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[活动背景]
众所周知，从1934年开始到1936年结束的长征，是人类历史上的奇迹。在整整两年的时间里，红军辗转十四个省，突破几十万敌军的包围封锁，唱响了战略转移的凯歌，长征是人类近现代战争史上凡人谱写的英雄史诗。时至今日，战争的硝烟早已散去，红旗下的一代代新人正在成长。新时期的新问题也暴露出来：生活条件优越，学生缺乏吃苦精神；独生子女居多，学生缺乏合作意识；传统教育缺失，学生理想信念淡薄。面对这些问题，开展学习长征事迹、体验长征生活、了解长征精神的活动，用“长征魂”这一精神支柱帮助学生树立崇高的理想、磨炼坚强的意志、培养合作意识……就显得不可或缺。
[活动意义]
通过“寻找长征路上英雄的足迹”这一特别的语文课堂，让学生了解长征知识，体验长征之难，感受长征中红军战士表现出来的崇高理想、坚强意志、高度社会责任感，以及真善美的心灵，并在活动结束后能“以己笔，抒己情”，促进学生语文综合素养的进一步提升。同时，我们希望借此活动培养学生不怕吃苦、迎难而上的乐观主义精神和发奋学习、自强不息的探索精神，以及团结协作、勇于担当的责任意识，为学生发展应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力提供更强大的助力。
[活动时间]
2016年10月13日
[活动地点]
校内、翠湖湿地
[活动人员]
全校师生、家长志愿者
[活动形式]
徒步 体验
[活动过程]
一、启动仪式
（一）整装待出发
全校师生身着红军战士服装，精神抖擞，每个人手上持一面小红旗，拿一张红军长征线路图；7：30之前到操场，模拟场景，还原历史，准备重走长征路，重新体验长征途中艰险的场景。
（二）观长征影片
活动前，先播放一组长征题材的短片：《长征》《草地》《四渡赤水》《大渡河》《金沙江畔》《飞夺泸定桥》。这些短片将学生带入炮火连天的战争年代，学生们时而面色凝重，时而激动兴奋，都被电影那震撼人心的画面所感染，感受到了红军战士在长征途中艰苦卓绝的生活。
（三） 听领导动员
谭主任为我们介绍了与长征有关的知识，并强调：“长征是一首人类征服自然的凯歌。峡谷激流、雪山草地、物资匮乏、生命禁区，这一切都不能阻挡红军前进的步伐。你们作为红军小战士，也应该向先辈们学习。我校特邀的火箭军政治工作部文工团副团长、国家一级编剧海田阿姨也亲切地鼓励同学们：‘今天你们就是小红军，相信你们一定能克服苦、克服累，像红军战士一样雄赳赳、气昂昂地到达我们的会师地。’”
（四） 品长征故事
老爷爷为孩子讲述了红军长征的故事，用真实的故事教育了同学们：长征的过程很艰难，后面有国民党的追兵，前方有地方军阀。面对敌人，战士们发扬“不怕牺牲、不怕吃苦”的精神，四渡赤水，巧夺金沙江，强渡大渡河。
“小红军们”听得非常认真，时不时提出感兴趣的问题：“红军战士为什么要吃树皮啊？”“皮带也能吃吗？”
二、体验活动
小红军们由学校大本营出发，徒步3公里到达翠湖湿地，大约需要1小时，在路途中看到指示牌，模拟当时经过的省份，内心默默记录下来。途中不喧哗，学生们可以体现团队精神，互相支持，互相帮助，争取胜利大会师，圆满完成任务。
（一）爬雪山过草地
“爬雪山”“过草地”是红军长征的代名词。红军过草地之艰难，是后人难以想象的。一年级的学生通过匍匐前进的方式和两个大垫子长度的模拟草地，亲身体验了爬雪山过草地之难。
（二）激战腊子口
崇山峻岭，地势险要，腊子口是岷山山脉的一个重要隘口，腊子口一战后，北上的道路打开了。二年级的学生在一年级活动的基础上用大跳绳和圆椅子组成上方的铁丝网，悄悄爬越“陡壁”，最终穿越障碍，完成任务。
（三）四渡赤水
四渡赤水是红军在长征途中进行的一次运动战役。四渡赤水使中央红军在长征的危急关头，从被动走向主动，从失败走向胜利。三年级的学生以两块垫子为着脚点通过约6米长的桥，以此体验当时的情景。
（四）巧渡金沙江
红军巧渡金沙江，堪称中国革命史上的神来之笔，也是毛泽东军事指挥艺术的神来之笔。四年级的学生用垫子、担架等模拟当时的场景，并进行了分组体验。
（五）飞夺泸定桥
飞夺泸定桥打通了行军中的重要通道，让红军取得了长征中的又一次决定性的胜利。五六年级的学生前滚翻通过垫子，拎起“水桶”从长椅上小心走过，模拟场景体验，感受当时战斗的激烈。
三、胜利会师
（一）颁发徽章
同学们在翠湖广场大会师，学校为每名学生颁发一枚纪念徽章。徽章背景为一颗红色五角星，中央的醒目位置印有“长征胜利80周年”字样，上方印有“海淀北部新区实验学校小学部”字样，下方印有“寻找长征路上英雄的足迹学科整合综合实践活动”字样。小小的徽章里饱含着学生的坚持与老师的赞扬，孩子们把徽章郑重地别在胸前，希望把活动过程中体会到的红军精神继承下来，在以后的学习生活中发扬不怕苦、不怕累的精神，以取得更好的成绩。
（二）重温誓词
颁发徽章之后，全体少先队员在会师标志墙前重温了少先队入队誓词，学生严肃而庄重地宣誓：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！”整齐的声音回荡在翠湖湿地的上空，为本次活动增添了浓重的一笔。随后，教师中的党团代表也分别重温了入党、入团誓词。
[活动感受]
这是学生第一次開展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前我们制订了详细的计划，活动结束后，展示和交流活动的成果和感受。在参与这一活动的过程中，学生和家长都有不同的感受。
有的学生说：“这次长征路的体验活动让我感受到了当年红军的艰辛，也让我深深明白了我们现在生活的来之不易。这次活动给我留下了深刻的印象，使我终生难忘。”也有的学生说：“我深深地感受到了这份厚重而宝贵的历史正能量，它让我经历了一次思想上的洗礼，对我学习革命先烈的拼搏精神和提升自己的思想道德水平起到了非同寻常的作用。”作为活动参与者的家长代表也深有感触。有的家长说：“对于孩子，也许他们说不出当年长征的意义，也许他们也不能记住长征中那些不朽的战役，但他们战胜困难的信心以及他们无比坚强的意志力不正是新时代的少先队员应该具备的长征精神吗？”还有的家长说：“学校开展的‘寻找长征路上英雄的足迹’学科综合实践活动的核心价值观在于让孩子们体会红军勇往直前、不畏艰险、不屈不挠的长征精神，增进孩子们之间的相互了解，促进孩子的身心健康发展。”
作为活动的组织者，看到这些，我们深刻地体会到了语文综合实践活动不同于语文课堂的魅力。语文综合实践活动是一种以语文课程的整合为基点，通过语文学习活动与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。它尊重学生个性，注重培养学生的自主能力和探究能力，使学生在课内得法、课外得益。它诠释了新课程背景下教师需要树立的一个理念：让语文课堂动起来、活起来，更情景化，更富有个性，也让参与者有了更深刻的体验。
[活动延伸]
“寻找长征路上英雄的足迹”主题实践活动结束后，我们又围绕“长征”题材开展了一系列活动，如观看长征题材影片、长征题材剪纸墙报展、观看《金色的鱼钩》皮影戏并进行皮影戏体验、绘制长征主题手抄报。这些活动与之前的主题实践活动相辅相成，更好地激发了学生了解长征、体验长征、感受长征的热情，使他们在“听、观、读、写”中更深入地体会长征精神。在时而轰轰烈烈、时而润物无声的种种活动中，长征精神渗透进了学生的心灵里，成为促进孩子精神品质发展的一剂良药。
至此，“寻找长征路上英雄的足迹”语文综合实践活动落下帷幕，活动对学生语文能力的训练水到渠成，它遵循了学生的认知规律，又提升了学生的能力水平和思想境界。这种教学模式将引领我们在语文综合实践路上继续“长征”。
众所周知，从1934年开始到1936年结束的长征，是人类历史上的奇迹。在整整两年的时间里，红军辗转十四个省，突破几十万敌军的包围封锁，唱响了战略转移的凯歌，长征是人类近现代战争史上凡人谱写的英雄史诗。时至今日，战争的硝烟早已散去，红旗下的一代代新人正在成长。新时期的新问题也暴露出来：生活条件优越，学生缺乏吃苦精神；独生子女居多，学生缺乏合作意识；传统教育缺失，学生理想信念淡薄。面对这些问题，开展学习长征事迹、体验长征生活、了解长征精神的活动，用“长征魂”这一精神支柱帮助学生树立崇高的理想、磨炼坚强的意志、培养合作意识……就显得不可或缺。
[活动意义]
通过“寻找长征路上英雄的足迹”这一特别的语文课堂，让学生了解长征知识，体验长征之难，感受长征中红军战士表现出来的崇高理想、坚强意志、高度社会责任感，以及真善美的心灵，并在活动结束后能“以己笔，抒己情”，促进学生语文综合素养的进一步提升。同时，我们希望借此活动培养学生不怕吃苦、迎难而上的乐观主义精神和发奋学习、自强不息的探索精神，以及团结协作、勇于担当的责任意识，为学生发展应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力提供更强大的助力。
[活动时间]
2016年10月13日
[活动地点]
校内、翠湖湿地
[活动人员]
全校师生、家长志愿者
[活动形式]
徒步 体验
[活动过程]
一、启动仪式
（一）整装待出发
全校师生身着红军战士服装，精神抖擞，每个人手上持一面小红旗，拿一张红军长征线路图；7：30之前到操场，模拟场景，还原历史，准备重走长征路，重新体验长征途中艰险的场景。
（二）观长征影片
活动前，先播放一组长征题材的短片：《长征》《草地》《四渡赤水》《大渡河》《金沙江畔》《飞夺泸定桥》。这些短片将学生带入炮火连天的战争年代，学生们时而面色凝重，时而激动兴奋，都被电影那震撼人心的画面所感染，感受到了红军战士在长征途中艰苦卓绝的生活。
（三） 听领导动员
谭主任为我们介绍了与长征有关的知识，并强调：“长征是一首人类征服自然的凯歌。峡谷激流、雪山草地、物资匮乏、生命禁区，这一切都不能阻挡红军前进的步伐。你们作为红军小战士，也应该向先辈们学习。我校特邀的火箭军政治工作部文工团副团长、国家一级编剧海田阿姨也亲切地鼓励同学们：‘今天你们就是小红军，相信你们一定能克服苦、克服累，像红军战士一样雄赳赳、气昂昂地到达我们的会师地。’”
（四） 品长征故事
老爷爷为孩子讲述了红军长征的故事，用真实的故事教育了同学们：长征的过程很艰难，后面有国民党的追兵，前方有地方军阀。面对敌人，战士们发扬“不怕牺牲、不怕吃苦”的精神，四渡赤水，巧夺金沙江，强渡大渡河。
“小红军们”听得非常认真，时不时提出感兴趣的问题：“红军战士为什么要吃树皮啊？”“皮带也能吃吗？”
二、体验活动
小红军们由学校大本营出发，徒步3公里到达翠湖湿地，大约需要1小时，在路途中看到指示牌，模拟当时经过的省份，内心默默记录下来。途中不喧哗，学生们可以体现团队精神，互相支持，互相帮助，争取胜利大会师，圆满完成任务。
（一）爬雪山过草地
“爬雪山”“过草地”是红军长征的代名词。红军过草地之艰难，是后人难以想象的。一年级的学生通过匍匐前进的方式和两个大垫子长度的模拟草地，亲身体验了爬雪山过草地之难。
（二）激战腊子口
崇山峻岭，地势险要，腊子口是岷山山脉的一个重要隘口，腊子口一战后，北上的道路打开了。二年级的学生在一年级活动的基础上用大跳绳和圆椅子组成上方的铁丝网，悄悄爬越“陡壁”，最终穿越障碍，完成任务。
（三）四渡赤水
四渡赤水是红军在长征途中进行的一次运动战役。四渡赤水使中央红军在长征的危急关头，从被动走向主动，从失败走向胜利。三年级的学生以两块垫子为着脚点通过约6米长的桥，以此体验当时的情景。
（四）巧渡金沙江
红军巧渡金沙江，堪称中国革命史上的神来之笔，也是毛泽东军事指挥艺术的神来之笔。四年级的学生用垫子、担架等模拟当时的场景，并进行了分组体验。
（五）飞夺泸定桥
飞夺泸定桥打通了行军中的重要通道，让红军取得了长征中的又一次决定性的胜利。五六年级的学生前滚翻通过垫子，拎起“水桶”从长椅上小心走过，模拟场景体验，感受当时战斗的激烈。
三、胜利会师
（一）颁发徽章
同学们在翠湖广场大会师，学校为每名学生颁发一枚纪念徽章。徽章背景为一颗红色五角星，中央的醒目位置印有“长征胜利80周年”字样，上方印有“海淀北部新区实验学校小学部”字样，下方印有“寻找长征路上英雄的足迹学科整合综合实践活动”字样。小小的徽章里饱含着学生的坚持与老师的赞扬，孩子们把徽章郑重地别在胸前，希望把活动过程中体会到的红军精神继承下来，在以后的学习生活中发扬不怕苦、不怕累的精神，以取得更好的成绩。
（二）重温誓词
颁发徽章之后，全体少先队员在会师标志墙前重温了少先队入队誓词，学生严肃而庄重地宣誓：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！”整齐的声音回荡在翠湖湿地的上空，为本次活动增添了浓重的一笔。随后，教师中的党团代表也分别重温了入党、入团誓词。
[活动感受]
这是学生第一次開展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前我们制订了详细的计划，活动结束后，展示和交流活动的成果和感受。在参与这一活动的过程中，学生和家长都有不同的感受。
有的学生说：“这次长征路的体验活动让我感受到了当年红军的艰辛，也让我深深明白了我们现在生活的来之不易。这次活动给我留下了深刻的印象，使我终生难忘。”也有的学生说：“我深深地感受到了这份厚重而宝贵的历史正能量，它让我经历了一次思想上的洗礼，对我学习革命先烈的拼搏精神和提升自己的思想道德水平起到了非同寻常的作用。”作为活动参与者的家长代表也深有感触。有的家长说：“对于孩子，也许他们说不出当年长征的意义，也许他们也不能记住长征中那些不朽的战役，但他们战胜困难的信心以及他们无比坚强的意志力不正是新时代的少先队员应该具备的长征精神吗？”还有的家长说：“学校开展的‘寻找长征路上英雄的足迹’学科综合实践活动的核心价值观在于让孩子们体会红军勇往直前、不畏艰险、不屈不挠的长征精神，增进孩子们之间的相互了解，促进孩子的身心健康发展。”
作为活动的组织者，看到这些，我们深刻地体会到了语文综合实践活动不同于语文课堂的魅力。语文综合实践活动是一种以语文课程的整合为基点，通过语文学习活动与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。它尊重学生个性，注重培养学生的自主能力和探究能力，使学生在课内得法、课外得益。它诠释了新课程背景下教师需要树立的一个理念：让语文课堂动起来、活起来，更情景化，更富有个性，也让参与者有了更深刻的体验。
[活动延伸]
“寻找长征路上英雄的足迹”主题实践活动结束后，我们又围绕“长征”题材开展了一系列活动，如观看长征题材影片、长征题材剪纸墙报展、观看《金色的鱼钩》皮影戏并进行皮影戏体验、绘制长征主题手抄报。这些活动与之前的主题实践活动相辅相成，更好地激发了学生了解长征、体验长征、感受长征的热情，使他们在“听、观、读、写”中更深入地体会长征精神。在时而轰轰烈烈、时而润物无声的种种活动中，长征精神渗透进了学生的心灵里，成为促进孩子精神品质发展的一剂良药。
至此，“寻找长征路上英雄的足迹”语文综合实践活动落下帷幕，活动对学生语文能力的训练水到渠成，它遵循了学生的认知规律，又提升了学生的能力水平和思想境界。这种教学模式将引领我们在语文综合实践路上继续“长征”。