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摘要：学生对于学习的兴趣在某种程度上影响着教师教学的效果。本文就教师怎样在学习兴趣的形成和发展中发挥榜样和积极的作用提出了几点自己的看法，供大家交流学习。
关键词：教师 学生 兴趣 作用
在近十年的英语教学过程中，经常会听到一些家长说：“我的孩子对英语没兴趣，怎么办？”，“什么也不能让我的孩子对英语感兴趣？”，也有学生自己说：“我对英语没兴趣，怎么也学不好？”，同事也会說：“学生没兴趣，让老师怎么办?”
诚然，“兴趣是最好的老师”。那什么是兴趣？怎样培养兴趣？兴趣因何而起?教师又如何在学生学习兴趣的形成与发展过程中发挥作用和应该发挥怎样的作用呢？笔者就这几个问题浅谈一下自己的看法。
▲▲ 一、兴趣、兴趣的作用及其形成的原因
兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它总是伴随着良好的情感体验。兴趣的产生和发展是从有趣发展为乐趣，最后成为兴趣。
兴趣作为非智力因素对学习的影响很重要。它不仅能调动学习的积极性，而且可以提高人的学习效率。与学习目的、任务相联系的兴趣，会提高学生学习的自觉性，增强克服困难的毅力和恒心，从而使学生不会感到学习是一种沉重的负担。与此同时，正是因为兴趣伴随的是一种积极的情绪状态，这种状态有利于调动人的内在潜力。当你越是迫切需要记住的东西，观察就越细致，记忆就越敏锐，记忆的速度就越快而且记得牢。在愉悦的情绪状态下，人的思路比较宽阔，脑神经联系容易沟通，因此，思维也来得活跃，想象力也显得丰富，这样都会大大提高学习效率。
回想一下小时候，第一天从幼儿园放学回来，爸爸妈妈问我们：“上幼儿园好玩吗？你喜欢上幼儿园吗？” 我们会说什么？ 答案一般有两种：一种是喜欢，因为老师小朋友都很好，所以我喜欢；另一种是不喜欢，因为老师或是小朋友不好，所以我不喜欢。上小学了，每当别人问起我们喜欢什么科目时，我们会说：“我喜欢语文，因为语文老师很漂亮。”， “我喜欢数学，因为数学老师好可爱。”
到了中学，我们可能因为科目的自身因素而产生对其的兴趣，但如果老师换了，也可能减弱甚至消除我们的兴趣。即使是到了大学，我们依然会因为老师或是教授的不同的个人魅力而引发或是产生对其所授课程的喜爱。所以可以这样说，兴趣在某种程度上是因人而起的。而这个人就是我们教师。所以教师对于培养和激发学生的学习兴趣起着举足轻重的作用。
▲▲ 二、教师如何培养与激发学生的学习兴趣
兴趣地培养和激发既有联系又有区别。从无到有，谓之培养。从静（潜在）到动（外观），谓之激发。培养是激发的前提，激发又加强了已有的兴趣。激发和培养学生的兴趣是学校的常规工作和各位老师的基本功。我们可以从四个方面入手。
（一）采用适合学生心理特点的教育方式，进行学习目的的教育
教师要了解和掌握学生们的特点，采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式进行教学。小学教师力求语言生动、活泼；中学教师注重知识的传授，而大学教师则应在学生心理和学习能力上多下功失。
（二）教学内容与教学方法合适、新颖和多样化
只有适合学生现有的知识水平及学生能够理解的教学内容和教师所采用的新异生动的教学方法完美结合，学生经过努力才能取得好成绩，这样会使学生受到鼓舞，从而增强信心，激发起浓厚的学习兴趣。
（三）加强学习效果的反馈
一般人们倾向于使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变成有趣的了。教师应时刻关注学生的学习情况，当学生在学习上获得进步，取得成功的时候，老师给予他们正确的评价和及时的表扬与鼓励，这样学生就能产生愉快的体验，从而激发起学生的学习兴趣。对于学生们在学习上的失败，帮助他们找出原因，勉励他们继续努力，重树信心。当然，适当的批评也是必要的，但不能挫伤他们的积极性。以表扬鼓励为主，批评为辅的策略，是我们培养和激发学生学习兴趣的最佳方案。
（四）组织与课程有关的丰富多彩的活动
兴趣离不开相关的活动。就英语学习而言，结合教学内容，我们可能在课堂里适时地穿插一些西方文化的趣闻轶事，请学生们欣赏西方音乐、学唱英文歌曲、观看英文电影，等等。在教学条件允许的情况下，以临时小组为单位，以寝室为单位，或以男女生分组为单位，我们还可以做小组讨论、组组的竞争、英语短剧表演和英文辩论赛等。总之，我们可以发挥教育的机智，可以利用学生们所喜爱的活动兴趣，引导他们把这种兴趣迁移到学习上来。
学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化，这是很自然的。而我们身为教师有责任培养学生的兴趣向着健康的方向发展，使其兴趣广阔而又有中心，稳定而持久地发挥其效能。
▲▲ 三、教师个人在学生学习兴趣形成与发展过程中如何发挥作用
激发学生学习兴趣的因素包括两个方面：一方面来自学习者内部，另一方面来自外部，即老师通过各种外在的手段，激活学习者潜在的学习动机使学生的学习需要由潜伏状态转化为活动状态，以提高学习的积极性。由此可见，我们老师在学生学习兴趣的形成与发展中所起的作用是不可轻视的。教师可以从以下三个方面来努力完善自己，从而在学生学习兴趣的形成与发展中起到榜样与方向的作用。
（一）与学生建立和谐的师生关系，做一名受学生喜欢的老师
师生之间的和谐关系是交往动机获得满足的一个重要方面。学生会为他所喜欢的老师而努力学习，也会因为他不喜欢的老师而拒绝努力学习。学生会喜欢什么样的老师呢？当然是学生信任与认同的老师才受其欢迎。
恰当的交流是建立师生和谐关系的必经之路。在日常的工作中，我们老师尽力激励学生学习、鼓励学生自治、树立学生的自我形象、增强学生的自信、缓解学生的压力、消除学生的挫折、平息学生的怒火、化解学生的矛盾。让学生信任依赖老师。有了这份信任与依赖，和谐关系谅建立了一半。
和谐的师生关系还应包括学生对老师的认同。通过交流，教师认同学生的话语和想法、认同学生的认知、了解学生的感觉、了解学生的愿望、欣赏学生的品味、赞同学生的观点、表扬学生的品行、肯定学生的为人、体会学生的经验。让学生视老师为知己，从而他们也就认同我们老师了。他们会因为信任和认同我们而努力学习我们所教授的知识。所以说：恰当的交流构筑的和谐关系不仅能够改善教学，而且是教学的关键。
（二）彰显富有魅力的教师人格，做一名学生尊敬的老师。
俄国教育家乌申斯基曾经说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。教师的人格是教师在教育实践中所表面出来的优良情感及意志结构，合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性，也是教师为适应未来社会要求、职业要求而应努力塑造的整体性的自我意识。
所谓“学高为师，身正为范”，我们身为教育事业的承载者，教书与育人这两项任务同等重要，什么样的老师教出什么样的学生。就是在说，教师的人格影响力。教师具有健康的人格，无论对教育目标的实现，还是对师生的身心健康都具有积极作用。
教师健康的人格有利于增强教师魅力和协调师生关系，还有利于学生健康人格的形成。教师作为学生人格发展的引导者、塑造者，本身就是一部生动的教材。教师的行为作风、求知精神、处世方法、气质特征等都对学生起着熏陶和感染作用。教育家钱蘋先生说：“人格健全的教师能在教学中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松无比。但人格不健全的教师会使教室造成一种紧张和恐怖的气氛，使学生如坐针毡，而惶惑不安。”
教师的温和、宽容、善良、幽默、富有爱心和同情心，都是学生树立高尚的情操和健全完善的人格过程中应该学习的，从而也有这样的老师才会受到学生的喜欢与尊敬。
（三）钻研业务，精深广博，做一名学生欣赏的老师。
卢梭说：“真正的教育不在口训，而实行。”一个爱学习的教师也会教出爱学习的学生。教师要做到“教诲不倦，所以治人” 的同时，更要做到“学问不倦，所以治己”，全面提高自身素质，使自己成为学生的表率。
现代教育所需要的教师是能把热爱教育、热爱学生的道德美与知识的丰富性融为一体的人。教师的任务是把系统的知识有目的、有计划、有步骤地传授给学生，以开阔他们的视野，发展他们的智力，培养他们的能力，教师自身知识水平与学生及教育事业形成了一种利益关系。教师要教给学生丰富的、有用的科学知识，自己必须具有真知灼见，真才实学，有高超的教学艺术和本领。老师不可能把自己没有的东西教给学生，即使有较高学历，基础好的教师，也要结合教育实践，在专业知识上锐意进取。
苏霍姆林斯基说过：“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脫离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”
要使学生对自己所教的课程感兴趣并且想学，教师只有深厚的专业知识是不够的。现代科学的发展，出现了自然科学和社会科学互相影响的趋势，各学科内部的专门知识之间也出现了互相渗透的趋势。所以，我们教师要把自己担任的专门知识教好，就要把“专”（钻研本学科专门知识）与“博”（了解和掌握多种学科，多方面知识）结合起来，把“深”（深入研究一两门专业知识）与“广”（广泛及自然科学和社会科学知识）结合起来，使用科学而有趣的方法传授其精深的专业知识和广博的各方面知识，很好地启迪学生的思路，开掘学生的智力，培养学生的创造力。这样，学生能从我们的教学中受益成长，会因为我们的博学而欣赏我们，从而喜欢上我们的课，爱上我们的课，还何愁他们没有兴趣呢。
总之，作为知识承前继后的传授者，我们教师要本着以人为本，以学生为主体的思想与时俱进，始终相信：没有教不好的学生。努力提高和完善自己，做一名学生喜欢、尊敬和欣赏的老师，那我们就会成为学生学习兴趣的引航灯，在其产生与发展中发挥积极且举足轻重的作用了。
参考文献：
［1］李铮, 张履祥. 高等师范心理学教程［M］. 中国科学技术大学出版社, 1999.
［2］王文东. 心灵的教化［M］. 四川人民出版社, 2003.
［3］海姆.G.吉诺特 著, 冯杨, 周呈奇 译. 老师怎样和学生说话［M］. 海南出版社, 三环出版社,2005.
（责任编辑：罗云凤）
关键词：教师 学生 兴趣 作用
在近十年的英语教学过程中，经常会听到一些家长说：“我的孩子对英语没兴趣，怎么办？”，“什么也不能让我的孩子对英语感兴趣？”，也有学生自己说：“我对英语没兴趣，怎么也学不好？”，同事也会說：“学生没兴趣，让老师怎么办?”
诚然，“兴趣是最好的老师”。那什么是兴趣？怎样培养兴趣？兴趣因何而起?教师又如何在学生学习兴趣的形成与发展过程中发挥作用和应该发挥怎样的作用呢？笔者就这几个问题浅谈一下自己的看法。
▲▲ 一、兴趣、兴趣的作用及其形成的原因
兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它总是伴随着良好的情感体验。兴趣的产生和发展是从有趣发展为乐趣，最后成为兴趣。
兴趣作为非智力因素对学习的影响很重要。它不仅能调动学习的积极性，而且可以提高人的学习效率。与学习目的、任务相联系的兴趣，会提高学生学习的自觉性，增强克服困难的毅力和恒心，从而使学生不会感到学习是一种沉重的负担。与此同时，正是因为兴趣伴随的是一种积极的情绪状态，这种状态有利于调动人的内在潜力。当你越是迫切需要记住的东西，观察就越细致，记忆就越敏锐，记忆的速度就越快而且记得牢。在愉悦的情绪状态下，人的思路比较宽阔，脑神经联系容易沟通，因此，思维也来得活跃，想象力也显得丰富，这样都会大大提高学习效率。
回想一下小时候，第一天从幼儿园放学回来，爸爸妈妈问我们：“上幼儿园好玩吗？你喜欢上幼儿园吗？” 我们会说什么？ 答案一般有两种：一种是喜欢，因为老师小朋友都很好，所以我喜欢；另一种是不喜欢，因为老师或是小朋友不好，所以我不喜欢。上小学了，每当别人问起我们喜欢什么科目时，我们会说：“我喜欢语文，因为语文老师很漂亮。”， “我喜欢数学，因为数学老师好可爱。”
到了中学，我们可能因为科目的自身因素而产生对其的兴趣，但如果老师换了，也可能减弱甚至消除我们的兴趣。即使是到了大学，我们依然会因为老师或是教授的不同的个人魅力而引发或是产生对其所授课程的喜爱。所以可以这样说，兴趣在某种程度上是因人而起的。而这个人就是我们教师。所以教师对于培养和激发学生的学习兴趣起着举足轻重的作用。
▲▲ 二、教师如何培养与激发学生的学习兴趣
兴趣地培养和激发既有联系又有区别。从无到有，谓之培养。从静（潜在）到动（外观），谓之激发。培养是激发的前提，激发又加强了已有的兴趣。激发和培养学生的兴趣是学校的常规工作和各位老师的基本功。我们可以从四个方面入手。
（一）采用适合学生心理特点的教育方式，进行学习目的的教育
教师要了解和掌握学生们的特点，采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式进行教学。小学教师力求语言生动、活泼；中学教师注重知识的传授，而大学教师则应在学生心理和学习能力上多下功失。
（二）教学内容与教学方法合适、新颖和多样化
只有适合学生现有的知识水平及学生能够理解的教学内容和教师所采用的新异生动的教学方法完美结合，学生经过努力才能取得好成绩，这样会使学生受到鼓舞，从而增强信心，激发起浓厚的学习兴趣。
（三）加强学习效果的反馈
一般人们倾向于使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变成有趣的了。教师应时刻关注学生的学习情况，当学生在学习上获得进步，取得成功的时候，老师给予他们正确的评价和及时的表扬与鼓励，这样学生就能产生愉快的体验，从而激发起学生的学习兴趣。对于学生们在学习上的失败，帮助他们找出原因，勉励他们继续努力，重树信心。当然，适当的批评也是必要的，但不能挫伤他们的积极性。以表扬鼓励为主，批评为辅的策略，是我们培养和激发学生学习兴趣的最佳方案。
（四）组织与课程有关的丰富多彩的活动
兴趣离不开相关的活动。就英语学习而言，结合教学内容，我们可能在课堂里适时地穿插一些西方文化的趣闻轶事，请学生们欣赏西方音乐、学唱英文歌曲、观看英文电影，等等。在教学条件允许的情况下，以临时小组为单位，以寝室为单位，或以男女生分组为单位，我们还可以做小组讨论、组组的竞争、英语短剧表演和英文辩论赛等。总之，我们可以发挥教育的机智，可以利用学生们所喜爱的活动兴趣，引导他们把这种兴趣迁移到学习上来。
学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化，这是很自然的。而我们身为教师有责任培养学生的兴趣向着健康的方向发展，使其兴趣广阔而又有中心，稳定而持久地发挥其效能。
▲▲ 三、教师个人在学生学习兴趣形成与发展过程中如何发挥作用
激发学生学习兴趣的因素包括两个方面：一方面来自学习者内部，另一方面来自外部，即老师通过各种外在的手段，激活学习者潜在的学习动机使学生的学习需要由潜伏状态转化为活动状态，以提高学习的积极性。由此可见，我们老师在学生学习兴趣的形成与发展中所起的作用是不可轻视的。教师可以从以下三个方面来努力完善自己，从而在学生学习兴趣的形成与发展中起到榜样与方向的作用。
（一）与学生建立和谐的师生关系，做一名受学生喜欢的老师
师生之间的和谐关系是交往动机获得满足的一个重要方面。学生会为他所喜欢的老师而努力学习，也会因为他不喜欢的老师而拒绝努力学习。学生会喜欢什么样的老师呢？当然是学生信任与认同的老师才受其欢迎。
恰当的交流是建立师生和谐关系的必经之路。在日常的工作中，我们老师尽力激励学生学习、鼓励学生自治、树立学生的自我形象、增强学生的自信、缓解学生的压力、消除学生的挫折、平息学生的怒火、化解学生的矛盾。让学生信任依赖老师。有了这份信任与依赖，和谐关系谅建立了一半。
和谐的师生关系还应包括学生对老师的认同。通过交流，教师认同学生的话语和想法、认同学生的认知、了解学生的感觉、了解学生的愿望、欣赏学生的品味、赞同学生的观点、表扬学生的品行、肯定学生的为人、体会学生的经验。让学生视老师为知己，从而他们也就认同我们老师了。他们会因为信任和认同我们而努力学习我们所教授的知识。所以说：恰当的交流构筑的和谐关系不仅能够改善教学，而且是教学的关键。
（二）彰显富有魅力的教师人格，做一名学生尊敬的老师。
俄国教育家乌申斯基曾经说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。教师的人格是教师在教育实践中所表面出来的优良情感及意志结构，合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性，也是教师为适应未来社会要求、职业要求而应努力塑造的整体性的自我意识。
所谓“学高为师，身正为范”，我们身为教育事业的承载者，教书与育人这两项任务同等重要，什么样的老师教出什么样的学生。就是在说，教师的人格影响力。教师具有健康的人格，无论对教育目标的实现，还是对师生的身心健康都具有积极作用。
教师健康的人格有利于增强教师魅力和协调师生关系，还有利于学生健康人格的形成。教师作为学生人格发展的引导者、塑造者，本身就是一部生动的教材。教师的行为作风、求知精神、处世方法、气质特征等都对学生起着熏陶和感染作用。教育家钱蘋先生说：“人格健全的教师能在教学中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松无比。但人格不健全的教师会使教室造成一种紧张和恐怖的气氛，使学生如坐针毡，而惶惑不安。”
教师的温和、宽容、善良、幽默、富有爱心和同情心，都是学生树立高尚的情操和健全完善的人格过程中应该学习的，从而也有这样的老师才会受到学生的喜欢与尊敬。
（三）钻研业务，精深广博，做一名学生欣赏的老师。
卢梭说：“真正的教育不在口训，而实行。”一个爱学习的教师也会教出爱学习的学生。教师要做到“教诲不倦，所以治人” 的同时，更要做到“学问不倦，所以治己”，全面提高自身素质，使自己成为学生的表率。
现代教育所需要的教师是能把热爱教育、热爱学生的道德美与知识的丰富性融为一体的人。教师的任务是把系统的知识有目的、有计划、有步骤地传授给学生，以开阔他们的视野，发展他们的智力，培养他们的能力，教师自身知识水平与学生及教育事业形成了一种利益关系。教师要教给学生丰富的、有用的科学知识，自己必须具有真知灼见，真才实学，有高超的教学艺术和本领。老师不可能把自己没有的东西教给学生，即使有较高学历，基础好的教师，也要结合教育实践，在专业知识上锐意进取。
苏霍姆林斯基说过：“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脫离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”
要使学生对自己所教的课程感兴趣并且想学，教师只有深厚的专业知识是不够的。现代科学的发展，出现了自然科学和社会科学互相影响的趋势，各学科内部的专门知识之间也出现了互相渗透的趋势。所以，我们教师要把自己担任的专门知识教好，就要把“专”（钻研本学科专门知识）与“博”（了解和掌握多种学科，多方面知识）结合起来，把“深”（深入研究一两门专业知识）与“广”（广泛及自然科学和社会科学知识）结合起来，使用科学而有趣的方法传授其精深的专业知识和广博的各方面知识，很好地启迪学生的思路，开掘学生的智力，培养学生的创造力。这样，学生能从我们的教学中受益成长，会因为我们的博学而欣赏我们，从而喜欢上我们的课，爱上我们的课，还何愁他们没有兴趣呢。
总之，作为知识承前继后的传授者，我们教师要本着以人为本，以学生为主体的思想与时俱进，始终相信：没有教不好的学生。努力提高和完善自己，做一名学生喜欢、尊敬和欣赏的老师，那我们就会成为学生学习兴趣的引航灯，在其产生与发展中发挥积极且举足轻重的作用了。
参考文献：
［1］李铮, 张履祥. 高等师范心理学教程［M］. 中国科学技术大学出版社, 1999.
［2］王文东. 心灵的教化［M］. 四川人民出版社, 2003.
［3］海姆.G.吉诺特 著, 冯杨, 周呈奇 译. 老师怎样和学生说话［M］. 海南出版社, 三环出版社,2005.
（责任编辑：罗云凤）