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【摘要】 提高教师课堂创新素质是提高院校的办学水平,培养创新人才的关键,是我国高等教育进程中的一个重要课题。培养学生的创新意识和能力,与教师的课堂创新素质密不可分。本文概述了教师课堂创新素质的基本要求和内容,提出教师课堂创新素质提高的策略和途径。
【关键词】 课堂创新素质、课堂教学、教师、创新教育
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0052-01
创新的关键在人才,创新人才的培养关键在教育,这一观点受到教育界的热切关注。教师的创新能力制约着学生创新能力的发展,课堂教学是开发和培养学生创新能力的主要渠道,在课堂教学中实施创新教育,是创新教育的核心环节。只有教师的课堂创新能力、课堂创新素质得以开发和提高,才能为培养创新型人才奠定基础。
1 教师课堂创新素质的基本要求及内容
教师课堂创新素质的基本内容,主要体现在创新思维、创新意识和创新行为三个方面。首先,要求教师自身具有创新性的思维品质,即有思维的流畅性、变通性、独创性,这是教师创新能力的核心要素。其次,要求教师具有强烈的课堂创新意识,不仅要把学生作为课堂学习与课堂创新的主体,促进学生在课堂探索与学习反思中体现创新的主体性;而且要强化课堂学习的策略意识,教师要引导学生在掌握学习方法、运用学习策略的过程中学会学习,把课堂教学过程变为学生主动发现、探究反思、变化更新的创新学习过程。最后,教师创新行为是教师的创新思维和创新意识转换成创新能力的桥梁。要求教师在课堂教学中,把培养学生的创新素质作为最高追求,把提高学生的创新能力作为课堂教学的主要任务,通过课堂创新行为将这些价值追求和课堂任务落实在课堂教学的各个环节。
2 教师课堂创新素质提高的策略和途径
提高教师课堂创新素质的目的,是为了在日常课堂上有效实施创新教育,推进创新学习与创新教学。教师与学生接触得最多最广泛的时间和环境是日常的课堂教学。只有创新教育在学生最普遍接受的课堂学习中充分体现出来,才能真正得到实现。如何在课堂教学中实施创新教育,是创新教育能否深刻的核心环节。
2.1 从思想上,教师应树立课堂创新的观念
首先,教师应摒弃“创新多余论”这种想法。在实际的课堂教学过程中,无论哪个阶段的课堂,无论教学内容新旧是否,教师都需要以创新的思维讲解教学内容,灵活地引导学生把新知识融入自己的知识架构,以形成具有个性色彩的知识体系,提高学生的学习效率。其次,消除“课堂创新的‘作秀’”的心理,让课堂创新回归到日常课堂教学中。现在各个高校都在大力提倡“课堂创新教育”,但是在具体的实施过程中,却演变成由指定的优秀老师讲授的公开课和观摩课,让课堂创新变成了课堂“作秀”。这样,不仅打击了普通教师的创新教学的积极性,同时也助长了某些教师的“课堂创新‘作秀”’的心理。
2.2 在教学实践过程中,教师应该从教学目标的制定,课堂教学的实施,自身创新能力的开发三个方面来提高课堂创新素质
第一,教师应具有清晰的创新目标意识,认真研究所授课程对学生创新能力的促进原理与作用,并以此为根据确定课程的教学目标。在教学目标的制定上不只专注于传授课本上已有的内容,而是借助已有的知识和教学素材,以提高学生的创新能力为开发目标。第二,教师应打破课堂教学的刻板模式,力求根据课堂要素的变化不断创新课堂的呈现方式,以促进教学内容、教学方式、教学活动等各方面的持续发展和不断变革。在课堂教学中,要实现教学内容和教学方法的完美结合。教学内容要体现创新性和艺术性,教学方法要体现灵活性和多样性,同时,教师应组织各种有意义的教学互动活动,激发学生的创造兴趣,开发其创造潜能,培养其创造性思维。比如,课堂教学的设计和实施要能创设适当的情境,设计提出问题,可以让学生自主探究,获得新知识;也可以通过分组讨论,集思广益,解惑释疑。第三,教师应不断开发自身的课堂创新能力,保持课堂的创新状态。在日常的教学工作中,教师自己应注重保持自己的创新意识,拓展自己的知识视野,改善自己的思维方式,不断努力创新,吸收教育知识、学科知识、课堂改革等方面的新信息,并将其融入到自己的课堂教学中,形成自己独特的且行之有效的教学风格,保持自己课堂的创新状态。
2.3 教师课堂创新素质提高的衡量标准——学生创新能力是否有所提高
教师是教学活动的引导者,学生是教学活动的主导者,在师生互动的教学过程中,教师应坚持和践行课堂创新的理念,积极引导和促进学生创新力的发展。一位课堂创新素质高的教师,不仅注重自身创新能力的提高和培养,更重要的是通过自己的课堂创新教学让学生树立创新的观念,积极主动地挖掘自身的创新潜能,培养学生自主学习的能力。首先,营造轻松自由和谐的课堂氛围,为培养学生的创新能力提供良好的环境。在开展课堂教学活动时,教师要鼓励学生主动参与、积极思考,引导学生保持旺盛的求知欲和好奇心;鼓励学生大胆提问,发表不同见解,激发学生展开探讨。其次,教师要指导学生掌握相应的学习方法。教师培养学生自主学习的能力,使他们掌握学习方法,最终学会学习。如,在课堂的互动教学活动中,灵活采用自主、合作、探究等多种学习方式,通过教学中的相互交流,积极引导和改变学生被动接受知识的学习方式,挖掘学生的探索意识,培养学生自主学习的能力。最终,学生在教师、网络和其他教育资源等的帮助与支持下,通过创造性的课堂学习活动,构建一个“教师在课堂上创造性地教,学生在课堂上创造性地学,师生在创造性教学活动中获取新知识”的创生型和谐课堂。
3 总结
在新的教改形势下,教师应发挥自身的积极性和创新性,更新教学观念,创新教学方法,讲究教学艺术,从而提高教学质量。同时,教师在课堂创新教育教学活动中,应该善于把握和创造教育契机,正确引导、鼓励、激发学生的创新热情,推进创新学习与创新教学,把创新教育落实到教育的各个环节中。
参考文献
［1］ 龚春燕.创新教学策略［M］.北京:北京师范大学出版社,2010.2.
［2］ 张伟,杨斌.论教师的课堂素养［J］.教育研究,2010.11
［3］ 叶澜.教师角色与教师发展新探［M］.北京:教育科学出版社,2001.3.
［4］ 陶红梅.论教师创新教育能力的培养［M］.江苏经贸职业技术学院学报,2003.2
【关键词】 课堂创新素质、课堂教学、教师、创新教育
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0052-01
创新的关键在人才,创新人才的培养关键在教育,这一观点受到教育界的热切关注。教师的创新能力制约着学生创新能力的发展,课堂教学是开发和培养学生创新能力的主要渠道,在课堂教学中实施创新教育,是创新教育的核心环节。只有教师的课堂创新能力、课堂创新素质得以开发和提高,才能为培养创新型人才奠定基础。
1 教师课堂创新素质的基本要求及内容
教师课堂创新素质的基本内容,主要体现在创新思维、创新意识和创新行为三个方面。首先,要求教师自身具有创新性的思维品质,即有思维的流畅性、变通性、独创性,这是教师创新能力的核心要素。其次,要求教师具有强烈的课堂创新意识,不仅要把学生作为课堂学习与课堂创新的主体,促进学生在课堂探索与学习反思中体现创新的主体性;而且要强化课堂学习的策略意识,教师要引导学生在掌握学习方法、运用学习策略的过程中学会学习,把课堂教学过程变为学生主动发现、探究反思、变化更新的创新学习过程。最后,教师创新行为是教师的创新思维和创新意识转换成创新能力的桥梁。要求教师在课堂教学中,把培养学生的创新素质作为最高追求,把提高学生的创新能力作为课堂教学的主要任务,通过课堂创新行为将这些价值追求和课堂任务落实在课堂教学的各个环节。
2 教师课堂创新素质提高的策略和途径
提高教师课堂创新素质的目的,是为了在日常课堂上有效实施创新教育,推进创新学习与创新教学。教师与学生接触得最多最广泛的时间和环境是日常的课堂教学。只有创新教育在学生最普遍接受的课堂学习中充分体现出来,才能真正得到实现。如何在课堂教学中实施创新教育,是创新教育能否深刻的核心环节。
2.1 从思想上,教师应树立课堂创新的观念
首先,教师应摒弃“创新多余论”这种想法。在实际的课堂教学过程中,无论哪个阶段的课堂,无论教学内容新旧是否,教师都需要以创新的思维讲解教学内容,灵活地引导学生把新知识融入自己的知识架构,以形成具有个性色彩的知识体系,提高学生的学习效率。其次,消除“课堂创新的‘作秀’”的心理,让课堂创新回归到日常课堂教学中。现在各个高校都在大力提倡“课堂创新教育”,但是在具体的实施过程中,却演变成由指定的优秀老师讲授的公开课和观摩课,让课堂创新变成了课堂“作秀”。这样,不仅打击了普通教师的创新教学的积极性,同时也助长了某些教师的“课堂创新‘作秀”’的心理。
2.2 在教学实践过程中,教师应该从教学目标的制定,课堂教学的实施,自身创新能力的开发三个方面来提高课堂创新素质
第一,教师应具有清晰的创新目标意识,认真研究所授课程对学生创新能力的促进原理与作用,并以此为根据确定课程的教学目标。在教学目标的制定上不只专注于传授课本上已有的内容,而是借助已有的知识和教学素材,以提高学生的创新能力为开发目标。第二,教师应打破课堂教学的刻板模式,力求根据课堂要素的变化不断创新课堂的呈现方式,以促进教学内容、教学方式、教学活动等各方面的持续发展和不断变革。在课堂教学中,要实现教学内容和教学方法的完美结合。教学内容要体现创新性和艺术性,教学方法要体现灵活性和多样性,同时,教师应组织各种有意义的教学互动活动,激发学生的创造兴趣,开发其创造潜能,培养其创造性思维。比如,课堂教学的设计和实施要能创设适当的情境,设计提出问题,可以让学生自主探究,获得新知识;也可以通过分组讨论,集思广益,解惑释疑。第三,教师应不断开发自身的课堂创新能力,保持课堂的创新状态。在日常的教学工作中,教师自己应注重保持自己的创新意识,拓展自己的知识视野,改善自己的思维方式,不断努力创新,吸收教育知识、学科知识、课堂改革等方面的新信息,并将其融入到自己的课堂教学中,形成自己独特的且行之有效的教学风格,保持自己课堂的创新状态。
2.3 教师课堂创新素质提高的衡量标准——学生创新能力是否有所提高
教师是教学活动的引导者,学生是教学活动的主导者,在师生互动的教学过程中,教师应坚持和践行课堂创新的理念,积极引导和促进学生创新力的发展。一位课堂创新素质高的教师,不仅注重自身创新能力的提高和培养,更重要的是通过自己的课堂创新教学让学生树立创新的观念,积极主动地挖掘自身的创新潜能,培养学生自主学习的能力。首先,营造轻松自由和谐的课堂氛围,为培养学生的创新能力提供良好的环境。在开展课堂教学活动时,教师要鼓励学生主动参与、积极思考,引导学生保持旺盛的求知欲和好奇心;鼓励学生大胆提问,发表不同见解,激发学生展开探讨。其次,教师要指导学生掌握相应的学习方法。教师培养学生自主学习的能力,使他们掌握学习方法,最终学会学习。如,在课堂的互动教学活动中,灵活采用自主、合作、探究等多种学习方式,通过教学中的相互交流,积极引导和改变学生被动接受知识的学习方式,挖掘学生的探索意识,培养学生自主学习的能力。最终,学生在教师、网络和其他教育资源等的帮助与支持下,通过创造性的课堂学习活动,构建一个“教师在课堂上创造性地教,学生在课堂上创造性地学,师生在创造性教学活动中获取新知识”的创生型和谐课堂。
3 总结
在新的教改形势下,教师应发挥自身的积极性和创新性,更新教学观念,创新教学方法,讲究教学艺术,从而提高教学质量。同时,教师在课堂创新教育教学活动中,应该善于把握和创造教育契机,正确引导、鼓励、激发学生的创新热情,推进创新学习与创新教学,把创新教育落实到教育的各个环节中。
参考文献
［1］ 龚春燕.创新教学策略［M］.北京:北京师范大学出版社,2010.2.
［2］ 张伟,杨斌.论教师的课堂素养［J］.教育研究,2010.11
［3］ 叶澜.教师角色与教师发展新探［M］.北京:教育科学出版社,2001.3.
［4］ 陶红梅.论教师创新教育能力的培养［M］.江苏经贸职业技术学院学报,2003.2