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＂诗无言外之意，便同嚼蜡。＂（袁枚《随园诗话》），＂言外之意＂的产生就在于诗词中＂意＂的传达由创设意境来完成。诗词阅读欣赏中重要的活动是把握诗中创设的意境，进而体会诗歌的思想情感。而在诗词教学中，这个最重要的环节却往往被忽视或淡化，造成学生对诗词作品思想内容的理解不是建立在对意境分析的基础上而是由教师刻意赋予的现象。