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一、创设情境，投入其中
绘本故事不仅内容丰富而且有极富趣味性的画面。为了更好地进行绘本教育，园内进行了以读书为主题的环境创设。从门厅到走廊，陈设展示了各类图书，有科普类、益智类、人文社会类等等。为幼儿创设了良好的读书氛围。如在盥洗室我们会贴上一些关于节约用水的绘本故事，从而达倒幼儿节约用水的目的。
在班内，我不仅创设了环境，还根据绘本故事内容进行了区域游戏创设。
1.阅读区
在安静的阅读区中，我选择投放了一些画面丰富、色彩鲜明的新图书，孩子在选择安静阅读时能够被书的画面吸引，认真的发挥自己的想象进行阅读。
2.故事盒子
我将园内孩子接触的绘本和亲子阅读中幼儿度过的绘本，进行新的形式的创编，在各种盒子里，用粘土、剪纸的形式对幼儿熟悉的故事进行故事盒子的创作。这样可供幼儿在班内表演进行道具的使用，而且“小观众们”也非常的感兴趣。
3.小小影剧院
为了让幼儿对绘本故事更感兴趣，我创作了“小小影剧院”图书分区。其中有个大幕布，有表演的小朋友和小观众。而表演的道具都是孩子们通过画、剪等形式创作出来的小皮影。通过他们对绘本故事的认读和熟读之后，在本区进行表演。都是根据幼儿阅读过的绘本通过。
4.亲子阅读
我将幼儿在家与父母的读书的图片展示在主题墙中。父母是孩子最重要的老师，父母的陪伴能够提高幼儿对阅读的兴趣。在亲子阅读活动中，通过幼儿对于绘本故事的了解，我们请家长和小朋友们制作表演道具，不仅增强幼儿的理解能力，还增进了父母与孩子的感情，为父母创造与孩子沟通的机会，使幼儿的身心健康发展，还能够提高幼儿的智力、想象力，增加幼儿的自信心。阅读还是一种影响，如果父母喜欢阅读，孩子就会自然而然的喜欢上阅读。
二、抓住绘本中的亮点，明确目标
绘本教学中，我抓住了幼儿的兴趣和绘本故事中亮点对幼儿进行活动教育。
中班的绘本选取通常是画面较为简单富有趣味性，语言重复性强，在教育活动中，不仅能让幼儿根据图片内容进行大胆的想象， 而且锻炼了幼儿对重复性语句的表达。既有既定的语言表达锻炼，也有开放性的表达锻炼。如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这本故事，内容简单，画面丰富。幼儿可根据鳄鱼和牙医的不同心境进行猜测，“鳄鱼怕什么？”“牙医又怕什么？”通篇的语言重复，如鳄鱼说：“我一定要勇敢”，牙医也说：“我一定要勇敢”孩子可根据说的话，猜测牙医的话，并能够大胆猜测接下来的内容。幼儿在教育活动中，很专注，也非常踊跃的参与其中，既得到了美的享受，又让他们锻炼了语言表达能力。
在美工区中，我们还投入了各种各样的绘本故事内容页，让幼儿根据内容进行创编。如《螺旋线的故事》绘本，集中活动后，让幼儿进行区域游戏，可以根据对螺旋线的认识，进行美工活动。有毛线画、螺旋线线描画、剪纸画等，都和绘本故事联系在一起，既感受了故事情节，又让幼儿通过美工活动感受到了绘本故事的艺术美。
不仅集中教育活动渗透绘本故事内容，在户外的活动中，我也根据绘本故事内容进行创编，比如，《粉红线》绘本故事，集中活动中，我们认识了各种各样的线，并且认识了线在公园和操场的上的变化。基于此，户外活动，我让幼儿对一根线的玩法进行了大胆的想象。有的说可以当做跳绳，跳着玩;还可以两个人拉起来卷著玩;还可以拴在两个椅子上，小朋友从底下钻着玩。不仅让孩子们自主探究，还让孩子们更感兴趣，并进行尝试，从而达到了户外锻炼的效果，也让绘本故事情境融入到了户外活动 中。
在幼儿一日生活常规中，我也融入了绘本故事。如在我们上幼儿园中有的小朋友比较调皮和常规较差。在进行《大卫上学去》的绘本教育中，我对绘本内容进行着重讲述，并将幼儿带入到故事情节内，如果是你，你会怎么做？像大卫这样的小朋友好不好？我们可以像他学习吗？那我们应该怎么做？熟悉绘本故事情节之后，在一日常规教育中我们会经常提到大卫怎们样做的？时刻提醒幼儿注意自己的行为，以兴趣带入培养良好常规。
三、通过绘本故事，增强幼儿自主性
“自主探究”的实质是发现问题、探索答案的过程。幼儿只有在发现问题之后，才会去思考问题，探索解决问题的方法。做好这些，培养幼儿“自主探究”能力的目标也就达到了。难点就在于发现、提出问题，这是探究学习的起点。
在绘本创新教育中，我会给孩子们提供一到两页不完整绘本页，请他们简单了解故事的人物，以及要发生什么事情。接下来，把问题抛给孩子们，让他们继续大胆的想象，故事接下来会发生什么事情，然后集中教育活动后，请孩子进行区域，让他们根据刚才所接触的故事进行大胆的创编活动，可以以小小影剧院的形式表演出来，也可以用画剪粘贴的形式把完整的故事给创编出来。从而达到幼儿自己探究的效果。
四、通过绘本故事，更易知识了解
绘本的种类繁多，针对我园现有绘本我给分成了几大类：情绪管理类、科普类、人文历史类、习惯养成类、认知类、健康自我保护类等。方便日后进行教学活动，对健康、社会等五大类内容进行了完美的融合。对于科普类，我结合ppt对绘本内容充分了解，如《美丽的星空》绘本，从不同的高度，我们看地球、看月亮、看行星、看彗星、看太阳、看恒星、看银河……看宇宙。总之，我们越看越高，越看越远。通过优美、简单、生动的画面， 让幼儿了解宇宙，对科学知识更容易理解。
在幼儿教育逐渐进步和完善的大环境之下，进行幼儿教育创新活动是势在必行的。与此同时，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。因此，我们通过培养阅读绘本故事良好习惯，真正从幼儿本身出发，让幼儿了解好的绘本故事，以达到培养幼儿的综合能力，从而让幼儿感兴趣，并能够主动探索！
绘本故事不仅内容丰富而且有极富趣味性的画面。为了更好地进行绘本教育，园内进行了以读书为主题的环境创设。从门厅到走廊，陈设展示了各类图书，有科普类、益智类、人文社会类等等。为幼儿创设了良好的读书氛围。如在盥洗室我们会贴上一些关于节约用水的绘本故事，从而达倒幼儿节约用水的目的。
在班内，我不仅创设了环境，还根据绘本故事内容进行了区域游戏创设。
1.阅读区
在安静的阅读区中，我选择投放了一些画面丰富、色彩鲜明的新图书，孩子在选择安静阅读时能够被书的画面吸引，认真的发挥自己的想象进行阅读。
2.故事盒子
我将园内孩子接触的绘本和亲子阅读中幼儿度过的绘本，进行新的形式的创编，在各种盒子里，用粘土、剪纸的形式对幼儿熟悉的故事进行故事盒子的创作。这样可供幼儿在班内表演进行道具的使用，而且“小观众们”也非常的感兴趣。
3.小小影剧院
为了让幼儿对绘本故事更感兴趣，我创作了“小小影剧院”图书分区。其中有个大幕布，有表演的小朋友和小观众。而表演的道具都是孩子们通过画、剪等形式创作出来的小皮影。通过他们对绘本故事的认读和熟读之后，在本区进行表演。都是根据幼儿阅读过的绘本通过。
4.亲子阅读
我将幼儿在家与父母的读书的图片展示在主题墙中。父母是孩子最重要的老师，父母的陪伴能够提高幼儿对阅读的兴趣。在亲子阅读活动中，通过幼儿对于绘本故事的了解，我们请家长和小朋友们制作表演道具，不仅增强幼儿的理解能力，还增进了父母与孩子的感情，为父母创造与孩子沟通的机会，使幼儿的身心健康发展，还能够提高幼儿的智力、想象力，增加幼儿的自信心。阅读还是一种影响，如果父母喜欢阅读，孩子就会自然而然的喜欢上阅读。
二、抓住绘本中的亮点，明确目标
绘本教学中，我抓住了幼儿的兴趣和绘本故事中亮点对幼儿进行活动教育。
中班的绘本选取通常是画面较为简单富有趣味性，语言重复性强，在教育活动中，不仅能让幼儿根据图片内容进行大胆的想象， 而且锻炼了幼儿对重复性语句的表达。既有既定的语言表达锻炼，也有开放性的表达锻炼。如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这本故事，内容简单，画面丰富。幼儿可根据鳄鱼和牙医的不同心境进行猜测，“鳄鱼怕什么？”“牙医又怕什么？”通篇的语言重复，如鳄鱼说：“我一定要勇敢”，牙医也说：“我一定要勇敢”孩子可根据说的话，猜测牙医的话，并能够大胆猜测接下来的内容。幼儿在教育活动中，很专注，也非常踊跃的参与其中，既得到了美的享受，又让他们锻炼了语言表达能力。
在美工区中，我们还投入了各种各样的绘本故事内容页，让幼儿根据内容进行创编。如《螺旋线的故事》绘本，集中活动后，让幼儿进行区域游戏，可以根据对螺旋线的认识，进行美工活动。有毛线画、螺旋线线描画、剪纸画等，都和绘本故事联系在一起，既感受了故事情节，又让幼儿通过美工活动感受到了绘本故事的艺术美。
不仅集中教育活动渗透绘本故事内容，在户外的活动中，我也根据绘本故事内容进行创编，比如，《粉红线》绘本故事，集中活动中，我们认识了各种各样的线，并且认识了线在公园和操场的上的变化。基于此，户外活动，我让幼儿对一根线的玩法进行了大胆的想象。有的说可以当做跳绳，跳着玩;还可以两个人拉起来卷著玩;还可以拴在两个椅子上，小朋友从底下钻着玩。不仅让孩子们自主探究，还让孩子们更感兴趣，并进行尝试，从而达到了户外锻炼的效果，也让绘本故事情境融入到了户外活动 中。
在幼儿一日生活常规中，我也融入了绘本故事。如在我们上幼儿园中有的小朋友比较调皮和常规较差。在进行《大卫上学去》的绘本教育中，我对绘本内容进行着重讲述，并将幼儿带入到故事情节内，如果是你，你会怎么做？像大卫这样的小朋友好不好？我们可以像他学习吗？那我们应该怎么做？熟悉绘本故事情节之后，在一日常规教育中我们会经常提到大卫怎们样做的？时刻提醒幼儿注意自己的行为，以兴趣带入培养良好常规。
三、通过绘本故事，增强幼儿自主性
“自主探究”的实质是发现问题、探索答案的过程。幼儿只有在发现问题之后，才会去思考问题，探索解决问题的方法。做好这些，培养幼儿“自主探究”能力的目标也就达到了。难点就在于发现、提出问题，这是探究学习的起点。
在绘本创新教育中，我会给孩子们提供一到两页不完整绘本页，请他们简单了解故事的人物，以及要发生什么事情。接下来，把问题抛给孩子们，让他们继续大胆的想象，故事接下来会发生什么事情，然后集中教育活动后，请孩子进行区域，让他们根据刚才所接触的故事进行大胆的创编活动，可以以小小影剧院的形式表演出来，也可以用画剪粘贴的形式把完整的故事给创编出来。从而达到幼儿自己探究的效果。
四、通过绘本故事，更易知识了解
绘本的种类繁多，针对我园现有绘本我给分成了几大类：情绪管理类、科普类、人文历史类、习惯养成类、认知类、健康自我保护类等。方便日后进行教学活动，对健康、社会等五大类内容进行了完美的融合。对于科普类，我结合ppt对绘本内容充分了解，如《美丽的星空》绘本，从不同的高度，我们看地球、看月亮、看行星、看彗星、看太阳、看恒星、看银河……看宇宙。总之，我们越看越高，越看越远。通过优美、简单、生动的画面， 让幼儿了解宇宙，对科学知识更容易理解。
在幼儿教育逐渐进步和完善的大环境之下，进行幼儿教育创新活动是势在必行的。与此同时，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。因此，我们通过培养阅读绘本故事良好习惯，真正从幼儿本身出发，让幼儿了解好的绘本故事，以达到培养幼儿的综合能力，从而让幼儿感兴趣，并能够主动探索！