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在我国,从政府到学校对教师继续教育的关注在逐步提升,但效果不尽如人意,重要原因之一是教师继续教育的针对性不强,对不同专业水平教师的培训计划缺乏＂个性＂。研究表明,处于不同专业发展阶段的教师,具有不同的特点,需要不同的帮助。因此,教师继续教育必须区别对待,凸显个性化。
教师专业发展阶梯与个性化继续教育计划
【摘 要】
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在我国,从政府到学校对教师继续教育的关注在逐步提升,但效果不尽如人意,重要原因之一是教师继续教育的针对性不强,对不同专业水平教师的培训计划缺乏＂个性＂。研究表明,处于不
【机 构】
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唐山师范学院人事处,唐山师范学院教育系
【出 处】
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继续教育研究
【发表日期】
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2011年4期
【基金项目】
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唐山师范学院科研课题成果
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