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摘 要 欣赏和评价能力是语言水平的最高水平，因为欣赏和评价能力将包括许多要点，如形象，语言，表达能力，思想内容和作者的观点。阅读能力是这些观点的直接反映。随着写作的需要，同时，欣赏和评估的能力将是阅读教学不可缺少的。
关键词 全面掌握；重点理解；分析综合；鉴赏评价
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0059-01
歌德曾说过，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。那么，阅读一篇优秀的文章，不就是在和富有魅力的文学形象或高超的艺术技巧进行心灵的碰撞。阅读和写作是汉语教学的两个主要组成部分。在这里，我总结了我多年来对汉语教学的研究，总结了以下教学内容供大家参考。
一、整体把握
阅读时，一定要注意从宏观上对文章的整体理解，了解文章中的具体情节，例如，阅读文章时应了解文章中的时间，地点和事件。在整体掌握这一环节时，学生应该学习阅读问题，并在阅读过程中成功找到答题。这样，当您解决问题时，您可以组合上下文，做出决定，然后直接或间接引用文章的内容。总结文章的内容，然后以简洁准确的方式回答问题。
二、重点理解
关键理解包括三点理解：
（一）理解文中重要词语的含义。“重要词语”就是某个词语在文中的作用或意义。一般而言，重要词语都会以“××（该词语）能否用××来替换”另一种形式适合每个人，这些词语可以反映作者的想法或参考其他含义，因此必须予以取代。为了分析文本中词语的含义，我们必须掌握它所处的具体语境。是否有可能在整体把握的基础上联系语境并快速理解词语的含义，是阅读水平的重要指标。对于这些“重要词汇”，您必须联系全文来掌握其含义。
（二）理解文中重要句子的含义。“重要句子”是在理解文章中起重要作用的句子。这些句子对文章的整体结构或思想产生了不可或缺的影响。这些句子往往就是作者隐藏玄机的句子。重要的是要理解“重要句子”在文章通过中的地位和作用。
（三）理解文中重要段落的含义。“重要段落”是“重要句子”的扩展版本，它指的是整篇文章中重要的段落。学生只能根据整篇文章的背景理解这些重要段落的真实面目和真实含义。由于它是一个“关键段落”，它在文本中的作用是不可或缺的，它很可能包含“关键词”和“关键句”。因此，学生在分析和理解时应该注意它。
三、综合分析
综合分析的目标是整篇文章，查看全文并重点关注。学生在阅读时应注重文章的重要内容，并学会过滤和整合所需的信息。以问题本身为切入点，具体而言，在综合分析中，应实现以下三点：
（一）分析文章结构和思路。文章的结构和思想是整篇文章的生命线。为了对文章做出最恰当的理解，段落结构划分的正确性是标记文章的结构。
（二）分析文章主旨。文章的主旨就是文章的核心。本文的主要目的是在总结全文中发挥作用。在每个段落中，我们总结了一层意义，然后在层次中进行总结，并挖掘更深层的含义来总结要点。为了准确地总结文章摘要的内容。
（三）分析作者的观点和态度。作者的观点和态度往往是学生阅读文章的突破点。作者对事物的批判或赞美是掌握文章，掌握中心句，关键句和具体例子的关键因素之一。在此基础上权衡作者的观点，遵循作者的思想，并按照作者的节奏来梳理文章。这样会更有利于文章的把握，放松和收回。
四、鉴赏评价
欣赏评价是阅读教学的重要组成部分。学生应该在老师的指导下学习欣赏技巧和评估能力。
（一）鉴赏。欣赏是为了识别和欣赏文章中的一些单词，句子或文体。欣赏文章的结构通常是指描绘图像的什么图像或特殊含义的方法。当老师带领学生欣赏文章时，他们可以引导学生通过语言的感受来表达心灵中文章的形象或描述。使其成为生动活泼的三维图像，作为欣赏的基础，思考文章的形象和表达技巧，从抽象内容到具体形式，完成文章欣赏与理性之间的融合循环。
（二）评价。对于小学生来说，评估非常困难。一般而言，在阅读文章后，评价是能够总结文章的描述，解释文章的要点，介绍描述的真实性，以及在作品中表达的感受。在引导学生评价文章时，教师应注意评价的客观性和真实性。指导学生辩证统一，评价原因应充分，具体甚至深刻。
当然，欣赏评估是两个相互关联，相互依存的概念。总之，在小学阶段，我们要十分重视语文的阅读教学。依据有关的阅读方法，把阅读知识落到实处。就小学语文的阅读教学之中问题，我这里还要作一些必要的强调：其一，要指导学生认识开展阅读教学的重要性。要学生理解阅读是吸收知识的基础。即人们常常这样说的：“阅读是吸收，写作则是知识之倾吐。”其二，语文教师一定要把那些科学的阅读方法教给学生。一旦学生自己掌握了阅读方法，就会形成自己的自能阅读能力。其三，要引导学生形成“读写结合”的能力。读，即在阅读中掌握语文有关方面的知识；写，即把阅读中学到的语文知识运用到写作中去。形成“以讀促写”，“以写促读”的良好格局。其四，培养学生良好的阅读习惯。可以这样说良好的阅读习惯就是学习好的基础。学生良好的阅读习惯是老师培养出来的。如何培养好学生良好的阅读习惯呢？A.制订出良好习惯的标准；B.开展良好学习习惯养成训练；C.严格检查，严格督促；D.加强表扬与激励；E.召开良好习惯养成的经验交流，促进学生良好习惯的不断养成。
关键词 全面掌握；重点理解；分析综合；鉴赏评价
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0059-01
歌德曾说过，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。那么，阅读一篇优秀的文章，不就是在和富有魅力的文学形象或高超的艺术技巧进行心灵的碰撞。阅读和写作是汉语教学的两个主要组成部分。在这里，我总结了我多年来对汉语教学的研究，总结了以下教学内容供大家参考。
一、整体把握
阅读时，一定要注意从宏观上对文章的整体理解，了解文章中的具体情节，例如，阅读文章时应了解文章中的时间，地点和事件。在整体掌握这一环节时，学生应该学习阅读问题，并在阅读过程中成功找到答题。这样，当您解决问题时，您可以组合上下文，做出决定，然后直接或间接引用文章的内容。总结文章的内容，然后以简洁准确的方式回答问题。
二、重点理解
关键理解包括三点理解：
（一）理解文中重要词语的含义。“重要词语”就是某个词语在文中的作用或意义。一般而言，重要词语都会以“××（该词语）能否用××来替换”另一种形式适合每个人，这些词语可以反映作者的想法或参考其他含义，因此必须予以取代。为了分析文本中词语的含义，我们必须掌握它所处的具体语境。是否有可能在整体把握的基础上联系语境并快速理解词语的含义，是阅读水平的重要指标。对于这些“重要词汇”，您必须联系全文来掌握其含义。
（二）理解文中重要句子的含义。“重要句子”是在理解文章中起重要作用的句子。这些句子对文章的整体结构或思想产生了不可或缺的影响。这些句子往往就是作者隐藏玄机的句子。重要的是要理解“重要句子”在文章通过中的地位和作用。
（三）理解文中重要段落的含义。“重要段落”是“重要句子”的扩展版本，它指的是整篇文章中重要的段落。学生只能根据整篇文章的背景理解这些重要段落的真实面目和真实含义。由于它是一个“关键段落”，它在文本中的作用是不可或缺的，它很可能包含“关键词”和“关键句”。因此，学生在分析和理解时应该注意它。
三、综合分析
综合分析的目标是整篇文章，查看全文并重点关注。学生在阅读时应注重文章的重要内容，并学会过滤和整合所需的信息。以问题本身为切入点，具体而言，在综合分析中，应实现以下三点：
（一）分析文章结构和思路。文章的结构和思想是整篇文章的生命线。为了对文章做出最恰当的理解，段落结构划分的正确性是标记文章的结构。
（二）分析文章主旨。文章的主旨就是文章的核心。本文的主要目的是在总结全文中发挥作用。在每个段落中，我们总结了一层意义，然后在层次中进行总结，并挖掘更深层的含义来总结要点。为了准确地总结文章摘要的内容。
（三）分析作者的观点和态度。作者的观点和态度往往是学生阅读文章的突破点。作者对事物的批判或赞美是掌握文章，掌握中心句，关键句和具体例子的关键因素之一。在此基础上权衡作者的观点，遵循作者的思想，并按照作者的节奏来梳理文章。这样会更有利于文章的把握，放松和收回。
四、鉴赏评价
欣赏评价是阅读教学的重要组成部分。学生应该在老师的指导下学习欣赏技巧和评估能力。
（一）鉴赏。欣赏是为了识别和欣赏文章中的一些单词，句子或文体。欣赏文章的结构通常是指描绘图像的什么图像或特殊含义的方法。当老师带领学生欣赏文章时，他们可以引导学生通过语言的感受来表达心灵中文章的形象或描述。使其成为生动活泼的三维图像，作为欣赏的基础，思考文章的形象和表达技巧，从抽象内容到具体形式，完成文章欣赏与理性之间的融合循环。
（二）评价。对于小学生来说，评估非常困难。一般而言，在阅读文章后，评价是能够总结文章的描述，解释文章的要点，介绍描述的真实性，以及在作品中表达的感受。在引导学生评价文章时，教师应注意评价的客观性和真实性。指导学生辩证统一，评价原因应充分，具体甚至深刻。
当然，欣赏评估是两个相互关联，相互依存的概念。总之，在小学阶段，我们要十分重视语文的阅读教学。依据有关的阅读方法，把阅读知识落到实处。就小学语文的阅读教学之中问题，我这里还要作一些必要的强调：其一，要指导学生认识开展阅读教学的重要性。要学生理解阅读是吸收知识的基础。即人们常常这样说的：“阅读是吸收，写作则是知识之倾吐。”其二，语文教师一定要把那些科学的阅读方法教给学生。一旦学生自己掌握了阅读方法，就会形成自己的自能阅读能力。其三，要引导学生形成“读写结合”的能力。读，即在阅读中掌握语文有关方面的知识；写，即把阅读中学到的语文知识运用到写作中去。形成“以讀促写”，“以写促读”的良好格局。其四，培养学生良好的阅读习惯。可以这样说良好的阅读习惯就是学习好的基础。学生良好的阅读习惯是老师培养出来的。如何培养好学生良好的阅读习惯呢？A.制订出良好习惯的标准；B.开展良好学习习惯养成训练；C.严格检查，严格督促；D.加强表扬与激励；E.召开良好习惯养成的经验交流，促进学生良好习惯的不断养成。