【摘 要】
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摘 要 通过调查学生对于学校中各个学科的评价我们可以发现，学生认知中能够展现“美好事物”的学科，往往不是音乐、美术这些学科，而是语文学科。尤其是到了高学段，学生对于语文学科的评价更高。人们语文学科中的“美”，不仅仅可以“言传”还可以“意会”，不仅仅可以直观的进行分享，还可以抽象化的融入人们的情感体系、思想体系。而在语文学科对于学生实现全面影响的过程中，审美能力养成既是教育目标，也是实现教育目标的方
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摘 要 通过调查学生对于学校中各个学科的评价我们可以发现，学生认知中能够展现“美好事物”的学科，往往不是音乐、美术这些学科，而是语文学科。尤其是到了高学段，学生对于语文学科的评价更高。人们语文学科中的“美”，不仅仅可以“言传”还可以“意会”，不仅仅可以直观的进行分享，还可以抽象化的融入人们的情感体系、思想体系。而在语文学科对于学生实现全面影响的过程中，审美能力养成既是教育目标，也是实现教育目标的方法。本文中笔者就对高中语文教学中如何促使学生拥有审美能力进行了分析。
关键词 高中语文;审美能力;教学方法
中图分类号：C42
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