【摘 要】
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核心素养已经成为我国当前教育领域的研究热点,对此问题的探讨不能只停留在关注核心素养本身,而更应当探讨核心素养所关涉的主体。人是衡量课程知识价值大小的尺度,但这个“
【基金项目】
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国家社科基金“十三五”规划2016年度重大课题“中国与OECD教育发展主要指标及发展趋势比较研究”(VDA160002)
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核心素养已经成为我国当前教育领域的研究热点,对此问题的探讨不能只停留在关注核心素养本身,而更应当探讨核心素养所关涉的主体。人是衡量课程知识价值大小的尺度,但这个“人的尺度”究竟是指什么,却是莫衰一是。到底是指“成人”,还是“儿童”;是指“个体人”,还是“社会人”;是指“过去人”,还是“未来人”。在不同的时代和不同的历史语境下,存在不同的回答这个问题的方式或视角。历史的经验证明,任何单一的尺度都不足以回答这个经典的问题,最好的策略是在成人与儿童、个体与社会、过去与未来之间寻找平衡点。
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