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结合马克思的人学思想，从社会发展、人的主体性、人的本质等方面出发，解读AECT新界定，试图开辟一个关注人的全面发展的广阔视角，思考教育技术的可持续发展，并根据马克思的人学思想方法论原则，汲取AECT新界定的精髓，指导中国教育技术的实践。
从马克思的人学思想解读AECT新界定
【摘 要】
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结合马克思的人学思想，从社会发展、人的主体性、人的本质等方面出发，解读AECT新界定，试图开辟一个关注人的全面发展的广阔视角，思考教育技术的可持续发展，并根据马克思的人学思想
【机 构】
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上海师范大学教育技术系
【出 处】
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软件导刊
【发表日期】
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2005年4期
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