【摘 要】
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为了探究初中生自我肯定、学业自我效能感和学业拖延的关系,采用中学生学业拖延量表、学业自我效能感量表和GHQ-自我肯定量表对河南省471名初中生进行调查。研究结果发现:1)
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为了探究初中生自我肯定、学业自我效能感和学业拖延的关系,采用中学生学业拖延量表、学业自我效能感量表和GHQ-自我肯定量表对河南省471名初中生进行调查。研究结果发现:1) 自我肯定与学业自我效能感呈显著正相关,自我肯定、学业自我效能感与学业拖延呈显著负相关;2) 在自我肯定与学业拖延之间,学业自我效能感具有显著部分中介作用。结论:自我肯定不仅能够直接预测学业拖延,还可以通过学业自我效能感对学业拖延产生间接影响。
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