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摘 要：语文的学习一直是学生学习中非常重要的科目，对于小学生来说，在一定程度上，语文的学习还会影响到其他学科的学习，可见，语文学习的重要性。但从现状来看，语文课堂存在着学生兴趣力低下，学习氛围不浓等或多或少的问题，为了结解决这一问题，“快乐教学法”这一教学理念开始进入语文课堂。通过结合学生的兴趣特点，创造富有活力的课堂，提高学生的积极性，那如何应用“快乐学习理念”成了教师新需要思考的问题。
关键词：小学语文;快乐学习法;应用
为了更好地进行语文的教学，让学生将语文学得更加得得心应手，同时也能提高语文的教学效果，“快乐教学法”应运而生。教师通过创新传统课堂，从学生角度入手，找到更加适合学生的课堂。小学生天性爱玩、好动，教师尝试发挥学生的主体功能，让他们在课堂上能够既动脑，也能动手，在自己的探究中进行语文知识的学习，只有找到他们感兴趣的点并抓住这一要素，语文课堂才能变得生动活泼，提高学习效率。
一、 快乐学习法的定义
快乐教学法是指在进行教学的时候把快乐引进课堂，这样能够为学生创造快乐的气氛，让学生在轻松快乐的氛围中学习。学生喜欢在这种氛围中进行学习，在这样的学习氛围中，最大限度地开发学生的智力，从而让学生能够喜欢上课堂。同时，快乐学习与我们常说的刻苦学习并不矛盾，无论在学习什么的时候，都会遇到一些不能一眼解决的难题，我们同样需要进行探究，只是在这个过程中，“快乐学习法”是尽可能地提供给他们一个好的学习状态，用饱满的热情积极地解决问题，这才是快乐学习的最终定义。
二、 快乐学习法的意义
对于语文学科的学习来说，这是一个积累的过程，长期的坚持才会有一个好的语文学习效果。尤其对于小学生而言，他们天性爱玩的特点是不可改变的，那如果能够充分的利用这一点，让他们能够在开心的时候就能够学好知识，他们才会乐学、主动学习，学习热情能够长期保持，开心的心情对思维的活跃也有着很大的帮助，从未对学生的思考有益，对所学知识也能够记得更牢固，理解能力得到进一步提高。
新课程标准指出：“全民提高语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而又活力语文课程。”新课改也明确指出，作为教师，要让学生在课堂上愉快的进行学习，通过教师的语言、神态、动作，在教学环节和教学方式上进行精心的设计，在一个比较亲和的课堂中，将学生的注意力吸引过来，学生感兴趣了，才能主动参与到课堂上来，为学生树立“我能行”的自信心，这样学生能够有了学习的动力，主动的进行学习，也才能达到事半功倍的学习效果。
三、 “快乐教学法”运用的措施
（一）注意课堂氛围的活跃
对于学生而言，他们所喜欢的，是有趣活泼的课堂，特别是对于小学生来说，只有充满激情的课堂才能吸引他们的注意力，加强学习。枯燥死板的学习氛围只会让学生望而却步，学生不得不被动接受教师的讲解，但却是事倍功半的效果。不如抓住小学生的特点，用他们喜欢的方式，比如用图片吸引学生的兴趣，例如在教学《比尾巴》这一课文时，教师可以先问大家：“你们喜欢小动物吗？”再出示很多小动物的图片，学生一定会感觉非常的新颖，然后教师引导学生进行观察：“每一種动物的尾巴有什么特点？”还可以让学生上台进行表演，在这样轻松活跃的气氛中，学生会很愿意参与课堂，同时在自己的体验中也能够将课文内容理解得更加的透彻。这样子的课堂不仅可以让学生的思维能力和想象能力得到了拓展，也很好地培养了小学生的文化素养。
（二）将“演”的方式引入课堂
对于小学语文而言，课文大多以故事的形式出现，形形色色的故事给语文课堂增加了很多的趣味性，教师可利用这一点，让学生通过“角色扮演”的方式将课文内容得以表现出来，积极鼓励所有的学生参与其中，将故事的有趣进行放大，使语文的课堂活动更加的丰富多彩。学生准备表演的过程中，在熟记“台词”与动作的过程中，学生一定将本课的内容进行了充分的了解，这同时也有助于学生对于课文的深入理解。比如在对课本《小蝌蚪找妈妈》进行学习时，摒弃传统单纯由教师讲解的学习方式，转而让学生自己进行学习，将学生的参与分为两个部分，一位学生讲述故事的背景和情节，教师提前准备好头套，再找学生对故事进行表演，这样充分的调动了学生的积极性，在这个过程中，学生的有了上台表演的勇气，同时语言表达能力也得到了锻炼。
（三）通过歌曲进行快乐教学
歌曲旋律优美，引人入胜，在教学中加入歌曲，能够让课堂更加的丰富，提高学生的积极性，还能增加学生的记忆能力。特别是在学习古诗词的时候，可以利用音乐型的朗读进行以及教学，如《春晓》就有歌曲版，教师不妨让学生进行学习，加强记忆。再如学习《桂林山水》时，可以播放《春江花月夜》，让学生在音乐中感受到山水的魅力，同时也感受山水带给人独特的感受，在了解课文内容的同时更加深刻的理解课文，充分调动学生的感官，多个角度继续逆行学习。在语文课堂中适当的引入音乐，学生们也会感到比较新奇，新奇的东西就能激发学生的好奇心，让学生能够主动地学习。
（四）游戏教学，快乐课堂
小学生的心智尚未成熟，利用它们爱玩的天性，将游戏引入课堂，用游戏的方式进行教学，达到教学的目的和效果。在玩游戏时，学生充分调动了自身的各个器官参与其中，让课堂成了一个自由发展的空间，点燃学生的学习热情。例如，在进行语文的句子的练习时，可以组织“换词不换意”的小游戏，充分发挥学生的想象力，挖掘学生的词汇、句子的积累成果。在语文组织复习教学时，可以进行“词语接龙”的游戏，对所学的成语进行充分的复习，在“成语接龙”游戏时，还可以是故事、古诗词的接龙，学生主动参与其中，锻炼了学生的表达能力，也能够达到语文的学习要求与效果。
四、 总结
总之，课堂是教学最重要的组成部分，也是教育改革中最主要的改革部分，要想拥有活跃、积极的课堂，学生的参与是首当其冲的，教师必须运用不同的方式让学生主动的进行课堂的讨论，积极地进行学习，通过营造快乐的学习氛围，让学生保持对学习的热情。小学语文的课堂应该是丰富多彩的，教师可组织多种活动，创新自己的课堂，让课堂充满欢声笑语，达到语文的学习效果。
参考文献：
[1]肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2015（35）：121.
[2]刘萍.愉快教学法在小学语文教学中的运用分析[J].学苑教育，2014（7）：32.
作者简介：
赵金洁，湖南省永州市，湖南省新田县骥村中心校。
关键词：小学语文;快乐学习法;应用
为了更好地进行语文的教学，让学生将语文学得更加得得心应手，同时也能提高语文的教学效果，“快乐教学法”应运而生。教师通过创新传统课堂，从学生角度入手，找到更加适合学生的课堂。小学生天性爱玩、好动，教师尝试发挥学生的主体功能，让他们在课堂上能够既动脑，也能动手，在自己的探究中进行语文知识的学习，只有找到他们感兴趣的点并抓住这一要素，语文课堂才能变得生动活泼，提高学习效率。
一、 快乐学习法的定义
快乐教学法是指在进行教学的时候把快乐引进课堂，这样能够为学生创造快乐的气氛，让学生在轻松快乐的氛围中学习。学生喜欢在这种氛围中进行学习，在这样的学习氛围中，最大限度地开发学生的智力，从而让学生能够喜欢上课堂。同时，快乐学习与我们常说的刻苦学习并不矛盾，无论在学习什么的时候，都会遇到一些不能一眼解决的难题，我们同样需要进行探究，只是在这个过程中，“快乐学习法”是尽可能地提供给他们一个好的学习状态，用饱满的热情积极地解决问题，这才是快乐学习的最终定义。
二、 快乐学习法的意义
对于语文学科的学习来说，这是一个积累的过程，长期的坚持才会有一个好的语文学习效果。尤其对于小学生而言，他们天性爱玩的特点是不可改变的，那如果能够充分的利用这一点，让他们能够在开心的时候就能够学好知识，他们才会乐学、主动学习，学习热情能够长期保持，开心的心情对思维的活跃也有着很大的帮助，从未对学生的思考有益，对所学知识也能够记得更牢固，理解能力得到进一步提高。
新课程标准指出：“全民提高语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而又活力语文课程。”新课改也明确指出，作为教师，要让学生在课堂上愉快的进行学习，通过教师的语言、神态、动作，在教学环节和教学方式上进行精心的设计，在一个比较亲和的课堂中，将学生的注意力吸引过来，学生感兴趣了，才能主动参与到课堂上来，为学生树立“我能行”的自信心，这样学生能够有了学习的动力，主动的进行学习，也才能达到事半功倍的学习效果。
三、 “快乐教学法”运用的措施
（一）注意课堂氛围的活跃
对于学生而言，他们所喜欢的，是有趣活泼的课堂，特别是对于小学生来说，只有充满激情的课堂才能吸引他们的注意力，加强学习。枯燥死板的学习氛围只会让学生望而却步，学生不得不被动接受教师的讲解，但却是事倍功半的效果。不如抓住小学生的特点，用他们喜欢的方式，比如用图片吸引学生的兴趣，例如在教学《比尾巴》这一课文时，教师可以先问大家：“你们喜欢小动物吗？”再出示很多小动物的图片，学生一定会感觉非常的新颖，然后教师引导学生进行观察：“每一種动物的尾巴有什么特点？”还可以让学生上台进行表演，在这样轻松活跃的气氛中，学生会很愿意参与课堂，同时在自己的体验中也能够将课文内容理解得更加的透彻。这样子的课堂不仅可以让学生的思维能力和想象能力得到了拓展，也很好地培养了小学生的文化素养。
（二）将“演”的方式引入课堂
对于小学语文而言，课文大多以故事的形式出现，形形色色的故事给语文课堂增加了很多的趣味性，教师可利用这一点，让学生通过“角色扮演”的方式将课文内容得以表现出来，积极鼓励所有的学生参与其中，将故事的有趣进行放大，使语文的课堂活动更加的丰富多彩。学生准备表演的过程中，在熟记“台词”与动作的过程中，学生一定将本课的内容进行了充分的了解，这同时也有助于学生对于课文的深入理解。比如在对课本《小蝌蚪找妈妈》进行学习时，摒弃传统单纯由教师讲解的学习方式，转而让学生自己进行学习，将学生的参与分为两个部分，一位学生讲述故事的背景和情节，教师提前准备好头套，再找学生对故事进行表演，这样充分的调动了学生的积极性，在这个过程中，学生的有了上台表演的勇气，同时语言表达能力也得到了锻炼。
（三）通过歌曲进行快乐教学
歌曲旋律优美，引人入胜，在教学中加入歌曲，能够让课堂更加的丰富，提高学生的积极性，还能增加学生的记忆能力。特别是在学习古诗词的时候，可以利用音乐型的朗读进行以及教学，如《春晓》就有歌曲版，教师不妨让学生进行学习，加强记忆。再如学习《桂林山水》时，可以播放《春江花月夜》，让学生在音乐中感受到山水的魅力，同时也感受山水带给人独特的感受，在了解课文内容的同时更加深刻的理解课文，充分调动学生的感官，多个角度继续逆行学习。在语文课堂中适当的引入音乐，学生们也会感到比较新奇，新奇的东西就能激发学生的好奇心，让学生能够主动地学习。
（四）游戏教学，快乐课堂
小学生的心智尚未成熟，利用它们爱玩的天性，将游戏引入课堂，用游戏的方式进行教学，达到教学的目的和效果。在玩游戏时，学生充分调动了自身的各个器官参与其中，让课堂成了一个自由发展的空间，点燃学生的学习热情。例如，在进行语文的句子的练习时，可以组织“换词不换意”的小游戏，充分发挥学生的想象力，挖掘学生的词汇、句子的积累成果。在语文组织复习教学时，可以进行“词语接龙”的游戏，对所学的成语进行充分的复习，在“成语接龙”游戏时，还可以是故事、古诗词的接龙，学生主动参与其中，锻炼了学生的表达能力，也能够达到语文的学习要求与效果。
四、 总结
总之，课堂是教学最重要的组成部分，也是教育改革中最主要的改革部分，要想拥有活跃、积极的课堂，学生的参与是首当其冲的，教师必须运用不同的方式让学生主动的进行课堂的讨论，积极地进行学习，通过营造快乐的学习氛围，让学生保持对学习的热情。小学语文的课堂应该是丰富多彩的，教师可组织多种活动，创新自己的课堂，让课堂充满欢声笑语，达到语文的学习效果。
参考文献：
[1]肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].中国校外教育，2015（35）：121.
[2]刘萍.愉快教学法在小学语文教学中的运用分析[J].学苑教育，2014（7）：32.
作者简介：
赵金洁，湖南省永州市，湖南省新田县骥村中心校。