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摘 要：本文首先研究了辅导员应具备的素质，通过分析辅导员工作面临的困难和存在的问题，提出高校应加强对辅导员的领导和关心，各部门密切配合辅导员的工作；辅导员自身应发挥主动性，运用科学的管理方法，才能不断提高社会主义荣辱观教育的效果。
关键词：辅导员 社会主义荣辱观 情感育人 激励育人
胡锦涛总书记提出以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，强调了要引导大学生牢固树立社会主义荣辱观，把大学生培育成社会主义事业的合格建设者和接班人。辅导员是高校社会主义荣辱观教育的主体，是学校教育管理的直接参与者。因此，建设一支素质过硬、教育方法科学且相对稳定的辅导员队伍，对于加强当前的社会主义荣辱观教育工作，实现高校人才的培养目标和稳定发展具有十分重要的现实意义。
一、辅导员应具备的素质
1. 过硬的政治思想素养和理论素养
辅导员首要的素质就是政治素质，就是必须具有坚定的政治立场，高度的组织纪律性和政治辨别力；就是必须具有正确的世界观、人生观、荣辱观，具有强烈的事业心和责任感。理论修养是指辅导员要学好政治理论，不断提高自己的社会主义荣辱观教育水平，并能够从理论高度帮助学生解决各种疑难问题，帮助学生逐步学会用马克思主义立场、观点、方法去认识问题、处理问题。
2. 强烈的责任心和爱心
高校辅导员是学校思想政治工作的主体，是学生工作的主力军，是教育管理的直接参与者，是大学生在校学习期间的良师益友，是高校管理者与学生信息传输的桥梁。辅导员如果没有尽心尽责、倾情投入，没有奉献和牺牲精神，没有强烈的责任心，是难以完成如此重要的任务的。在大学里，辅导员应怀着一颗爱心，从学习、生活、思想等方方面面给予学生以关爱、帮助和引导，在真诚、互相信任的基础上，通过真情实感的交流、互动，产生碰撞和共鸣，达到社会主义荣辱观教育的目的。
3. 过硬的综合素质和创新能力
合理的知识结构、良好的综合素质是做好大学生社会主义荣辱观教育工作的必要条件。面对智商高、思维活跃、知识面宽、涉猎范围广、好学好问的大学生，辅导员必须具有合理的知识结构、过硬的综合素质才能胜任工作。另外，辅导员还要具有一定的创新能力，开拓进取，不墨守成规，不拘泥于经验。要充分发挥情感育人、激励育人等现代方式在社会主义荣辱观教育工作中的重要作用，运用真情实感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、加强社会主义荣辱观教育的背景下辅导员工作面临的困难和存在的问题
1. 加强社会主义荣辱观教育的背景下，辅导员工作面临的困难。
我国高等教育进入大众化教育阶段，当前大学生荣辱观方面存在不知荣辱、好吃懒做、损人利己等现象，表现为：基本伦理道德的退化，价值取向个人至上，社会公德意识淡漠，自控力较差，艰苦奋斗精神不够，生活自理能力弱，享乐主义思想抬头，是非感、诚信感缺失，感恩意识、责任感缺失，等等。当前部分大学生荣辱观出现的问题使辅导员开展好社会主义荣辱观教育的难度大增。
2. 加强社会主义荣辱观教育的背景下，辅导员工作存在的问题。
首先，学校不重视，高校辅导员流动性大，队伍不够稳定。由于学校的不重视，目前辅导员工作被当作进入高校行政机关或转为教师的跳板，队伍流动较大，不稳定。
其次，高校辅导员的专业化程度普遍不高，业务能力有待加强。当前，高校学生辅导员很多是毕业后直接留校的人员，其中许多人既没有系统的政治理论知识，也没有承担辅导员的实践工作经验，工作后的专业培训不够。当学生个人在成长中出现问题时，辅导员由于缺乏相关的知识而不能正确引导。另外，个别辅导员对社会主义荣辱观理解不深，缺乏情感教育、激励教育等方法，对高校社会主义荣辱观教育工作力不从心。
第三，岗位责任不明确，部分辅导员积极性不高。只要与学生沾边的事情，辅导员都要去抓去管，但真正花在“导”的本职工作上的时间和精力并不多。岗位责任不明确，导致很多辅导员不能认认真真地研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要，不能研究社会主义荣辱观的教育内容与方式方法。另外，部分辅导员工作存在等、观、看的心理，缺少开拓进取的精神，对目前的工作不求有功但求无过，被牵着鼻子走，放弃了对事业的追求。
三、加强辅导员在社会主义荣辱观教育中作用的思考
当前，为了加强学生社会主义荣辱观教育工作，实现高校人才的培养目标和稳定发展，高校应加强对辅导员的组织管理，而辅导员自身应通过严格管理，运用科学的方法，全方面提高荣辱观教育的效果。
1. 加强对辅导员的领导和关心，各部门密切配合。
高校要认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，充分认识到大学生的社会主义荣辱观教育是学校工作中的十分重要的基础性工作。辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大。因此，学校要像重视教师队伍建设那样，重视和扶持辅导员队伍建设，要用事业留人、用感情留人、用待遇留人，把优秀的辅导员留在辅导员工作岗位上，使他们安心工作在大学生思想政治教育的第一线。学校的各级党团组织、各级行政管理部门，应与辅导员紧密配合，常抓不懈，抓出成效，切实加强大学生的社会主义荣辱观。
2. 辅导员科学、严格管理，培养学生的法制意识。
新形势下的学生管理工作，应树立以学生为主体的思想观念，运用科学的管理手段，指导学生自我管理，为学生锻炼提高能力提供机会。辅导员通过教育，强化学生的法制意识，实施科学管理，以制度规范学生日常行为，引导学生基础文明规范的养成至关重要。辅导员对学生的实施教育管理必须依据校规，以理服人，通过校园生活中的真人实事教育学生“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”。
3. 辅导员发挥榜样示范作用，全方面提高荣辱观教育的效果。
学生具有天然的“向师性”，辅导员往往成为学生最直接的榜样。辅导员的理想、人格和荣辱观，潜移默化地影响着学生。一个品德高尚、合格的辅导员应该有正确的人生观、价值观和荣辱观；具有坚定的共产主义理想信念，热爱祖国，随时愿为祖国奉献自己的一切的精神；具有热爱教育、献身教育的精神；有忠诚事业的责任感和使命感；具有公平热情、诚实守信、言行一致的品质。他还应该是遵纪守法、严于律己的典范。辅导员通过自己的榜样示范作用，学生信服，并愿意效仿，从而能够提高社会主义荣辱观教育的效果。
4. 情感育人、激励育人，真诚为大学生服务。
辅导员除了教育管理，还要怀着对工作的热心，对学生的爱心，以及对事业的责任心，在学生的日常学习生活中，关心学生、热爱学生、激励学生，并为学生的成长成材提供优质服务。情感育人体现在关心学生，根据学生的不同特点进行个体指导，指导学生掌握学习方法、适应大学生活、缓解心理压力、培养良好的兴趣爱好、充分发挥自身特长、提高综合素质、学会与人交往、掌握求职技巧，组织学生参与自我管理、参加社团活动，完善学生社区服务功能。激励育人体现在对成绩优秀、取得一定成绩的大学生进行表扬、鼓励；对问题学生的错误行为进行惩处激励；对心理不健康学生、学业不良学生、处境不利的学生提供有针对性的激励等。情感育人、激励育人，真诚为大学生服务，是辅导员对大学生进行社会主义荣辱观教育，有效开展工作的基础和重要方法，有利于高校社会主义荣辱观教育目标的实现。
参考文献：
［1］树立社会主义荣辱观以人为本以德立人.光明日报，2006.3.
［2］卢丽君.高校德育论坛研讨加强社会主义荣辱观教育.中国教育报，2006.3.
［3］佟建寅.要切实抓好大学生社会主义荣辱观教育.中国劳动关系学院学报，2006年6月.
［4］吕冰.大学生社会主义荣辱观教育应突出三个重点［J］.社会科学论坛，2006.4.
关键词：辅导员 社会主义荣辱观 情感育人 激励育人
胡锦涛总书记提出以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，强调了要引导大学生牢固树立社会主义荣辱观，把大学生培育成社会主义事业的合格建设者和接班人。辅导员是高校社会主义荣辱观教育的主体，是学校教育管理的直接参与者。因此，建设一支素质过硬、教育方法科学且相对稳定的辅导员队伍，对于加强当前的社会主义荣辱观教育工作，实现高校人才的培养目标和稳定发展具有十分重要的现实意义。
一、辅导员应具备的素质
1. 过硬的政治思想素养和理论素养
辅导员首要的素质就是政治素质，就是必须具有坚定的政治立场，高度的组织纪律性和政治辨别力；就是必须具有正确的世界观、人生观、荣辱观，具有强烈的事业心和责任感。理论修养是指辅导员要学好政治理论，不断提高自己的社会主义荣辱观教育水平，并能够从理论高度帮助学生解决各种疑难问题，帮助学生逐步学会用马克思主义立场、观点、方法去认识问题、处理问题。
2. 强烈的责任心和爱心
高校辅导员是学校思想政治工作的主体，是学生工作的主力军，是教育管理的直接参与者，是大学生在校学习期间的良师益友，是高校管理者与学生信息传输的桥梁。辅导员如果没有尽心尽责、倾情投入，没有奉献和牺牲精神，没有强烈的责任心，是难以完成如此重要的任务的。在大学里，辅导员应怀着一颗爱心，从学习、生活、思想等方方面面给予学生以关爱、帮助和引导，在真诚、互相信任的基础上，通过真情实感的交流、互动，产生碰撞和共鸣，达到社会主义荣辱观教育的目的。
3. 过硬的综合素质和创新能力
合理的知识结构、良好的综合素质是做好大学生社会主义荣辱观教育工作的必要条件。面对智商高、思维活跃、知识面宽、涉猎范围广、好学好问的大学生，辅导员必须具有合理的知识结构、过硬的综合素质才能胜任工作。另外，辅导员还要具有一定的创新能力，开拓进取，不墨守成规，不拘泥于经验。要充分发挥情感育人、激励育人等现代方式在社会主义荣辱观教育工作中的重要作用，运用真情实感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、加强社会主义荣辱观教育的背景下辅导员工作面临的困难和存在的问题
1. 加强社会主义荣辱观教育的背景下，辅导员工作面临的困难。
我国高等教育进入大众化教育阶段，当前大学生荣辱观方面存在不知荣辱、好吃懒做、损人利己等现象，表现为：基本伦理道德的退化，价值取向个人至上，社会公德意识淡漠，自控力较差，艰苦奋斗精神不够，生活自理能力弱，享乐主义思想抬头，是非感、诚信感缺失，感恩意识、责任感缺失，等等。当前部分大学生荣辱观出现的问题使辅导员开展好社会主义荣辱观教育的难度大增。
2. 加强社会主义荣辱观教育的背景下，辅导员工作存在的问题。
首先，学校不重视，高校辅导员流动性大，队伍不够稳定。由于学校的不重视，目前辅导员工作被当作进入高校行政机关或转为教师的跳板，队伍流动较大，不稳定。
其次，高校辅导员的专业化程度普遍不高，业务能力有待加强。当前，高校学生辅导员很多是毕业后直接留校的人员，其中许多人既没有系统的政治理论知识，也没有承担辅导员的实践工作经验，工作后的专业培训不够。当学生个人在成长中出现问题时，辅导员由于缺乏相关的知识而不能正确引导。另外，个别辅导员对社会主义荣辱观理解不深，缺乏情感教育、激励教育等方法，对高校社会主义荣辱观教育工作力不从心。
第三，岗位责任不明确，部分辅导员积极性不高。只要与学生沾边的事情，辅导员都要去抓去管，但真正花在“导”的本职工作上的时间和精力并不多。岗位责任不明确，导致很多辅导员不能认认真真地研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要，不能研究社会主义荣辱观的教育内容与方式方法。另外，部分辅导员工作存在等、观、看的心理，缺少开拓进取的精神，对目前的工作不求有功但求无过，被牵着鼻子走，放弃了对事业的追求。
三、加强辅导员在社会主义荣辱观教育中作用的思考
当前，为了加强学生社会主义荣辱观教育工作，实现高校人才的培养目标和稳定发展，高校应加强对辅导员的组织管理，而辅导员自身应通过严格管理，运用科学的方法，全方面提高荣辱观教育的效果。
1. 加强对辅导员的领导和关心，各部门密切配合。
高校要认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，充分认识到大学生的社会主义荣辱观教育是学校工作中的十分重要的基础性工作。辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大。因此，学校要像重视教师队伍建设那样，重视和扶持辅导员队伍建设，要用事业留人、用感情留人、用待遇留人，把优秀的辅导员留在辅导员工作岗位上，使他们安心工作在大学生思想政治教育的第一线。学校的各级党团组织、各级行政管理部门，应与辅导员紧密配合，常抓不懈，抓出成效，切实加强大学生的社会主义荣辱观。
2. 辅导员科学、严格管理，培养学生的法制意识。
新形势下的学生管理工作，应树立以学生为主体的思想观念，运用科学的管理手段，指导学生自我管理，为学生锻炼提高能力提供机会。辅导员通过教育，强化学生的法制意识，实施科学管理，以制度规范学生日常行为，引导学生基础文明规范的养成至关重要。辅导员对学生的实施教育管理必须依据校规，以理服人，通过校园生活中的真人实事教育学生“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”。
3. 辅导员发挥榜样示范作用，全方面提高荣辱观教育的效果。
学生具有天然的“向师性”，辅导员往往成为学生最直接的榜样。辅导员的理想、人格和荣辱观，潜移默化地影响着学生。一个品德高尚、合格的辅导员应该有正确的人生观、价值观和荣辱观；具有坚定的共产主义理想信念，热爱祖国，随时愿为祖国奉献自己的一切的精神；具有热爱教育、献身教育的精神；有忠诚事业的责任感和使命感；具有公平热情、诚实守信、言行一致的品质。他还应该是遵纪守法、严于律己的典范。辅导员通过自己的榜样示范作用，学生信服，并愿意效仿，从而能够提高社会主义荣辱观教育的效果。
4. 情感育人、激励育人，真诚为大学生服务。
辅导员除了教育管理，还要怀着对工作的热心，对学生的爱心，以及对事业的责任心，在学生的日常学习生活中，关心学生、热爱学生、激励学生，并为学生的成长成材提供优质服务。情感育人体现在关心学生，根据学生的不同特点进行个体指导，指导学生掌握学习方法、适应大学生活、缓解心理压力、培养良好的兴趣爱好、充分发挥自身特长、提高综合素质、学会与人交往、掌握求职技巧，组织学生参与自我管理、参加社团活动，完善学生社区服务功能。激励育人体现在对成绩优秀、取得一定成绩的大学生进行表扬、鼓励；对问题学生的错误行为进行惩处激励；对心理不健康学生、学业不良学生、处境不利的学生提供有针对性的激励等。情感育人、激励育人，真诚为大学生服务，是辅导员对大学生进行社会主义荣辱观教育，有效开展工作的基础和重要方法，有利于高校社会主义荣辱观教育目标的实现。
参考文献：
［1］树立社会主义荣辱观以人为本以德立人.光明日报，2006.3.
［2］卢丽君.高校德育论坛研讨加强社会主义荣辱观教育.中国教育报，2006.3.
［3］佟建寅.要切实抓好大学生社会主义荣辱观教育.中国劳动关系学院学报，2006年6月.
［4］吕冰.大学生社会主义荣辱观教育应突出三个重点［J］.社会科学论坛，2006.4.