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在教育的长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，掌握着学校发展的方向。面对潮涨潮落、激流险滩该如何从容应对？如何提升科学决策、指挥协调、灵活应变的素养，提高自身的任职能力和创新能力？如何引领学校创造特色，走内涵发展之路？许许多多的问题是校长在学校管理的过程中必须解答和落实的，这就需要校长作出理性的思考。
一是思考自身的任职能力，做领导信得过的“排头兵”。校长负责制虽然已经喊了多年，但时至今日，中小学校长基本上还是靠上级教育行政部门任命产生。不同的人当校长有不同的当法：有的人凭“经验”当校长、有的人凭“德性”当校长、有的人凭“吃苦”当校长、有的人凭“过硬的业务”当校长、有的人凭“关系”当校长……作为一个现任的中小学校长，我们应该扪心自问，我现在是凭什么在当校长？领导看中我的是什么？
存在即合理。不管领导看中你的是什么？总有他任用你的道理，作为校长应该把领导看中的地方，有思考的发挥好。如今教育已成为社会各界观注的焦点，在学生挑战教师、师生挑战校长、社会挑战学校的时代，一个校长如果没有能让上上下下称道的真功夫，这个校长就会做得有其名而无其实。打铁还须自身硬，校长除了把领导看中的方面淋漓尽致地发挥好外，还应加强学习、学会学习和坚持学习，在学习中汲取新知，增强自身理论水平、业务水平和依法治校的管理手段，要通过学习和理性的思考来促进管理的智慧，以实际工作的锤炼来提高管理效益。
二是思考自身的协调能力，做群众紧跟着的“领跑人”。一支进行曲，指挥是关键；一所学校，教师是灵魂。教师作为一个生命个体，也和学生一样处在不同的环境与背景之中，有着不同的成长经历。这就决定了教师在道德水准、人格修养、心理素质、赏识水平，教学技艺和个性特点上千差万别。因此，校长作为学校进行曲的“指挥”，要和自己的团队善于沟通与合作，运用集体的智慧和力量来谋求学校的发展。因此，校长应该多深入到教师们中间，倾听教师的意见和建议，了解教师的期待，并作出积极地回应。
尊重他人就等于尊重自己。作为校长，要尊重教师的人格、尊重其劳动、尊重其良好习惯、尊重其首创精神。视教师为自己志同道合的同道、支持者，是成就教育事业的同道和得力助手。在学校行政会议上，让行政人员各抒己见；在教工代表会和民主生活会上，让大家畅所欲言；在重大问题决定中，充分发扬民主，听取不同意见；在教学研讨中，充分尊重教师的学术自由，让其教学个性充分发展。在教师面前，多谦虚一些，少说教一点；多谦让一些，少神气一点，只有尊重他人的人，才能赢得大家的尊重。
一人心换取众人心。校长要以自身的学识魅力和人格魅力来凝聚人心，增强教职工队伍的向心力和战斗力。当前教师似乎已被“应试教育、素质教育、课程改革、安全工作”这“四座大山”压得喘不过气来，精神上还要承受着来自社会、家长、校长、教育行政部门等多方面的压力，已感到身心疲惫，作为校长一定要认清这一事实，要想教师之所想，急教师之所急，解教师之所难，丰富教师的业余生活，尽可能的提高教师待遇。把教师们从“艰难困苦”中解救出来，让教师们的聪明才智在宽松、愉快、和谐的工作环境中得到张扬。
知人善任，乐作“伯乐”。教师是学校的生命与活力所在，校长要有识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法。让教师自我实现的需要不断被满足，产生愉悦感并激发出持续发展的动力，使学校办学理念和办学水平得以实践。在事业上，多推出名师，发挥老年教师的余热，挖掘中年教师的潜能，促使青年教师成熟；在专业成长上，让教师了解更多的信息，共享课程资源，加大现代教育技术装备投入，为教师参加培训、学习、听课等提供特殊的政策支持，以满足教师自我发展、终身学习的需要；在用人上，发挥教师特长，做到人尽其才，各尽所能。
三是思考自身的创新能力，做强教兴校的好校长。马克·吐温曾经说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。”只有不断丰富自身的内涵，拥有自己的思想，才能充分调动广大教职工的工作积极性，充分挖掘人力、物力、智力资源，充分遵循教育教学规律，去开创学校工作的新局面。
一般来讲，校长都有这样的愿景，如能在自己的任期内多建几幢校舍，帮助师生多解决一些学习和生活上的困难，就感到很欣慰。即使自己以后不当校长或不在这个学校当校长，也能给学校留下点看得见，摸得着的东西，对学校也算有个好交代，然而这一心愿有失偏颇。须知，学校是一个多因素的“结合体”，它不仅包括如教学楼、办公楼以及各种教学设备等有形的东西，还包括各种无形的东西。从某种角度来看，有形的东西，校长通过努力可能比较容易得到，而那些无形的东西却非一日之功，它需要校长和师生员工长期努力，甚至几代人的奋斗才能形成。有形的东西很重要，但无形的东西更可贵，一个学校要上档次，要打造自己的品牌，校长不仅要注重那些看得见的有形的东西，更要注重那些无形的东西——先进的教育理念、高屋建瓴的办学思想，还有学校的校园文化建设、学术氛围、良好的校风、教风和学风等。因而，学校的发展，不是发展学校所占地的面积、不是发展学校所拥有的生源、不是发展学校的楼堂馆所，而是教育教学理论的更新与进步，教育资源优化与整合，追求师生素质的可持续发展与生命质量的不断提升。
一个好校长就是一所好学校。校长要深刻领悟教育发展的规律，以富于时代性、创造性和超前意识的理性思维，把学校的办学理念内化为教师的自觉行为，将学校的思想文化、艺术文化溶入教育教学过程之中，用思想文化引领师生，艺术文化影响师生、制度文化约束师生、从而使学校文化形成一个完整、有机的整体，来推动学校各项工作的不断更新和持续发展。
一是思考自身的任职能力，做领导信得过的“排头兵”。校长负责制虽然已经喊了多年，但时至今日，中小学校长基本上还是靠上级教育行政部门任命产生。不同的人当校长有不同的当法：有的人凭“经验”当校长、有的人凭“德性”当校长、有的人凭“吃苦”当校长、有的人凭“过硬的业务”当校长、有的人凭“关系”当校长……作为一个现任的中小学校长，我们应该扪心自问，我现在是凭什么在当校长？领导看中我的是什么？
存在即合理。不管领导看中你的是什么？总有他任用你的道理，作为校长应该把领导看中的地方，有思考的发挥好。如今教育已成为社会各界观注的焦点，在学生挑战教师、师生挑战校长、社会挑战学校的时代，一个校长如果没有能让上上下下称道的真功夫，这个校长就会做得有其名而无其实。打铁还须自身硬，校长除了把领导看中的方面淋漓尽致地发挥好外，还应加强学习、学会学习和坚持学习，在学习中汲取新知，增强自身理论水平、业务水平和依法治校的管理手段，要通过学习和理性的思考来促进管理的智慧，以实际工作的锤炼来提高管理效益。
二是思考自身的协调能力，做群众紧跟着的“领跑人”。一支进行曲，指挥是关键；一所学校，教师是灵魂。教师作为一个生命个体，也和学生一样处在不同的环境与背景之中，有着不同的成长经历。这就决定了教师在道德水准、人格修养、心理素质、赏识水平，教学技艺和个性特点上千差万别。因此，校长作为学校进行曲的“指挥”，要和自己的团队善于沟通与合作，运用集体的智慧和力量来谋求学校的发展。因此，校长应该多深入到教师们中间，倾听教师的意见和建议，了解教师的期待，并作出积极地回应。
尊重他人就等于尊重自己。作为校长，要尊重教师的人格、尊重其劳动、尊重其良好习惯、尊重其首创精神。视教师为自己志同道合的同道、支持者，是成就教育事业的同道和得力助手。在学校行政会议上，让行政人员各抒己见；在教工代表会和民主生活会上，让大家畅所欲言；在重大问题决定中，充分发扬民主，听取不同意见；在教学研讨中，充分尊重教师的学术自由，让其教学个性充分发展。在教师面前，多谦虚一些，少说教一点；多谦让一些，少神气一点，只有尊重他人的人，才能赢得大家的尊重。
一人心换取众人心。校长要以自身的学识魅力和人格魅力来凝聚人心，增强教职工队伍的向心力和战斗力。当前教师似乎已被“应试教育、素质教育、课程改革、安全工作”这“四座大山”压得喘不过气来，精神上还要承受着来自社会、家长、校长、教育行政部门等多方面的压力，已感到身心疲惫，作为校长一定要认清这一事实，要想教师之所想，急教师之所急，解教师之所难，丰富教师的业余生活，尽可能的提高教师待遇。把教师们从“艰难困苦”中解救出来，让教师们的聪明才智在宽松、愉快、和谐的工作环境中得到张扬。
知人善任，乐作“伯乐”。教师是学校的生命与活力所在，校长要有识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法。让教师自我实现的需要不断被满足，产生愉悦感并激发出持续发展的动力，使学校办学理念和办学水平得以实践。在事业上，多推出名师，发挥老年教师的余热，挖掘中年教师的潜能，促使青年教师成熟；在专业成长上，让教师了解更多的信息，共享课程资源，加大现代教育技术装备投入，为教师参加培训、学习、听课等提供特殊的政策支持，以满足教师自我发展、终身学习的需要；在用人上，发挥教师特长，做到人尽其才，各尽所能。
三是思考自身的创新能力，做强教兴校的好校长。马克·吐温曾经说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。”只有不断丰富自身的内涵，拥有自己的思想，才能充分调动广大教职工的工作积极性，充分挖掘人力、物力、智力资源，充分遵循教育教学规律，去开创学校工作的新局面。
一般来讲，校长都有这样的愿景，如能在自己的任期内多建几幢校舍，帮助师生多解决一些学习和生活上的困难，就感到很欣慰。即使自己以后不当校长或不在这个学校当校长，也能给学校留下点看得见，摸得着的东西，对学校也算有个好交代，然而这一心愿有失偏颇。须知，学校是一个多因素的“结合体”，它不仅包括如教学楼、办公楼以及各种教学设备等有形的东西，还包括各种无形的东西。从某种角度来看，有形的东西，校长通过努力可能比较容易得到，而那些无形的东西却非一日之功，它需要校长和师生员工长期努力，甚至几代人的奋斗才能形成。有形的东西很重要，但无形的东西更可贵，一个学校要上档次，要打造自己的品牌，校长不仅要注重那些看得见的有形的东西，更要注重那些无形的东西——先进的教育理念、高屋建瓴的办学思想，还有学校的校园文化建设、学术氛围、良好的校风、教风和学风等。因而，学校的发展，不是发展学校所占地的面积、不是发展学校所拥有的生源、不是发展学校的楼堂馆所，而是教育教学理论的更新与进步，教育资源优化与整合，追求师生素质的可持续发展与生命质量的不断提升。
一个好校长就是一所好学校。校长要深刻领悟教育发展的规律，以富于时代性、创造性和超前意识的理性思维，把学校的办学理念内化为教师的自觉行为，将学校的思想文化、艺术文化溶入教育教学过程之中，用思想文化引领师生，艺术文化影响师生、制度文化约束师生、从而使学校文化形成一个完整、有机的整体，来推动学校各项工作的不断更新和持续发展。