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【关键词】 小学语文;师生互动;问题;解决方法
【中图分类号】G623.2 【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0123—01
小学语文教学是教学活动的重要内容之一，在教学过程中教师要注重与学生之间的交流，达成良好的师生互动模式，这对于提升教学质量、增进师生情谊具有重要意义。但在实际的教学过程中，存在着师生互动方式单一、互动内容僵化等问题。因此，教师要致力于改变传统的互动模式，不断丰富互动内容，激发学生的学习热情。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、师生互动的重要性
1. 有利于营造和谐的师生关系。小学语文学科注重师生互动，能够打破严肃的课堂气氛，使学生的注意力更加集中在课文内容的学习当中。但课堂不是师生交流的唯一场所，课下的师生互动也十分重要。课下加强师生之间的对话，能够引起师生之间在情感上的交流，师生互动既可以针对语文知识中存在的不懂的问题进行探讨，也可以针对生活中出现的问题进行交流。随着师生之间互动的增加，二者在交流中不断增进对彼此的了解，对于拉近师生距离发挥着重要的作用，有利于营造和諧的师生关系。
2. 有利于培养学生独自思考的能力。良好的师生互动有利于教师及时了解学生对知识的掌握情况，教师根据学生的学习状况调整讲课速度、改进教学方法，能够提高学生的学习效率。教师选取学生乐于接受的方式进行教学，能够营造积极向上的学习氛围，使欢乐充满语文课堂，增强学生对语文知识的学习兴趣。学生对教师提出的问题进行回答，有利于培养学生的思维能力，使学生养成独自思考的习惯，从而提升学生的学习能力。
二、 小学语文教学过程中师生互动存在的问题
1.互动模式单一，以教师提问为主。在传统的语文教学过程中，师生互动的模式较为单一，互动方式以教师课堂提问为主，学生的主动性没有得到充分的体现。小学语文课堂上的师生互动仅限于对问题的交流，这种互动多为“你问我答”模式，在这种模式中教师居于主导地位，学生的创造力没有得到体现，这种模式下师生互动效果并不理想，很难激起学生的学习兴趣，导致学生语文学习成绩欠佳。
2.互动内容僵化，教学内容缺乏深度。传统的小学语文课堂上，师生之间的互动仅限于对所学内容的问答，互动内容多为教师参考书上语文知识的重点、难点，导致师生之间的互动死板、僵化。一些缺乏职业素养的教师讲课缺乏积极性，为了完成教学任务，只是单纯地把教师参考用书上的内容读出来，作为本节语文知识的讲课内容，一味地按照教师参考用书上的问题对学生进行提问，缺乏教学热情，对所要讲解的知识理解得不深刻。对于课文教学，教师仅仅停留在回答课后练习题上，注重书面上的内容，而忽视学生在情感上的感受，不利于学生对所学内容的更深层次的把握，教学内容缺乏深度。
三、 解决方法
1. 鼓励学生提问。在小学语文课堂的讲授过程中，师生互动不能仅停留在教师主动提问上面，还要鼓励学生对所学问题进行深入的思考，鼓励学生提问。针对学生的问题，教师可以先让所有同学针对问题进行思考，由其他同学对这一问题发表自己的见解，最后教师对学生的回答进行归纳，总结出学生回答的合理部分并给予表扬，之后对学生没有思考到的地方进行补充，针对学生提出的问题给出最终答案，这样能有效激发学生的参与热情，提高教学效果。
2. 采用情景教学法。教学过程中，要充分考虑到小学生的特点，采取情景教学法进行教学。用情景教学法进行教学要求教师在上课之前对讲课环节进行设计，选择与所学内容相关的情景，设计教学内容，以便于学生更好地理解并参与其中。使用情景教学法进行教学的过程中，教师可以与学生共同参与到情景当中，不断增加师生之间的交流，丰富师生互动的形式和内容，提高学生课堂学习的效果。
3. 师生互动要注重情感上的交流。在传统的小学课堂中，教师和学生扮演的是知识的传授者和接收者的角色，现今师生互动更加注重情感上的交流体会。教师与学生互动最多的时刻就是在课堂上，为此，教师要抓住课堂教学的机会加深对学生的了解，给学生留有表达其意愿的空间，使学生乐于与教师进行交流互动，从而产生浓厚的师生情谊。只有通过课堂互动加深师生情谊，课下学生才愿意与教师进行交流，敞开心扉。
总之，小学语文课堂教学师生互动是一个十分复杂的系统，它涵盖了语文教学、社会学、心理学、哲学等诸多领域，想要对语文课堂师生互动的本质进行完整的理解，还需要长时间的实践与总结。为此，教师在进行师生互动过程中要注意积累经验，并制定改进方案，对语文课堂师生互动教学模式的展开贡献自己的一份力。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】G623.2 【文献标志码】 A 【文章编号】 1004—0463（2020）13—0123—01
小学语文教学是教学活动的重要内容之一，在教学过程中教师要注重与学生之间的交流，达成良好的师生互动模式，这对于提升教学质量、增进师生情谊具有重要意义。但在实际的教学过程中，存在着师生互动方式单一、互动内容僵化等问题。因此，教师要致力于改变传统的互动模式，不断丰富互动内容，激发学生的学习热情。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、师生互动的重要性
1. 有利于营造和谐的师生关系。小学语文学科注重师生互动，能够打破严肃的课堂气氛，使学生的注意力更加集中在课文内容的学习当中。但课堂不是师生交流的唯一场所，课下的师生互动也十分重要。课下加强师生之间的对话，能够引起师生之间在情感上的交流，师生互动既可以针对语文知识中存在的不懂的问题进行探讨，也可以针对生活中出现的问题进行交流。随着师生之间互动的增加，二者在交流中不断增进对彼此的了解，对于拉近师生距离发挥着重要的作用，有利于营造和諧的师生关系。
2. 有利于培养学生独自思考的能力。良好的师生互动有利于教师及时了解学生对知识的掌握情况，教师根据学生的学习状况调整讲课速度、改进教学方法，能够提高学生的学习效率。教师选取学生乐于接受的方式进行教学，能够营造积极向上的学习氛围，使欢乐充满语文课堂，增强学生对语文知识的学习兴趣。学生对教师提出的问题进行回答，有利于培养学生的思维能力，使学生养成独自思考的习惯，从而提升学生的学习能力。
二、 小学语文教学过程中师生互动存在的问题
1.互动模式单一，以教师提问为主。在传统的语文教学过程中，师生互动的模式较为单一，互动方式以教师课堂提问为主，学生的主动性没有得到充分的体现。小学语文课堂上的师生互动仅限于对问题的交流，这种互动多为“你问我答”模式，在这种模式中教师居于主导地位，学生的创造力没有得到体现，这种模式下师生互动效果并不理想，很难激起学生的学习兴趣，导致学生语文学习成绩欠佳。
2.互动内容僵化，教学内容缺乏深度。传统的小学语文课堂上，师生之间的互动仅限于对所学内容的问答，互动内容多为教师参考书上语文知识的重点、难点，导致师生之间的互动死板、僵化。一些缺乏职业素养的教师讲课缺乏积极性，为了完成教学任务，只是单纯地把教师参考用书上的内容读出来，作为本节语文知识的讲课内容，一味地按照教师参考用书上的问题对学生进行提问，缺乏教学热情，对所要讲解的知识理解得不深刻。对于课文教学，教师仅仅停留在回答课后练习题上，注重书面上的内容，而忽视学生在情感上的感受，不利于学生对所学内容的更深层次的把握，教学内容缺乏深度。
三、 解决方法
1. 鼓励学生提问。在小学语文课堂的讲授过程中，师生互动不能仅停留在教师主动提问上面，还要鼓励学生对所学问题进行深入的思考，鼓励学生提问。针对学生的问题，教师可以先让所有同学针对问题进行思考，由其他同学对这一问题发表自己的见解，最后教师对学生的回答进行归纳，总结出学生回答的合理部分并给予表扬，之后对学生没有思考到的地方进行补充，针对学生提出的问题给出最终答案，这样能有效激发学生的参与热情，提高教学效果。
2. 采用情景教学法。教学过程中，要充分考虑到小学生的特点，采取情景教学法进行教学。用情景教学法进行教学要求教师在上课之前对讲课环节进行设计，选择与所学内容相关的情景，设计教学内容，以便于学生更好地理解并参与其中。使用情景教学法进行教学的过程中，教师可以与学生共同参与到情景当中，不断增加师生之间的交流，丰富师生互动的形式和内容，提高学生课堂学习的效果。
3. 师生互动要注重情感上的交流。在传统的小学课堂中，教师和学生扮演的是知识的传授者和接收者的角色，现今师生互动更加注重情感上的交流体会。教师与学生互动最多的时刻就是在课堂上，为此，教师要抓住课堂教学的机会加深对学生的了解，给学生留有表达其意愿的空间，使学生乐于与教师进行交流互动，从而产生浓厚的师生情谊。只有通过课堂互动加深师生情谊，课下学生才愿意与教师进行交流，敞开心扉。
总之，小学语文课堂教学师生互动是一个十分复杂的系统，它涵盖了语文教学、社会学、心理学、哲学等诸多领域，想要对语文课堂师生互动的本质进行完整的理解，还需要长时间的实践与总结。为此，教师在进行师生互动过程中要注意积累经验，并制定改进方案，对语文课堂师生互动教学模式的展开贡献自己的一份力。
编辑：郭裕嘉