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俗话说：“新手怕熟手，熟手怕老手，老手怕失手。”作为被学校选送参加“燕翔杯”优课教学比赛的一位老教师，我怕“失手”。
面对高手如云的赛场，作为老教师的我似乎不占什么优势，新手们对信息技术熟练的应用能力和熟手们强大的综合实力，都对我构成了极大的挑战，这无疑是一场硬仗。
一、赛前分析
为了做到万无一失，面对此次比赛，我对其他选手做了深入分析，做好充分的心理准备。
初中美术学科作为学校的小学科，在比赛中被划入文科组。面对文科组中强大的竞争对手——语文、英语、政治等中考科目，我心里基本上没底。因为这些中考科目的教学平时都训练有素，学校对日常备课、上课、教研、考试等各个环节都非常重视，都有严格的把关；选手的教学行为不仅严谨而且规范，他们对比赛规则了如指掌。而作為非中考科目的小学科，初中美术学科的教师很少，只有一两个，日常教学基本上靠自觉，团队教研力量明显不足。
不管怎样，作为选手，我首先要克服的是学科自卑心理，要充分发挥美术学科优势，那就是突出核心素养培养，激发学生灵感，体现学生的创造力。我给自己定了一个小目标，那就是在规定时间内，让几十名陌生学生，当堂完成几十份属于自己的独一无二的原创作品。
二、策略研究
用好前沿理论，无疑能够让评委“高看一眼”。当下最为流行、最为前沿的课改风向标非“核心素养”莫属了，还有“初中美术学科核心素养”，这是指导课堂教学最前沿和具有指导意义的理论，庆幸的是，恰好和我校刚刚立项的市级“十三五”科研课题相一致。借助这一优势，我将本节课定位在突出学生主体、体现合作学习、培养学生学习能力和解决问题能力、提高审美能力和艺术表现能力这些方面。
面对没有任何准备的几十名陌生学生，我的设计思路是：为学生提供大量可供借鉴的视觉形象，根据学生兴趣划分学习小组，采用“合作学习+主动学习”教学模式，培养学生的图像识读能力、总结概括能力，通过观察、模仿、创新，培养学生的造型表现能力，带领学生通过创造新形象，体验探索实践、艺术表现带来的乐趣，培养学生主动学习的精神。
三、方法研究
首先，要解决教什么。
教材是学习内容的载体，确定所教内容是第一步。根据教学进度，我选择了北京市义务教学八年级美术《明暗与立体》这一课的内容，教材内容全面，范例、规律、方法、步骤、学生作品面面俱到，但存在的问题是：教材编写意图明确，但过于侧重“术”，没有体现出当下前沿课改理念“核心素养”和“学科核心素养”特性。突出课改精神，为学生提供个性化学习素材，培养学生主动学习习惯与能力，成为我研究的切入点。
其次，要解决怎么教。
从学生兴趣出发，结合当下时尚元素了解学情，是打有准备之仗的关键。当下3D概念较为流行，学生都对3D电影、3D打印有所接触，有个别学生对3D绘画有所了解，因此，我确定了3D素描的教学内容。对我而言，需要从头学习3D素描知识与技法。在学习的过程中我所面临的困难是：目前没有针对本年龄段学生的3D素描教程。“互联网+教学”是我唯一的选择。为此，我通过互联网搜集海量素材，发现关于3D素描的规律性知识结构，进行了以核心素养培养为落脚点的新课程教学资源的开发。为了培养学生的合作意识与团队协作能力，我设计了小组导学案，这个小组导学案侧重于视觉形象的规律性认知和图像识读能力的培养。
为了做到万无一失，确保几十名学生都能够创作出自己的作品，我采用GIF格式动图，做了技法演示。多媒体技术在本课教学中得到了充分运用，短时高效，一目了然，瞬间起到启发灵感的作用。
我抛出问题给学生：用这个方法还可以画什么？一名学生脱口而出：画脚！我及时鼓励：太好了！如果你愿意，可以尝试一下！全班大笑。我再次表扬他反应快，会举一反三，全班学生顿时都跃跃欲试，准备回答下个问题，课堂气氛变得宽松而融洽。
四、课堂生成
我的设计思路是：借助背景音乐，营造课堂气氛，把控课堂节奏，提升课堂品质。既然是艺术学科，就要体现出艺术学科的优势，让听课的师生享受到艺术学科的魅力，那将是一场视听盛宴！最具感染力和最为直接表达情绪的艺术形式莫过于音乐了，本次赛课，我在选择背景音乐上下足了功夫。
根据课堂节奏需要，我选择了不同情绪的背景音乐，营造积极体验的课堂氛围：在导入环节，配合带有悬疑效果的画面，我选择了稍显紧张的背景音乐，瞬间吸引了注意力；在教学重点环节，我选择了节奏感强的重低音背景音乐，从听觉上潜移默化地加深学生印象；在启发灵感环节，我选择了轻松跳跃的背景音乐，激发学生发散思维；在学生作画环节，我选择舒缓清新的背景音乐，使学生沉浸在绘画表现的愉悦体验之中。实践证明，我这样的选择达到了预期效果。一位学生向第一次给自己上课的陌生的我提出：老师，我想到黑板前面看看那张范画。他甚至忘记了还有众多的听课教师在场，完全沉浸在享受学习的氛围中了。看来，艺术的感染力的确使学生达到了忘我的境界，而这正是我所期待的。
艺术是相通的，对一位美术学科的教师来说，涉猎的范围不能仅限于本学科。音乐在教学中的作用是不容忽视的，在某种程度上说，能够起到调节情绪、营造气氛、锦上添花的作用。本次大赛我的成功也得益于此。
在充分的精心准备下，我收获的不仅是赛课一等奖，我想，我最大的收获是：师生一起享受课堂带来的快乐，和几十份学生独具个性的原创作品。
面对高手如云的赛场，作为老教师的我似乎不占什么优势，新手们对信息技术熟练的应用能力和熟手们强大的综合实力，都对我构成了极大的挑战，这无疑是一场硬仗。
一、赛前分析
为了做到万无一失，面对此次比赛，我对其他选手做了深入分析，做好充分的心理准备。
初中美术学科作为学校的小学科，在比赛中被划入文科组。面对文科组中强大的竞争对手——语文、英语、政治等中考科目，我心里基本上没底。因为这些中考科目的教学平时都训练有素，学校对日常备课、上课、教研、考试等各个环节都非常重视，都有严格的把关；选手的教学行为不仅严谨而且规范，他们对比赛规则了如指掌。而作為非中考科目的小学科，初中美术学科的教师很少，只有一两个，日常教学基本上靠自觉，团队教研力量明显不足。
不管怎样，作为选手，我首先要克服的是学科自卑心理，要充分发挥美术学科优势，那就是突出核心素养培养，激发学生灵感，体现学生的创造力。我给自己定了一个小目标，那就是在规定时间内，让几十名陌生学生，当堂完成几十份属于自己的独一无二的原创作品。
二、策略研究
用好前沿理论，无疑能够让评委“高看一眼”。当下最为流行、最为前沿的课改风向标非“核心素养”莫属了，还有“初中美术学科核心素养”，这是指导课堂教学最前沿和具有指导意义的理论，庆幸的是，恰好和我校刚刚立项的市级“十三五”科研课题相一致。借助这一优势，我将本节课定位在突出学生主体、体现合作学习、培养学生学习能力和解决问题能力、提高审美能力和艺术表现能力这些方面。
面对没有任何准备的几十名陌生学生，我的设计思路是：为学生提供大量可供借鉴的视觉形象，根据学生兴趣划分学习小组，采用“合作学习+主动学习”教学模式，培养学生的图像识读能力、总结概括能力，通过观察、模仿、创新，培养学生的造型表现能力，带领学生通过创造新形象，体验探索实践、艺术表现带来的乐趣，培养学生主动学习的精神。
三、方法研究
首先，要解决教什么。
教材是学习内容的载体，确定所教内容是第一步。根据教学进度，我选择了北京市义务教学八年级美术《明暗与立体》这一课的内容，教材内容全面，范例、规律、方法、步骤、学生作品面面俱到，但存在的问题是：教材编写意图明确，但过于侧重“术”，没有体现出当下前沿课改理念“核心素养”和“学科核心素养”特性。突出课改精神，为学生提供个性化学习素材，培养学生主动学习习惯与能力，成为我研究的切入点。
其次，要解决怎么教。
从学生兴趣出发，结合当下时尚元素了解学情，是打有准备之仗的关键。当下3D概念较为流行，学生都对3D电影、3D打印有所接触，有个别学生对3D绘画有所了解，因此，我确定了3D素描的教学内容。对我而言，需要从头学习3D素描知识与技法。在学习的过程中我所面临的困难是：目前没有针对本年龄段学生的3D素描教程。“互联网+教学”是我唯一的选择。为此，我通过互联网搜集海量素材，发现关于3D素描的规律性知识结构，进行了以核心素养培养为落脚点的新课程教学资源的开发。为了培养学生的合作意识与团队协作能力，我设计了小组导学案，这个小组导学案侧重于视觉形象的规律性认知和图像识读能力的培养。
为了做到万无一失，确保几十名学生都能够创作出自己的作品，我采用GIF格式动图，做了技法演示。多媒体技术在本课教学中得到了充分运用，短时高效，一目了然，瞬间起到启发灵感的作用。
我抛出问题给学生：用这个方法还可以画什么？一名学生脱口而出：画脚！我及时鼓励：太好了！如果你愿意，可以尝试一下！全班大笑。我再次表扬他反应快，会举一反三，全班学生顿时都跃跃欲试，准备回答下个问题，课堂气氛变得宽松而融洽。
四、课堂生成
我的设计思路是：借助背景音乐，营造课堂气氛，把控课堂节奏，提升课堂品质。既然是艺术学科，就要体现出艺术学科的优势，让听课的师生享受到艺术学科的魅力，那将是一场视听盛宴！最具感染力和最为直接表达情绪的艺术形式莫过于音乐了，本次赛课，我在选择背景音乐上下足了功夫。
根据课堂节奏需要，我选择了不同情绪的背景音乐，营造积极体验的课堂氛围：在导入环节，配合带有悬疑效果的画面，我选择了稍显紧张的背景音乐，瞬间吸引了注意力；在教学重点环节，我选择了节奏感强的重低音背景音乐，从听觉上潜移默化地加深学生印象；在启发灵感环节，我选择了轻松跳跃的背景音乐，激发学生发散思维；在学生作画环节，我选择舒缓清新的背景音乐，使学生沉浸在绘画表现的愉悦体验之中。实践证明，我这样的选择达到了预期效果。一位学生向第一次给自己上课的陌生的我提出：老师，我想到黑板前面看看那张范画。他甚至忘记了还有众多的听课教师在场，完全沉浸在享受学习的氛围中了。看来，艺术的感染力的确使学生达到了忘我的境界，而这正是我所期待的。
艺术是相通的，对一位美术学科的教师来说，涉猎的范围不能仅限于本学科。音乐在教学中的作用是不容忽视的，在某种程度上说，能够起到调节情绪、营造气氛、锦上添花的作用。本次大赛我的成功也得益于此。
在充分的精心准备下，我收获的不仅是赛课一等奖，我想，我最大的收获是：师生一起享受课堂带来的快乐，和几十份学生独具个性的原创作品。