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摘要：针对幼儿教育的创新理念，我们首先要把教育的方向设定为贴近幼儿生活，让幼儿成为教育的中心，让教师把自然资源融入日常的教育和教学活动中，从而实现幼儿园创新改革的目标。将多姿多彩的特色活动，让自然资源更好地融入幼儿园教育的课堂，通过资源整合，为幼儿提供更为系统、科学的课程体验。
关键词：幼儿教育;创新改革;发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-127
前言
为了促进幼儿良好的发展，幼儿园应创新养育观念，在环境与教育互动、互动互动中实现自然资源与教育资源的融合，优质的教育环境、丰富的自然资源，都能与幼儿产生共鸣、互动，这种贴近生活、融入自然的教育方式对幼儿身心的发展起到促进作用。幼稚园要充分利用自然资源，充分利用自身优势，提升幼儿园教育理念。
1提高幼儿兴趣，创新教育理念
创造教育观需要提出与以往教育不同的观点，过去教育家长更多关注孩子的学习教育，家长希望孩子提高学习成绩，希望孩子在小小年纪就掌握很多知识，这种想法对孩子来说是很不好的。盲目地这样做只会使孩子对学习产生厌烦，最终事与愿违。因此幼儿阶段的教育可以多关注孩子的兴趣培养，一方面可以丰富孩子的幼儿园生活，让孩子在快乐中成长，另一方面可以发掘孩子的兴趣。或许，在童年的某一时刻，在孩子的心中埋下了梦想的种子。在幼稚园可以开设绘画、舞蹈、唱歌等课程。也许有人会认为这是否对幼儿园教师要求过高，其实绘画、唱歌、跳舞这些并不需要多么专业的老师，毕竟，幼儿阶段只是开始学习，不需要过高层次的教学，我们所需要的只是兴趣启蒙教育。幼儿不能只注重课本知识的教学，只有提高孩子的兴趣培养，孩子才会全面、健康地发展，最终实现幼儿教育的目标。
2让自然资源走进幼儿园
利用自然资源，让自然环境与幼儿对话，是幼儿园资源整合的外在体现，也是我们教育改革的目标之一。幼稚园利用自然资源，把天然植物果实做成各种物品悬挂在幼儿园的各个角落，让幼儿在幼儿园感受大自然的气息。让孩子们通过幼儿园所呈现出的环境教育，让孩子近距离地体验原生态的生活空间，从熟悉农作物的外形与特征，到了解其生长条件和种植方法，让自然科学的相关知识无所不在，不仅为幼儿提供丰富的农产知识，还将幼儿园回归自然的特色体现得淋漓尽致。
3利用自然资源，来丰富教学材料
传统的幼儿园教育教学活动，往往采用非实物的模拟教学，使用图片、模型作为教学材料，使幼儿不能亲身体验和感知实物的特点，而以化工塑料制品为道具，缺乏实物投入。并且，在幼儿教育改革创新的呼声中，我们可以把大量的自然实践材料供幼儿观察、实操，这也是幼儿教育改革创新的核心。根据幼儿课程的需要，可为幼儿选择较安全的蔬菜和水果，如黄瓜、番茄、茄子、苹果、香蕉、雪梨等，这些无毒且可直接生食的果蔬，都是天然教具。与此同时，幼儿园也能为幼儿提供一些小动物和无攻击性、不会伤害幼儿的小昆虫，如小兔、小鸡、鸭、蝉、蝴蝶、蚯蚓等，通过接触大量、丰富的自然资源，可以更真实地感受到大自然的神奇与美好，并能有效激发幼儿探索的欲望，使幼儿获得智力、智力、体力、身体等多方面的开发，使幼儿获得德、智、体、美、劳的全面发展，使幼儿的童年更具挑战性和创造性。
幼稚园利用自然资源，投入教学活动中，能有效地促进幼儿想象力、创造力和动手能力的提高。从幼儿园美术活动中，美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一项艺术领域教学活动，尤其是美工课的内容，是幼儿喜爱的活动之一。由于其艺术表现形式可以激发幼儿多种能力的发展，幼儿通过动手制作，完成他们所喜爱的作品，突显幼儿独特的创作风格，从而使幼儿在无尽的想象与创造中形成自己独特的表现力。而且艺术的形式并不局限于画笔与颜料之间，而是透过自然资源的渗入，使艺术更具生命的色彩;如树叶、树枝、野花、野草、种子、稻麦草等。在老師的指导下，幼儿将自己收集的材料简单地加工、加工，运用到自己的作品中，或粘或贴，或涂或画，经过一次打磨和雕琢，一幅美丽而又别具一格的美工作品便呈现在我们面前。一些幼童把叶子贴在鱼塘里，一些幼儿用野花做了一条美丽的长裙，一些幼童用树枝做成鸟笼，一些幼儿利用各种种子粘贴出了一艘太空船;还有一些幼儿把各种野花和野草做成了标本，真是各具特色。从中可以看出，幼儿对美的认知是不拘一格的，通过利用天然资源进行美工制作，可以让幼儿通过自我探究、自主操作，达到促进幼儿个性化发展的教育目标，使幼儿在大自然的教育和熏陶下得到更好的发展。
4让自然资源走进区域活动
老师们把自然元素融入到孩子们的课堂里，比如自然观察区，老师们把培养箱放入这些地区，并把各种蔬菜的种子放到水培箱里，让孩子们观察植物的生长过程，因为水培箱可以清晰地观察到植物根茎的生长过程，因此，教师引导幼儿通过及时的记录和比较，让幼儿了解植物的生长过程。
与此同时，老师也通过设置动物角，精心饲养一些小动物，例如：小兔子、小鸡、小鸭子、蜗牛等，培养孩子们的爱和责任心。老师通过观察各种小动物的生活习性、喜欢吃的食物等，引导孩子们使用植物角中的植物来喂养小动物，学会了一些饲养知识。
结语
为了让幼儿园能创新幼儿教育观念，促进幼儿教育的发展，自然资源的利用和开发将成为幼儿园新的发展方向，而不是幼儿园与生活环境的有效结合，还可以为幼儿园提供充足而丰富的教学实践材料，通过回归自然，回归生命的教育形式，使幼儿的身心得到均衡发展。
参考文献
[1]邹小丽.走向自然——浅谈幼儿教育的新视角[J].科教导刊-电子版（上旬），2018，（6）：30，32.
[2]刘义松.鼓励创新幼儿教育理念，促进幼儿教育健康发展[J].明日，2019，（01）：197-197.
关键词：幼儿教育;创新改革;发展
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-127
前言
为了促进幼儿良好的发展，幼儿园应创新养育观念，在环境与教育互动、互动互动中实现自然资源与教育资源的融合，优质的教育环境、丰富的自然资源，都能与幼儿产生共鸣、互动，这种贴近生活、融入自然的教育方式对幼儿身心的发展起到促进作用。幼稚园要充分利用自然资源，充分利用自身优势，提升幼儿园教育理念。
1提高幼儿兴趣，创新教育理念
创造教育观需要提出与以往教育不同的观点，过去教育家长更多关注孩子的学习教育，家长希望孩子提高学习成绩，希望孩子在小小年纪就掌握很多知识，这种想法对孩子来说是很不好的。盲目地这样做只会使孩子对学习产生厌烦，最终事与愿违。因此幼儿阶段的教育可以多关注孩子的兴趣培养，一方面可以丰富孩子的幼儿园生活，让孩子在快乐中成长，另一方面可以发掘孩子的兴趣。或许，在童年的某一时刻，在孩子的心中埋下了梦想的种子。在幼稚园可以开设绘画、舞蹈、唱歌等课程。也许有人会认为这是否对幼儿园教师要求过高，其实绘画、唱歌、跳舞这些并不需要多么专业的老师，毕竟，幼儿阶段只是开始学习，不需要过高层次的教学，我们所需要的只是兴趣启蒙教育。幼儿不能只注重课本知识的教学，只有提高孩子的兴趣培养，孩子才会全面、健康地发展，最终实现幼儿教育的目标。
2让自然资源走进幼儿园
利用自然资源，让自然环境与幼儿对话，是幼儿园资源整合的外在体现，也是我们教育改革的目标之一。幼稚园利用自然资源，把天然植物果实做成各种物品悬挂在幼儿园的各个角落，让幼儿在幼儿园感受大自然的气息。让孩子们通过幼儿园所呈现出的环境教育，让孩子近距离地体验原生态的生活空间，从熟悉农作物的外形与特征，到了解其生长条件和种植方法，让自然科学的相关知识无所不在，不仅为幼儿提供丰富的农产知识，还将幼儿园回归自然的特色体现得淋漓尽致。
3利用自然资源，来丰富教学材料
传统的幼儿园教育教学活动，往往采用非实物的模拟教学，使用图片、模型作为教学材料，使幼儿不能亲身体验和感知实物的特点，而以化工塑料制品为道具，缺乏实物投入。并且，在幼儿教育改革创新的呼声中，我们可以把大量的自然实践材料供幼儿观察、实操，这也是幼儿教育改革创新的核心。根据幼儿课程的需要，可为幼儿选择较安全的蔬菜和水果，如黄瓜、番茄、茄子、苹果、香蕉、雪梨等，这些无毒且可直接生食的果蔬，都是天然教具。与此同时，幼儿园也能为幼儿提供一些小动物和无攻击性、不会伤害幼儿的小昆虫，如小兔、小鸡、鸭、蝉、蝴蝶、蚯蚓等，通过接触大量、丰富的自然资源，可以更真实地感受到大自然的神奇与美好，并能有效激发幼儿探索的欲望，使幼儿获得智力、智力、体力、身体等多方面的开发，使幼儿获得德、智、体、美、劳的全面发展，使幼儿的童年更具挑战性和创造性。
幼稚园利用自然资源，投入教学活动中，能有效地促进幼儿想象力、创造力和动手能力的提高。从幼儿园美术活动中，美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一项艺术领域教学活动，尤其是美工课的内容，是幼儿喜爱的活动之一。由于其艺术表现形式可以激发幼儿多种能力的发展，幼儿通过动手制作，完成他们所喜爱的作品，突显幼儿独特的创作风格，从而使幼儿在无尽的想象与创造中形成自己独特的表现力。而且艺术的形式并不局限于画笔与颜料之间，而是透过自然资源的渗入，使艺术更具生命的色彩;如树叶、树枝、野花、野草、种子、稻麦草等。在老師的指导下，幼儿将自己收集的材料简单地加工、加工，运用到自己的作品中，或粘或贴，或涂或画，经过一次打磨和雕琢，一幅美丽而又别具一格的美工作品便呈现在我们面前。一些幼童把叶子贴在鱼塘里，一些幼儿用野花做了一条美丽的长裙，一些幼童用树枝做成鸟笼，一些幼儿利用各种种子粘贴出了一艘太空船;还有一些幼儿把各种野花和野草做成了标本，真是各具特色。从中可以看出，幼儿对美的认知是不拘一格的，通过利用天然资源进行美工制作，可以让幼儿通过自我探究、自主操作，达到促进幼儿个性化发展的教育目标，使幼儿在大自然的教育和熏陶下得到更好的发展。
4让自然资源走进区域活动
老师们把自然元素融入到孩子们的课堂里，比如自然观察区，老师们把培养箱放入这些地区，并把各种蔬菜的种子放到水培箱里，让孩子们观察植物的生长过程，因为水培箱可以清晰地观察到植物根茎的生长过程，因此，教师引导幼儿通过及时的记录和比较，让幼儿了解植物的生长过程。
与此同时，老师也通过设置动物角，精心饲养一些小动物，例如：小兔子、小鸡、小鸭子、蜗牛等，培养孩子们的爱和责任心。老师通过观察各种小动物的生活习性、喜欢吃的食物等，引导孩子们使用植物角中的植物来喂养小动物，学会了一些饲养知识。
结语
为了让幼儿园能创新幼儿教育观念，促进幼儿教育的发展，自然资源的利用和开发将成为幼儿园新的发展方向，而不是幼儿园与生活环境的有效结合，还可以为幼儿园提供充足而丰富的教学实践材料，通过回归自然，回归生命的教育形式，使幼儿的身心得到均衡发展。
参考文献
[1]邹小丽.走向自然——浅谈幼儿教育的新视角[J].科教导刊-电子版（上旬），2018，（6）：30，32.
[2]刘义松.鼓励创新幼儿教育理念，促进幼儿教育健康发展[J].明日，2019，（01）：197-197.