先设定的目标稍有偏差，初中体育的重点在于灌输一堆大道理，孩子的理解能力在初中时期并不能完全理解其中的道理，学生在学习的时候也仅仅是听老师传授其中的意义，并没有对这些人生的经验进行思考，这在某些层面是直接影响学生的思考能力的罪魁祸首。
2快乐体育的开展方式与教学策略
2.1将快乐体育理念融入到准备活动中
在体育教学中，准备活动是非常基础又重要的教学内容，其可以直接关系到接下来的课堂教学活动的开展。每个学生都具有运动前要做准备运动的常识，但是有不少学生却对此不以为然，并不注重在准备活动方面投入精力。但是实际上准备活动可以让学生的机体预热，能够保障学生在体育课堂上的学习质量。若是准备活动不够充分，那么学生就很难在运动过程中充分调开身体的肌肉，这很容易让学生遭受体育损伤问题。因此，教师要注重将快乐体育理念融入到准备活动中，让学生能够在准备活动环节感受到快乐，使其乐于参加准备活动。以往的准备活动内容往往都是慢跑，教师可在这个基础上融入快乐体育元素，如教师可让学生进行蛇形跑，也可以让学生进行跳绳跑，让学生能够感受到准备活动的乐趣，点燃学生的体育锻炼热情。
2.2开放教学，突出教学环境
教学环境对于教学而言非常重要，无论是学生还是教师都可能会被环境所影响，快乐体育对于教学环境的要求很高，但是做起来却非常容易。比如，快乐体育的场地没有具体限制，可以在教室观看体育赛事，也可以在操场进行竞赛，还可以到户外进行探险实践。另外，我认为快乐体育的目的不是让一个班级或几个班级“快乐”，而是要带动所有的学生和教师都快乐的参与，所以组织其他班级进行观摩学习也是可以提上日程的，只有亲身体验，才能比较出快乐体育之于传统体育课的优势与变化。
2.3创新教学内容
初中生正处于活泼好动的时期，对新鲜事物充满好奇和高昂的兴致，所以在教学中教师可充分利用学生这一心理特点，改革体育教学内容，结合时代发展而适当淘汰和更新体育教材，在教学思想、教学方法与时俱进的同时，也要保持教学内容不屈下风。首先，深入了解学生兴趣要点，立足于学生学习需要而选择教学内容，如添加武术、野外生存以及攀岩等新型项目。
2.4提倡尊重学生的主体地位
将学生置于教学的核心位置，使他们在充分发挥主观能动性的基础上锻炼身体，培养核心素养，这也是素质教育的一种内在要求。对此，体育教师需要以引导者的角色开展教学，使学生在发展个性的同时完成教学任务。通过对初中生的身心发展规律进行研究可以发现，他们喜欢自由活动，因此教师需要探究有效的课程实施技巧。在笔者看来，体育游戏则深刻契合快乐体育教学法与初中生的需求。体育教师可以将游戏融入教学之中，提出游戏主题后根据学生的讨论意见制定游戏规则，之后使学生充分发挥自己的主观能动性，积极完成以游戏为表现的体育教学内容。该教学技巧以寓教于乐的理念促使初中生不知不觉完成了教学目标，实现了体育知识与技能的掌握。
2.5充分准备教案，制订长远计划
上边虽然提到快乐体育的主体为学生本身，但是他们往往不明就里，有着浓厚的兴趣却不得章法，所以教师要随时做好引导者的角色，首要就是做好充分的准备，制订灵活严谨的教案，在课程当中及时的插入教学计划和内容。教案的制作要以教学大纲为指导，快乐体育为主要内容来制订，一节课需要哪些辅助设备、运动器材，如何引导学生产生兴趣，都需要考虑到位，借鉴和改造一些先进的教学法也是可行的，只是要注意因地制宜，结合现在的情况来做出合理的调整和改进。
结语
总而言之，体育既不是僵化的项目，一味的按照项目要求而执行，也不是单一的体育技能的学习，只要符合标准即为达标，而是有效结合其他学科教学，促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。初中体育是提升学生身体素质，缓解学生压力和渗透德育教育的重要渠道，因此，将快乐体育融入体育教学之中，并以其为导向改变教学思想、丰富教学形式、创新教学内容，而构建初中体育教学模式，于学生学习和成长意义重大。
参考文献
[1]赖福荣.浅谈快乐体育为导向下初中体育教学模式的构建[J].教育界：综合教育研究（上），2017.
[2]严霞芬.快乐教学法在体育教学中的应用研究[J].成才之路，2019（22）：68.
[3]陈福光.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].才智，2019，（06）：72.
[4]杨艳. “快乐体育”在初中体育教学中的实施策略 [J]. 西部素质教育，2019，（05）： 78.
关键词：快乐体育;初中体育;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-384
引言
创新教学成为了当前初中体育教学发展的必然趋势。初中体育是初中推动素质教育的重要环节，是发展学生“体”的重要途径，所以建立生本教学理念是创新体育教学模式的核心。快乐体育顾名思义就是让学生快乐的进行体育锻炼和学习，激发学生学习动机，促使其积极主动参与体育学习，并乐在其中，充分体现学生主体性，唤醒学生主人翁意识，真正实现将学生当做课堂主人的教学宗旨，将其引进初中体育教学中，可大幅度提高体育教学质量和效率。
1初中体育教学模式存在的问题
我国古代一直推崇的学习方式就是快乐学习的学习方式，学习的目的是为了更好的生活，由于处于初中时期的孩子正是世界观和人生观形成的时期，而在此时对他们实行快乐学习导向的体育教学也是恰到好处的，由于快乐体育的目的就是将最基本的快乐在教育的过程中潜移默化的灌输给孩子，并且使得孩子们能将这作为他们今后为人处世的基本原则。体育教育中的做人的道理也并没有外化为他们遵守的快乐准则，因此笔者认为初中的体育教学方式与原先设定的目标稍有偏差，初中体育的重点在于灌输一堆大道理，孩子的理解能力在初中时期并不能完全理解其中的道理，学生在学习的时候也仅仅是听老师传授其中的意义，并没有对这些人生的经验进行思考，这在某些层面是直接影响学生的思考能力的罪魁祸首。
2快乐体育的开展方式与教学策略
2.1将快乐体育理念融入到准备活动中
在体育教学中，准备活动是非常基础又重要的教学内容，其可以直接关系到接下来的课堂教学活动的开展。每个学生都具有运动前要做准备运动的常识，但是有不少学生却对此不以为然，并不注重在准备活动方面投入精力。但是实际上准备活动可以让学生的机体预热，能够保障学生在体育课堂上的学习质量。若是准备活动不够充分，那么学生就很难在运动过程中充分调开身体的肌肉，这很容易让学生遭受体育损伤问题。因此，教师要注重将快乐体育理念融入到准备活动中，让学生能够在准备活动环节感受到快乐，使其乐于参加准备活动。以往的准备活动内容往往都是慢跑，教师可在这个基础上融入快乐体育元素，如教师可让学生进行蛇形跑，也可以让学生进行跳绳跑，让学生能够感受到准备活动的乐趣，点燃学生的体育锻炼热情。
2.2开放教学，突出教学环境
教学环境对于教学而言非常重要，无论是学生还是教师都可能会被环境所影响，快乐体育对于教学环境的要求很高，但是做起来却非常容易。比如，快乐体育的场地没有具体限制，可以在教室观看体育赛事，也可以在操场进行竞赛，还可以到户外进行探险实践。另外，我认为快乐体育的目的不是让一个班级或几个班级“快乐”，而是要带动所有的学生和教师都快乐的参与，所以组织其他班级进行观摩学习也是可以提上日程的，只有亲身体验，才能比较出快乐体育之于传统体育课的优势与变化。
2.3创新教学内容
初中生正处于活泼好动的时期，对新鲜事物充满好奇和高昂的兴致，所以在教学中教师可充分利用学生这一心理特点，改革体育教学内容，结合时代发展而适当淘汰和更新体育教材，在教学思想、教学方法与时俱进的同时，也要保持教学内容不屈下风。首先，深入了解学生兴趣要点，立足于学生学习需要而选择教学内容，如添加武术、野外生存以及攀岩等新型项目。
2.4提倡尊重学生的主体地位
将学生置于教学的核心位置，使他们在充分发挥主观能动性的基础上锻炼身体，培养核心素养，这也是素质教育的一种内在要求。对此，体育教师需要以引导者的角色开展教学，使学生在发展个性的同时完成教学任务。通过对初中生的身心发展规律进行研究可以发现，他们喜欢自由活动，因此教师需要探究有效的课程实施技巧。在笔者看来，体育游戏则深刻契合快乐体育教学法与初中生的需求。体育教师可以将游戏融入教学之中，提出游戏主题后根据学生的讨论意见制定游戏规则，之后使学生充分发挥自己的主观能动性，积极完成以游戏为表现的体育教学内容。该教学技巧以寓教于乐的理念促使初中生不知不觉完成了教学目标，实现了体育知识与技能的掌握。
2.5充分准备教案，制订长远计划
上边虽然提到快乐体育的主体为学生本身，但是他们往往不明就里，有着浓厚的兴趣却不得章法，所以教师要随时做好引导者的角色，首要就是做好充分的准备，制订灵活严谨的教案，在课程当中及时的插入教学计划和内容。教案的制作要以教学大纲为指导，快乐体育为主要内容来制订，一节课需要哪些辅助设备、运动器材，如何引导学生产生兴趣，都需要考虑到位，借鉴和改造一些先进的教学法也是可行的，只是要注意因地制宜，结合现在的情况来做出合理的调整和改进。
结语
总而言之，体育既不是僵化的项目，一味的按照项目要求而执行，也不是单一的体育技能的学习，只要符合标准即为达标，而是有效结合其他学科教学，促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。初中体育是提升学生身体素质，缓解学生压力和渗透德育教育的重要渠道，因此，将快乐体育融入体育教学之中，并以其为导向改变教学思想、丰富教学形式、创新教学内容，而构建初中体育教学模式，于学生学习和成长意义重大。
参考文献
[1]赖福荣.浅谈快乐体育为导向下初中体育教学模式的构建[J].教育界：综合教育研究（上），2017.
[2]严霞芬.快乐教学法在体育教学中的应用研究[J].成才之路，2019（22）：68.
[3]陈福光.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].才智，2019，（06）：72.
[4]杨艳. “快乐体育”在初中体育教学中的实施策略 [J]. 西部素质教育，2019，（05）： 78.