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【摘要】小学学好数学非常重要，其能够为学生提供基础运算方法以及单位之间换算和图形长度之间的计算等相关知识，对学生今后数学知识进一步学习奠定良好基础。并且，数学本身就有一定的扩散能力，能够锻炼学生的思维能力和逻辑分析能力。但是，小学数学教学内容本身较为枯燥，无法引起学生学习兴趣。如果能将数学教学的应用与生活元素紧密结合起来，不但能够引起学生学习兴趣，还能做到学以致用。
【关键词】小学数学 教学模式 生活元素 应用分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0132-01
在生活中处处都可以看到数学元素相关信息，如果能在数学知识学习中将这些生活元素融入进去，能够有效的提高学生对数学知识学习的兴趣，能在数学知识学习中更好的理解和体会，且能够将所学知识转化为实际应用。并且，在新课改的实施下，小学数学在教学模式上也发生了诸多改变，将生活中一些基本尝试和元素运用到课堂中去已经成为诸多小学数学教学中常用方法。基于此，在本文研究中会从小学数学教学应用生活元素展开探讨。
1.小学数学教学中应用生活元素的重要性
为了顺应新课改的要求，且在教学中充分调动学生学习的积极性，在小学数学中融入生活元素就成为现今教学中所用重要教学模式。而将生活元素融入到小学数学教学中既可以将教材中知识进行充分讲解，且在此基础上还能引导学生得到思维发散，还能将所学数学知识之间用于生活实践中，一举两得。但是，对于小学生来说，其本身在自控能力上较差，且注意力难以长时间集中。尤其是数学教学本身较为枯燥，且在逻辑性上较强，这对学生来说本身就很难提起兴趣[1]。所以，数学教师就要将所学知识与生活元素更好的结合起来，且、将学生所能接触到的生活元素融入到教学中，能在最大限度上激發学生学习的兴趣。
如在学习“长方形面积计算”该相关知识时，教师在讲解完相关公式和注意事项之后，就可以让学生将其身边长方形物体进行面积测量和计算，进而通过自己对长方形长度和宽度等的测量，最终计算出长方形面积。而在课堂中还可以组织学生对教室内部面积进行计算，由学生进行分组测量，且在测得教室长度和宽度之后再求得面积，以充分调动学生学习的热情，还能体会到数学学习中所具有的趣味性。
2.小学数学教学应用生活元素的策略
2.1从数学教学内容方面来选择相应的生活元素
小学生本身对新鲜事物充满好奇心，尤其是五年级的小学生对新鲜事更加充满好奇心[2]。所以，教师就可以根据小学生所具有的这些特点在数学教学中选择相应的生活元素，一方面能吸引小学生的目光，另一方面还能充分调动学生学习的兴趣。而在生活元素的选择上要与所教授的数学知识相联系，如果所选择的生活元素不能与数学知识紧密联系，那么不但达不到预期教学目的，还会无形中增加了知识的难度，降低了教学质量。如在学习正方体的体积时可知该公式为：“正方体的体积=（棱长×棱长×棱长）÷底面积”，那么在教学过程中教师就可以根据正方体对其体积进行教学，而在课后则可以安排学生对其家中常见正方体物品体积进行测量和计算。而通过这种方式既能够满足数学教学内容的要求，又可以让学生将所学数学知识运用到常见生活元素中去，提高了学生学习的兴趣。
2.2在数学知识学习中融入生活元素
小学生日常生活中经常见到的生活元素在数学课堂教学中被应用，那么则可以使学生在生活中发现数学相关知识，对学生学习主动性方面也能受到一定影响。如在青岛版小学五年级数学教学中学习“正数与负数”相關知识，就可以借助国内著名的“围着火炉吃西瓜的吐鲁番”气温来进行正数与负数的学习[3]。首先，在教学中教师要先向学生介绍下吐鲁番在我国所处的地理位置，且要对该地区一年中的实际温度变化情况进行介绍。其次，教师要将吐鲁番“围着火炉吃西瓜”的典故向学生进行阐述，以使学生能够对该地区气温有一定认知和兴趣；最后，教师通过对该地气温的阐述，来对该地区的气温变化来学习正数与负数，既能够提高学生对数学学习的兴趣，还能增长自然地理知识。
2.3引导学生积极进行课外作业的学习
将生活元素融入到小学数学教学中就要增加小学生的实践作业，为小学生提供更多实践机会才能将所学到的数学知识运用到生活元素中去。所以，通过课外作业来提高学生对数学知识学习的兴趣，能通过课外作业能够最大化了解到更多生活元素，这对学生运用数学知识解决生活中问题，以及对生活元素的挖掘、锻炼学生数学应用能力有良好作用。
将小学数学知识与生活元素紧密联系起来是现今数学教学中一种新的模式。因数学本身来源于生活，所以两者之间本身就有相互联系的，这对小学数学教师教学起到一定的积极作用。与此同时，教师在实际教学中也要不断挖掘教材中所用生活元素，这对提升小学生数学学习兴趣和学习质量有较大帮助。
参考文献：
[1]杨进金.小学数学教学生活元素的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）：223.
[2]李存生.在小学数学教学中生活元素的应用分析[J].学周刊，2016，（28）：155-156.
[3]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015，（02）：46.
作者简介：
梅红本（1963年5月-），男，汉族，山东即墨人，青岛即墨市潮海街道办事处宅子头小学，小学一级教师，本科，研究方向为小学教学。
【关键词】小学数学 教学模式 生活元素 应用分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0132-01
在生活中处处都可以看到数学元素相关信息，如果能在数学知识学习中将这些生活元素融入进去，能够有效的提高学生对数学知识学习的兴趣，能在数学知识学习中更好的理解和体会，且能够将所学知识转化为实际应用。并且，在新课改的实施下，小学数学在教学模式上也发生了诸多改变，将生活中一些基本尝试和元素运用到课堂中去已经成为诸多小学数学教学中常用方法。基于此，在本文研究中会从小学数学教学应用生活元素展开探讨。
1.小学数学教学中应用生活元素的重要性
为了顺应新课改的要求，且在教学中充分调动学生学习的积极性，在小学数学中融入生活元素就成为现今教学中所用重要教学模式。而将生活元素融入到小学数学教学中既可以将教材中知识进行充分讲解，且在此基础上还能引导学生得到思维发散，还能将所学数学知识之间用于生活实践中，一举两得。但是，对于小学生来说，其本身在自控能力上较差，且注意力难以长时间集中。尤其是数学教学本身较为枯燥，且在逻辑性上较强，这对学生来说本身就很难提起兴趣[1]。所以，数学教师就要将所学知识与生活元素更好的结合起来，且、将学生所能接触到的生活元素融入到教学中，能在最大限度上激發学生学习的兴趣。
如在学习“长方形面积计算”该相关知识时，教师在讲解完相关公式和注意事项之后，就可以让学生将其身边长方形物体进行面积测量和计算，进而通过自己对长方形长度和宽度等的测量，最终计算出长方形面积。而在课堂中还可以组织学生对教室内部面积进行计算，由学生进行分组测量，且在测得教室长度和宽度之后再求得面积，以充分调动学生学习的热情，还能体会到数学学习中所具有的趣味性。
2.小学数学教学应用生活元素的策略
2.1从数学教学内容方面来选择相应的生活元素
小学生本身对新鲜事物充满好奇心，尤其是五年级的小学生对新鲜事更加充满好奇心[2]。所以，教师就可以根据小学生所具有的这些特点在数学教学中选择相应的生活元素，一方面能吸引小学生的目光，另一方面还能充分调动学生学习的兴趣。而在生活元素的选择上要与所教授的数学知识相联系，如果所选择的生活元素不能与数学知识紧密联系，那么不但达不到预期教学目的，还会无形中增加了知识的难度，降低了教学质量。如在学习正方体的体积时可知该公式为：“正方体的体积=（棱长×棱长×棱长）÷底面积”，那么在教学过程中教师就可以根据正方体对其体积进行教学，而在课后则可以安排学生对其家中常见正方体物品体积进行测量和计算。而通过这种方式既能够满足数学教学内容的要求，又可以让学生将所学数学知识运用到常见生活元素中去，提高了学生学习的兴趣。
2.2在数学知识学习中融入生活元素
小学生日常生活中经常见到的生活元素在数学课堂教学中被应用，那么则可以使学生在生活中发现数学相关知识，对学生学习主动性方面也能受到一定影响。如在青岛版小学五年级数学教学中学习“正数与负数”相關知识，就可以借助国内著名的“围着火炉吃西瓜的吐鲁番”气温来进行正数与负数的学习[3]。首先，在教学中教师要先向学生介绍下吐鲁番在我国所处的地理位置，且要对该地区一年中的实际温度变化情况进行介绍。其次，教师要将吐鲁番“围着火炉吃西瓜”的典故向学生进行阐述，以使学生能够对该地区气温有一定认知和兴趣；最后，教师通过对该地气温的阐述，来对该地区的气温变化来学习正数与负数，既能够提高学生对数学学习的兴趣，还能增长自然地理知识。
2.3引导学生积极进行课外作业的学习
将生活元素融入到小学数学教学中就要增加小学生的实践作业，为小学生提供更多实践机会才能将所学到的数学知识运用到生活元素中去。所以，通过课外作业来提高学生对数学知识学习的兴趣，能通过课外作业能够最大化了解到更多生活元素，这对学生运用数学知识解决生活中问题，以及对生活元素的挖掘、锻炼学生数学应用能力有良好作用。
将小学数学知识与生活元素紧密联系起来是现今数学教学中一种新的模式。因数学本身来源于生活，所以两者之间本身就有相互联系的，这对小学数学教师教学起到一定的积极作用。与此同时，教师在实际教学中也要不断挖掘教材中所用生活元素，这对提升小学生数学学习兴趣和学习质量有较大帮助。
参考文献：
[1]杨进金.小学数学教学生活元素的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，（10）：223.
[2]李存生.在小学数学教学中生活元素的应用分析[J].学周刊，2016，（28）：155-156.
[3]李冬梅.关于生活元素在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015，（02）：46.
作者简介：
梅红本（1963年5月-），男，汉族，山东即墨人，青岛即墨市潮海街道办事处宅子头小学，小学一级教师，本科，研究方向为小学教学。