习作中如何贯穿表扬激励

来源 :教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a20090907
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
"学生日常的习作不应该得满分,因为他们的习作还存在各种各样的不足;如果给他们满分,会使他们认为自己已经得满分产生骄傲情绪,使其停滞不前。"这是学校的一位资深教师曾给我的忠告。"老师们在习作中可以给学生满分,出现满分对一个孩子来说是巨大的鼓励,你们可以从他以后的学习中清楚地看出来。"这是在一次培训中一个知名教授告诉学员的。
其他文献
上世纪80年代,我国进行了农业经济体制改革,促使农民由集体经营向个体经营转变,能有效提高生产效率。在这种模式下,有利于将农民从农田中解放出来,新时代的农民既可以选择从
内需是新常态经济增长的重要支撑,新型城镇化建设是挖掘内需潜力的重要途径。在经济新常态下,实施供给侧改革,优化供给机制,改善供给环境,对新型城镇化建设过程至关重要。濮
黄瓜病害分为侵染性病害和生理性病害两大类。由气候影响和管理不当引起的症状均属生理性病害范畴,如黄瓜"戴帽"现象、"花打顶"、生理性萎蔫、气害等。在黄瓜生产中生理性病害往
1、选用优良品种丰县绿芦笋的栽培始于1978年,所用品种是从美国引进的玛丽华盛顿500、UC72、UC800等常规品种,该类品种在生产上用了二十多年。随着市场的不断变化及加工企业的
摘 要:对于很多小学生来讲,习作都非常困难,而对于很多教师来讲,习作教学也不简单。其实对于习作,我们不能够将其当作洪水猛兽。本文主要采用“意趣”情境的方法来帮助学生将生活与习作链接起来,让学生能够在习作时不再感到畏惧。  关键词:意趣;情境;习作;生活  宋代大理学家程颐有言:“教人未见意趣,必不乐学。”要让学生“乐学”,教师只有讲究教学情境的创设,始终抓牢学生好奇之心,给其提供充分有趣的作文活动