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摘 要：农村小学体育教学的成功与否与体育游戏的校本课程开发有紧密联系。受传统教学的影响，体育常常被认为是无关紧要的副课，并被教师、学生忽略。再加上农村小学在教学场地、设施上的不足等原因，使得农村体育教学发展滞缓。随着素质教育的提出，要求学校培养全面发展的人才，体育教学逐渐受到越来越多的重视。体育游戏校本课程作为能够推动体育教学质量的有效手段，值得教师不断尝试、不断探索。
关键词：农村;小学;体育;游戏;校本课程
在体育教学改革中小学体育游戏的校本课程开发属于重点内容。调查发现在农村小学中往往会忽略小学体育的发展。而当今社会需要的是德智体美全面发展的人才，若仅重视学生学科知识的培养，将不利于学生的健康成长。不同区域之间教学存在一定差异，对于农村小学来说，在进行小学体育游戏的校本课程开发中要强调农村地区的特点。无论是学校还是教师都要对体育教学产生足够重视，要认识到体育教学对提高学生的综合素质有重要意义。
一、农村小学体育游戏校本课程开发应遵循的原则
为了更好地发挥小学体育游戏在农村教学中的价值，就必须让小学体育游戏校本课程开发符合农村发展条件[1]。首先，农村小学体育游戏校本课程开发要遵循乡土性原则，充分利用农村地区的发展特点以及地理优势。其次，要注意趣味性原则，保证游戏能够满足学生的心理要求，提高学生的学习兴趣。第三，开展体育游戏的过程中一定要遵守安全性，要向学生传递一些体育安全知识，避免体育游戏对学生造成伤害。
二、农村小学体育游戏的校本课程开发的基本操作
随着新课程教育理念的提出，要求农村小学也要开始重视体育教学。越来越多的教师开始承认在小学中开展体育课程的重要性。为了能够提高农村小学体育游戏校本课程开发质量，小学体育教师做出很多努力。
（一）确定课程开发的名称
给农村小学体育游戏校本课程起一个响亮的名字即被称为课程命名。课程命名一般包括两种形式，一种形式是动作结合活动来命名，另一种则是以动作或者活动中的突出情节来进行命名。前者以捉迷藏、老鹰捉小鸡等为代表性命名，后者则以跳皮筋、摔泥巴等为代表性命名。对农村小学体育教师来说，在进行体育游戏校本课程命名时，一定要将命名做到简单清楚。不仅如此，还要能够激发学生的想象与好奇心。所谓简单就是课程命名不能太长，以三四个字最佳，清楚就是指能让学生一眼看到就知道它是个什么游戏。唤醒小学生的想象力与好奇心就是为了让游戏中的动作或者是情节来激发学生的思维能力，从而提高学生参与体育游戏的激情，加强体育游戏教学质量。
（二）明确小学体育游戏校本课程开发的目标
在进行农村小学体育校本课程开发的过程中，需要明确体育游戏开展的目标是什么，是为了提高学生的身体素质还是为了加强学生的心理健康。教师可以将小学体育游戏校本课程的开发目标以提高、发展、培养三个词进行描述。比如说，在开展某项体育游戏时，教师可以以提高学生的耐力或者是提高学生的平衡能力来描述游戏的价值，在制定这项体育游戏时，要明確是否能够发展学生的身体素质。通过以培养学生意志力、培养学生自信心等明确的课程目标能够让小学体育游戏校本课程开发更加顺利。
（三）完善农村小学体育游戏校本课程开发流程
首先，学校方面应该成立完善的体育游戏校本课程开发团队，由专业团队负责游戏开发工作[2]。学校可以招聘专业的小学体育游戏校本课程开发工作人员成立专家小组，提高游戏开发质量。专家小组在进行课程开发前应该开展详细的评估，搜集网络、学校等各方面的资料。其次，要对其他即将参与小学体育游戏校本课程开发的体育教师进行专业培训，提高他们的专业技能。讨论过程中及时做出针对后期体育游戏中可能会出现的问题的解决策略。在讨论培训的过程中，所有教师都应该充分做好开展体育游戏的必要准备。最后，要完善农村小学体育游戏校本课程开发的评价体系，教师应该对校本课程应用将要产生的效果以及经验等做出最基础的预估。所有事情结束后需要进行反思与总结，为下一轮的校本课程开发做好充分准备。
结束语：
随着素质教育理念的不断提升，要求在小学教育中要促进学生的学科知识与身体技能全面发展。小学生因为年龄较小，想象力强，在面对体育活动时，往往都充满了积极性。近年来农村小学体育教学引起了教育各界的关注。其中小学体育游戏作为校本课程开发的有效资源，更是在小学体育教学中扮演着重要角色。小学体育游戏的校本课程开发是实现农村小学体育教学改革的必备条件，也是农村小学体育教学的创新手段。对于农村小学体育教师来说，必须熟悉小学体育游戏的基本特点，明确体育游戏对提高教学质量的重要价值。在不断落实新课改要求的基础上，教师要努力实践积极探索，不断完善农村小学体育游戏的校本课程开发工作。
参考文献：
[1]马希良.农村小学体育游戏校本课程开发的原则和路径[J].教学月刊小学版（综合），2016（10）：8-10.
[2]胡惠奇. 农村小学体育校本课程开发的研究[D].长江大学，2014.
关键词：农村;小学;体育;游戏;校本课程
在体育教学改革中小学体育游戏的校本课程开发属于重点内容。调查发现在农村小学中往往会忽略小学体育的发展。而当今社会需要的是德智体美全面发展的人才，若仅重视学生学科知识的培养，将不利于学生的健康成长。不同区域之间教学存在一定差异，对于农村小学来说，在进行小学体育游戏的校本课程开发中要强调农村地区的特点。无论是学校还是教师都要对体育教学产生足够重视，要认识到体育教学对提高学生的综合素质有重要意义。
一、农村小学体育游戏校本课程开发应遵循的原则
为了更好地发挥小学体育游戏在农村教学中的价值，就必须让小学体育游戏校本课程开发符合农村发展条件[1]。首先，农村小学体育游戏校本课程开发要遵循乡土性原则，充分利用农村地区的发展特点以及地理优势。其次，要注意趣味性原则，保证游戏能够满足学生的心理要求，提高学生的学习兴趣。第三，开展体育游戏的过程中一定要遵守安全性，要向学生传递一些体育安全知识，避免体育游戏对学生造成伤害。
二、农村小学体育游戏的校本课程开发的基本操作
随着新课程教育理念的提出，要求农村小学也要开始重视体育教学。越来越多的教师开始承认在小学中开展体育课程的重要性。为了能够提高农村小学体育游戏校本课程开发质量，小学体育教师做出很多努力。
（一）确定课程开发的名称
给农村小学体育游戏校本课程起一个响亮的名字即被称为课程命名。课程命名一般包括两种形式，一种形式是动作结合活动来命名，另一种则是以动作或者活动中的突出情节来进行命名。前者以捉迷藏、老鹰捉小鸡等为代表性命名，后者则以跳皮筋、摔泥巴等为代表性命名。对农村小学体育教师来说，在进行体育游戏校本课程命名时，一定要将命名做到简单清楚。不仅如此，还要能够激发学生的想象与好奇心。所谓简单就是课程命名不能太长，以三四个字最佳，清楚就是指能让学生一眼看到就知道它是个什么游戏。唤醒小学生的想象力与好奇心就是为了让游戏中的动作或者是情节来激发学生的思维能力，从而提高学生参与体育游戏的激情，加强体育游戏教学质量。
（二）明确小学体育游戏校本课程开发的目标
在进行农村小学体育校本课程开发的过程中，需要明确体育游戏开展的目标是什么，是为了提高学生的身体素质还是为了加强学生的心理健康。教师可以将小学体育游戏校本课程的开发目标以提高、发展、培养三个词进行描述。比如说，在开展某项体育游戏时，教师可以以提高学生的耐力或者是提高学生的平衡能力来描述游戏的价值，在制定这项体育游戏时，要明確是否能够发展学生的身体素质。通过以培养学生意志力、培养学生自信心等明确的课程目标能够让小学体育游戏校本课程开发更加顺利。
（三）完善农村小学体育游戏校本课程开发流程
首先，学校方面应该成立完善的体育游戏校本课程开发团队，由专业团队负责游戏开发工作[2]。学校可以招聘专业的小学体育游戏校本课程开发工作人员成立专家小组，提高游戏开发质量。专家小组在进行课程开发前应该开展详细的评估，搜集网络、学校等各方面的资料。其次，要对其他即将参与小学体育游戏校本课程开发的体育教师进行专业培训，提高他们的专业技能。讨论过程中及时做出针对后期体育游戏中可能会出现的问题的解决策略。在讨论培训的过程中，所有教师都应该充分做好开展体育游戏的必要准备。最后，要完善农村小学体育游戏校本课程开发的评价体系，教师应该对校本课程应用将要产生的效果以及经验等做出最基础的预估。所有事情结束后需要进行反思与总结，为下一轮的校本课程开发做好充分准备。
结束语：
随着素质教育理念的不断提升，要求在小学教育中要促进学生的学科知识与身体技能全面发展。小学生因为年龄较小，想象力强，在面对体育活动时，往往都充满了积极性。近年来农村小学体育教学引起了教育各界的关注。其中小学体育游戏作为校本课程开发的有效资源，更是在小学体育教学中扮演着重要角色。小学体育游戏的校本课程开发是实现农村小学体育教学改革的必备条件，也是农村小学体育教学的创新手段。对于农村小学体育教师来说，必须熟悉小学体育游戏的基本特点，明确体育游戏对提高教学质量的重要价值。在不断落实新课改要求的基础上，教师要努力实践积极探索，不断完善农村小学体育游戏的校本课程开发工作。
参考文献：
[1]马希良.农村小学体育游戏校本课程开发的原则和路径[J].教学月刊小学版（综合），2016（10）：8-10.
[2]胡惠奇. 农村小学体育校本课程开发的研究[D].长江大学，2014.