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采用中学生写作学习策略问卷,对474名中学生进行调查,探明不同年级中学生写作学习策略的应用频率对写作成绩的预测作用。结果表明：（1）中学生写作学习策略的应用频率与写作成绩之间存在显著正相关;（2）中学生写作学习策略对其写作成绩存在显著的正向预测作用,写作学习策略对中学不同年级写作成绩的影响存在差异;（3）中学生写作学习策略的应用频率高分组与低分组的写作成绩差异极为显著,前者优于后者。