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【摘要】教育要遵循认知规律。本论文分析了传统课堂存在的问题，阐述了国内外有效课堂的形式，结合心理学的学习保持力原理，提出了有助于课堂改革的实施方案，为进一步适应现代化课堂转型提供有力的理论支撑。
【关键词】翻转课堂 慕课 改革 高效课堂
【Abstract】Education should follow the cognitive laws. This paper analysis the problems now exist in the academy classroom，described the form of effective classroom at home and abroad， in combination with the psychology of learning retention principle， but forward the contribute to the military theory class teaching reform and implementation plan， to further adapt to the modern military academy class transition provides a theoretical support.
【Key words】inverted classroom； Mooc； reform； efficient classroom
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0123-02
传统教育方式和方法已经不适合现代化的高素质人才培养要求，本论文根据心理学上的学习保持力原则，从理论上说明传统课堂存在问题的原因，提出了建立高效课堂的方式和方法。
1.对于现有课堂结构和学员现状的分析
目前的教育手段和方法是：讲授为主，部分加入实践。课堂样式采用多种教育方法来提升效果（问题法，案例法，启发式等）。所出现的问题是：学生对老师讲解的内容消化理解30-40%左右，应用实践能力较差。
2.课堂改革的意义
心理学的“学习保持力原理”[1]：我们通过阅读学习能够记住所学知识的10%；通过听别人讲解能记住所学知识的20%；我们通过读书自学的方式能够记住所学知识的30%；如果自学加听讲能够记住所学知识的50%；如果学习者与他人所讨论，那么他会记住所学习知识的70%；如果我们在现实生活中所运用和实践的话会记住所学知识的80%，如果能够通过理解讲解出这部分的知识，那么会达到记住所学知识的95%。我们对于知识的学习和掌握程度，取决于我们的学习方式，多感官学习，效果高于单感官学习； 参与式、行动式学习，效果高于旁观式、静观式学习；伴随思考、交流的学习，效果高于少思考、无交流的学习。[2]传统课堂的教学效果，显然仅存于对知识理解记忆最高的50%的记忆力。为了提高学习的效果，我们可以采用课上翻转课堂+课堂外慕课的学习的方式激活学员的智力潜能，促进学生全面地掌握知识。
3.对于课堂提出的改革设想
为了满足课程要求，提高教学效果，提出了课堂形式和课下预习相结合的形式。课程改革应该遵循的原则：①改变教学理念，以灌输知识为主转变为以锻炼能力为主。②教学改进从发现及改进教学出现问题不够及时，针对性不强，改为精细教学信息反馈的分析改进。③师生关系的改变为，尊重学习保持力原理原则，尽量保持最高的学习保持力，强调以学员为中心。
4.改革方案
课堂应该具有以下模块：视频资源、文本资源、课后作业、在线测试、在线论坛、翻转课堂。课堂准备和实施包括三方面的内容：课前准备；课堂讨论部分；课后复习。
4.1课前准备
为学员开设课前微课，大约20分钟，要求有点击率。给学员列出知识点和交代查阅资料，要求学员上课有自主发言提纲。
4.2课程讨论
教员根据本节课的内容，列出讨论提纲，讨论开始，组织学员分问题自主讨论，每组一个组长，负责汇报讨论进程。
课堂讨论常出现以下问题：讨论内容简单；讨论出现的误区；讨论的思路有偏差；学员没有预习。遇到这些情况，解决的方法：①根据学生能力分组，然后逐级帮带；②及时了解讨论进程，有效引导，防止偏差；③简单问题讨论可以跳过，对有偏差的，进行引导，不能打消积极性，课下教员可以实行一对一帮带；④对课前不预习，与最终考核成绩挂钩。
4.3课后复习
讨论后要完成一个大作业，包括对讨论知识点的完整阐述，对知识框架的重建，加深知识的理解深度。
4.4体系评估
评估包括：课前预习、平时成绩、讨论表现、小测验、大作业、阶段考核，最终考核。对学员的评估要体现综合性和客观性，使学员掌握知识的90%以上。
5.小结
提高课堂效率，改善学员对知识体系的认知，才能本质改善课堂质量。本文从传统课堂现在的问题为入手，从心理学角度讨论课堂存在的问题，并从实用性角度进行剖析，分析问题原因，提出改进的想法和设想。在改进课堂的教学手段中，引入了现在国外新兴的翻转课堂和慕课相结合的方式，在明确课堂的教学理念和目标的基础下，进一步提高课程教学水平和质量，提升学员的深层次互动能力，真正起到是高效教学。
参考文献：
[1]英国《金融时报》.麦肯锡公司研究报告指出：中国经济转型急需高素质大学生[N].参考消息，2005-10-10（8）.
[2]李现平.高效能教学过程分析、高等教育研究学报，2015，38：5～12.
【关键词】翻转课堂 慕课 改革 高效课堂
【Abstract】Education should follow the cognitive laws. This paper analysis the problems now exist in the academy classroom，described the form of effective classroom at home and abroad， in combination with the psychology of learning retention principle， but forward the contribute to the military theory class teaching reform and implementation plan， to further adapt to the modern military academy class transition provides a theoretical support.
【Key words】inverted classroom； Mooc； reform； efficient classroom
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0123-02
传统教育方式和方法已经不适合现代化的高素质人才培养要求，本论文根据心理学上的学习保持力原则，从理论上说明传统课堂存在问题的原因，提出了建立高效课堂的方式和方法。
1.对于现有课堂结构和学员现状的分析
目前的教育手段和方法是：讲授为主，部分加入实践。课堂样式采用多种教育方法来提升效果（问题法，案例法，启发式等）。所出现的问题是：学生对老师讲解的内容消化理解30-40%左右，应用实践能力较差。
2.课堂改革的意义
心理学的“学习保持力原理”[1]：我们通过阅读学习能够记住所学知识的10%；通过听别人讲解能记住所学知识的20%；我们通过读书自学的方式能够记住所学知识的30%；如果自学加听讲能够记住所学知识的50%；如果学习者与他人所讨论，那么他会记住所学习知识的70%；如果我们在现实生活中所运用和实践的话会记住所学知识的80%，如果能够通过理解讲解出这部分的知识，那么会达到记住所学知识的95%。我们对于知识的学习和掌握程度，取决于我们的学习方式，多感官学习，效果高于单感官学习； 参与式、行动式学习，效果高于旁观式、静观式学习；伴随思考、交流的学习，效果高于少思考、无交流的学习。[2]传统课堂的教学效果，显然仅存于对知识理解记忆最高的50%的记忆力。为了提高学习的效果，我们可以采用课上翻转课堂+课堂外慕课的学习的方式激活学员的智力潜能，促进学生全面地掌握知识。
3.对于课堂提出的改革设想
为了满足课程要求，提高教学效果，提出了课堂形式和课下预习相结合的形式。课程改革应该遵循的原则：①改变教学理念，以灌输知识为主转变为以锻炼能力为主。②教学改进从发现及改进教学出现问题不够及时，针对性不强，改为精细教学信息反馈的分析改进。③师生关系的改变为，尊重学习保持力原理原则，尽量保持最高的学习保持力，强调以学员为中心。
4.改革方案
课堂应该具有以下模块：视频资源、文本资源、课后作业、在线测试、在线论坛、翻转课堂。课堂准备和实施包括三方面的内容：课前准备；课堂讨论部分；课后复习。
4.1课前准备
为学员开设课前微课，大约20分钟，要求有点击率。给学员列出知识点和交代查阅资料，要求学员上课有自主发言提纲。
4.2课程讨论
教员根据本节课的内容，列出讨论提纲，讨论开始，组织学员分问题自主讨论，每组一个组长，负责汇报讨论进程。
课堂讨论常出现以下问题：讨论内容简单；讨论出现的误区；讨论的思路有偏差；学员没有预习。遇到这些情况，解决的方法：①根据学生能力分组，然后逐级帮带；②及时了解讨论进程，有效引导，防止偏差；③简单问题讨论可以跳过，对有偏差的，进行引导，不能打消积极性，课下教员可以实行一对一帮带；④对课前不预习，与最终考核成绩挂钩。
4.3课后复习
讨论后要完成一个大作业，包括对讨论知识点的完整阐述，对知识框架的重建，加深知识的理解深度。
4.4体系评估
评估包括：课前预习、平时成绩、讨论表现、小测验、大作业、阶段考核，最终考核。对学员的评估要体现综合性和客观性，使学员掌握知识的90%以上。
5.小结
提高课堂效率，改善学员对知识体系的认知，才能本质改善课堂质量。本文从传统课堂现在的问题为入手，从心理学角度讨论课堂存在的问题，并从实用性角度进行剖析，分析问题原因，提出改进的想法和设想。在改进课堂的教学手段中，引入了现在国外新兴的翻转课堂和慕课相结合的方式，在明确课堂的教学理念和目标的基础下，进一步提高课程教学水平和质量，提升学员的深层次互动能力，真正起到是高效教学。
参考文献：
[1]英国《金融时报》.麦肯锡公司研究报告指出：中国经济转型急需高素质大学生[N].参考消息，2005-10-10（8）.
[2]李现平.高效能教学过程分析、高等教育研究学报，2015，38：5～12.