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写作应根植于阅读,阅读应肥沃于写作.然而,高职学生常忽略这一内在联系,容易出现英语写作内容浅层化、句型词汇单一化、逻辑结构混淆化等问题.因此,本研究首先通过问卷调查锁定问题根源,再从写前读、读后写两个阶段有针对性地将行动干预引入课堂,改善阅读行为、提高写作水平并促成读与写的良性循环.
高职英语写作教学的"以读促写"
【摘 要】
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写作应根植于阅读,阅读应肥沃于写作.然而,高职学生常忽略这一内在联系,容易出现英语写作内容浅层化、句型词汇单一化、逻辑结构混淆化等问题.因此,本研究首先通过问卷调查锁
【机 构】
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南通师范高等专科学校管理学院文秘与电子商务系
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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南通师范高等专科学院2018年度校级科研课题“高职英语写作教学中以读促写的行动研究”(TSGZ201814)
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