下课后同学们都去外面活动了，我观察了一下教室，发现凳子横七竖八的摆放着，有的凳子挡着路，学生从旁边绕过去，从上面跨过去也不知道把凳子摆在桌子下面，我利用班会给学生制定了目标：要养成放凳子的好习惯。
　　一、好习惯是“逼”出来的
　　让学生自觉养成好习惯绝不是一件容易的事，有时不“逼”之就范一下，恐怕难以形成条件反射，对于小学生良好习惯的培养更是如此。刚开始能自觉放凳子的人实在少得可怜，绝大多数学生下课后还是忘了放凳子，只要发现了谁没有放凳子我就让他回来放凳子，久而久之自觉放凳子的学生逐渐增多。
　　好习惯是需要长期训练的，经过一段时间的检查发现：还是有学生偶尔忘了放凳子，为了让学生真正养成这个好习惯，我让队长每天下课、下学最后出去，对班级学生放凳子的情况进行检查，记录，发现谁忘了放凳子就把他请回来，还要在全班进行通报。我们班在3楼，学生下课做课间操时如果忘了放凳子，就得从1楼跑回3楼再跑下来；学生放学站路队时如果忘了放凳子，就得背着书包从1楼跑回3楼再跑下来……个别学生被班干部叫上去几次后，就记住了：下课，下学要放凳子，渐渐的不放凳子的学生越来越少了。
　　二、评选“放凳子好习惯”之星
　　榜样的力量是无穷的，凡是自觉放凳子的同学都被评为“放凳子好习惯”之星，并且通过校信通发给学生的家长，在班会上表扬这些同学，激发学生主动放凳子的兴趣，激励那些不放凳子的学生自觉去放凳子，使每个学生都去争当“放凳子好习惯”之星，使每个学生都高高興兴的去放凳子。
　　三、循序渐进，强化训练
　　经过一段时间的训练，学生基本上都能做到自觉放凳子了，可是细心观察后发现学生放凳子时发出的噪音让人难以忍受。桌子腿是铁的，凳子腿是铁的，学生放凳子时有的一只手往里推凳子，凳子会与地面摩擦发出难听的声音；有的干脆用脚往里一勾凳子，凳子腿与桌子腿相碰产生刺耳的声音；有的学生凳子往里一放，歪歪扭扭……
　　于是我又给学生制定了更高的目标：以后我们下课、放学后不但要自觉的放凳子，而且还要把凳子放到位，一律横着摆放整整齐齐；放的时候用两只手去拿凳子，轻拿轻放，小心翼翼，不能与地面接触，不能发出一点声音。
　　刚开始训练时还是噪音不断，后来让各小组进行放凳子比赛，一队一队放凳子，一组一组放凳子，通过放凳子比赛知道了噪音是谁发出的，然后再进行个别指导，教给他正确的放凳子的方法。
　　通过一个学期坚持不懈的训练，我班学生不仅能主动正确的摆放好凳子，而且放凳子时没有一点声音，同学们都把放凳子内化为自己的强烈需要，最重要的是学生真正养成了自觉放凳子的好习惯，学生体验到了成功的快乐，整整齐齐的凳子成为我们五三班一道靓丽的风景。
　　教育无小事，班主任每天面对的就是让学生 “把凳子摆整齐”，这样极其平常，琐碎的小事，关键是我们能不能天天扎扎实实做，月月一丝不苟做，年年脚踏实地做，把自己教育、教学中的小事做到一种极致！愿我们班主任坚持不懈的做好每一件小事，班级管理方法不断创新，相信不久的将来我们也能创造出教育的神话。