《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，实施《指南》要把握好四个方面。 体现“儿童为本”的理念。即：“尊重幼儿在学习与发展的权利”、“尊重幼儿的主体性”、“尊重幼儿的成长发展规律”、“尊重幼儿的学习方式与特点”、“尊重幼儿的经验”、“尊重幼儿其生活价值”等、体现终身学习与发展的理念有：“为幼儿全面的可持续的学习与发展奠基”、“重视幼儿的学习品质”等。体现建构主义教学管理的有：“教育”应当是幼儿主动地、建构学习与发展的过程、“教”应当适应幼儿的“学”、成人应当尊重幼儿。基于以上理念，谈谈我在一日生活中是怎样把指南贯穿其中的。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习需要激发兴趣才能真正地进入学习状态。培养良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣，学习时兴致高昂、兴味盎然，自然能够注意集中、神情专注、活动持久 有一次准备上课时， 只见几个小朋友趴在陈帅奇的周围， “给我一张。给我一张。”的说着。张涵哲叫了起来：“老师，陈帅奇带贴画。”我一看原来是他带了一张孙悟空的贴画， 我像以往一样说：“放在老师桌子上，下午离园时再带走。”我的话音一落， 脑子里立刻闪现出了《指南》。 我马上意识到不能这么做，孩子们对孙悟空这么感兴趣，我要尊重幼儿的需要。（从心理学的角度讲：就是幼儿的自然需要，社会需要，精神需要，从教育学的角度讲就是：要根据幼儿身心发展规律的特点，如：思维的特点、学习的特点施教。）于是我选择了随机教育，取消了准备上的数学课。抓住教育契机、开展了一次别开生面的谈话活动---- 《假如我是孙悟空》
　　我问幼儿你们为什么喜欢孙悟空？孙悟空的本领很大，它有哪些本领？首先引导幼儿围绕孙悟空的本领自由交谈，启发幼儿回忆看过的电视或听过的故事，充分发表自己的见解。我一边倾听幼儿的谈论，一边提醒幼儿专心倾听同伴讲话，了解别人说了孙悟空的哪些本领，还有哪些没说。并集体谈论“孙悟空”要求幼儿连贯地表述“孙悟空”的本领，鼓励幼儿在集体面前讲话时要自然大方，讲话声音响亮。接着引导幼儿拓展谈话范围：孙悟空会七十二变，本领真大，假如你是孙悟空，你想变成什么？你会做什么特别的事情？会为别人做什么样的好事呢？引导幼儿动脑筋，充分发挥自己的想象，运用新的谈话经验表达自己的想法。最后我对幼儿丰富的想象给予肯定，使幼儿在谈话中体验到了快乐！在接下来的一日活动中做好各领域渗透。如体育活动时，加强幼儿翻、爬、跳的训练，提高身体机能。艺术领域：欣赏《西游记》主题曲。区域活动时制作《孙悟空》面具。生活中引导幼儿学习“孙悟空”爱帮助别人、爱憎分明的良好品格。在阅读区投放“西游记”小图书，引导幼儿阅读讲述。本次灵动生成的谈话活动帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验；培养了幼儿的想象力和语言表达能力。
　　幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质。作为教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，我们班的文浩林对什么都不感兴趣，无论上什么课他都不感兴趣，只忙着摆弄自己的某个东西。扣子、拉链、衣服上的线等。就是不看老师。有一次我发现自制能力很差的他在建构区居然很专注的拼插了一杆长枪，并且拿在手里，得意地在教室里扫射。虽然在一日活动中他总是答非所问，但是把玩起自己拼插的枪却是那么的神气，那么的自豪！ 游戏是最适合幼儿的活动，在游戏中，文浩林有了充分的自由，可以任意摆弄物体、表达自己的思想感情。为了努力实现自己的愿望，积极地独立地摆弄积木，每拼插一块积木都饱含着他的一份期待，自然而然地培养了他的专注力。文浩林不论什么活动都没有兴趣，可是对建构游戏很感兴趣，这种轻松愉快的情绪使他的积极性很高，最大限度的发挥了他的主动性、同时也培养了他认真专注、乐于想象和创造等良好的学习品质。因此我要珍视游戏的独特价值，引导他有计划、有目的地进行建造，启发他充分利用建造材料，不但可以一连数日拼插，每天拼出不一样的枪来。最重要的是培养了他的专注力。
　　以上是我在实际工作中的一点感悟，在今后的工作中，我要坚持科学保教，把《指南》的思想、观念、要求和方法转变为实际行动，转化为幼儿快乐生活、健康成长的丰硕成果。