摘 要：培养小学生学习数学的兴趣，除了给学生创造良好的学习气氛，建立和谐、融洽的师生关系，还要注重采取灵活多样的教学方法，想方设法地培养并激发他们的学习兴趣。
　　关键词：学习兴趣;学习气氛;师生关系;灵活性;教学方法
　　托尔斯说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”夸美纽斯也认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣是学习积极能动性中很现实很活跃的成分，是激发学习动机的重要因素。学好数学，关键是提高学生对数学课的学习兴趣。一个人如果对某种事物或某种活动产生了兴趣，就会乐此不疲，锲而不舍，以苦为乐，并产生强烈的求知欲。因此，我从以下几方面谈谈如何培养小学生学习数学的兴趣。
　　一、创造良好的学习气氛
　　良好的学习气氛，对全体学生的学习积极性和学习效果有着强大的作用，这好比花园里的沃土、高楼大厦的基石。良好的学习气氛，能让学生产生主动学习的动机，对学习产生兴趣，激发学习热情，克制自身行为，认真听讲，积极思考。
　　二、建立和谐、融洽的师生关系
　　老师不仅仅是学生学习的指导者，还应是学生真诚的朋友。热爱、关心学生，了解并尊重学生，在学生心目中树立良好的教师形象，用自身的魅力吸引并感染学生。在爱的氛围中，建立一种平等，民主、亲密的师生关系，是创设和谐愉快课堂气氛的基础。学生才能亲其师，信其道。
　　三、采取灵活多样的教学方法
　　教学有法，教无定法，贵在得法。采用新颖奇特的教学设计，能有效集中学生的注意力，激发学生强烈的学习兴趣。富有情趣的教学方法是培养学生数学兴趣的有效途径。在课堂教学中，教师要采取启发式教学，以丰富的想象不断激发学生，引导、帮助学生积极地去感知，去认识，去探索，去发现，去积极思考寻求解答。学生在教师的引导下，通过思维解决了疑难，获得了新知识，就会体验到成功的喜悦，也就增强了学习兴趣和求知欲望。
　　1.巧妙设疑，激发学习兴趣
　　巧妙的、有效的课堂提问，不但可以激发学生兴趣，还能使学生的思维得到更大的发展。教师要善于抓住学生的心理，根据教材内容的特点与学生认知水平，提出富有启发性的问题，调动学生的思考积极性，激发学生的求知欲。比如在教学“年、月、日”时，我问学生：“同学，你几岁了？过了几个生日？”学生回答后又抛出一个问题：“可是小强满12岁的时候，只过了三个生日，这是为什么呢？”这些问题，激发了学生的求知欲，燃起学生的思维火花，调动了学生思维的积极性。学生在教师的逐步引导下，解决了疑难，获得了新知识，体会到了成功的喜悦，从而增强了对学习数学的浓厚兴趣。
　　2.创设故事情境，感染学习兴趣
　　喜欢听故事是儿童的天性，生动形象的数学故事，能让学生注意力迅速集中，以积极的精神状态投入到课堂教学当中，进入最佳的学习状态。如在教学“圆的认识”时，我借助多媒体创设了这样一个故事情境：动物王国举行骑车大赛，小狗骑的车轮是三角形的，小羊骑的车轮是正方形的，小猴子骑的车轮是圆形的。让学生猜猜看它们几个谁最快到达终点。在学生回答后，又抛出问题：为什么车轮要设计成圆形的？圆形具备了哪些特征？故事情境的设计，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的思维，发掘了学生学习的潜能，有效的培养了学生分析、解决问题的能力。
　　3.手脑并用，促进学习兴趣
　　小学生有着活泼好动的特点，在数学教学中让学生动手操作，不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识，还能促进学生的学习兴趣。比如在教学“梯形的面积计算公式的推导”内容时，我让学生先剪出两个完全一样的梯形，然后拼成已经学过的平行四边形，让学生推导出梯形的面积计算公式，即（上底+下底）×高÷2。然后我又鼓励学生动手用两个三角形、一个三角形和一个平行四边形，分别拼出一个梯形，引导他们用“拼”“切”“割”“补”等方法推导出梯形面积的计算公式。通过动手操作这个过程，使学生真正学会了思考，成了学习的主人。他们体验到了成功的喜悦，增强了学好数学的自信心。
　　4.联系生活，增强学习兴趣
　　在学习“小数的加减法”时，我设置文具店场景，让学生分别扮演营业员和顾客，用模拟人民币进行商品交易游戏，学生们很容易地掌握了小数的加减法。从活动中学生明白了数学来源于生活，用之于生活，充分感受到了数学的魅力，从而激发了学生学习数学的兴趣与热情。
　　5.利用现代化教学手段，唤起学习兴趣
　　数学知识是抽象的，但又是具体的，是静止的，又是动态的，体会知识的具体与抽象、静止与动态往往是数学课的重点和难点。利用现代化教学手段进行教学，使抽象难懂的教学内容简单，变得赏心悦目、妙趣横生。让枯燥的知识活泼轻快起来，使学习不再是一种沉重，而是一种快乐的享受。
　　6.精心设计课堂练习，巩固学习兴趣
　　课堂练习是课堂教学中的一个重要环节，教师要精心设计。在设计习题的时候要注意到两点，一是练习的形式多样，保持学生的学習兴趣;二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。总之教师要抓住本节课教学内容的重点，从多角度多形式去设计练习，有效地激发和保持学生的课堂练习兴趣，达到既能巩固知识，发展智力，形成技能，又能激发学习动机。
　　7.利用知识反馈，维持学习兴趣
　　在教学中，反馈也是教学过程中的一个重要环节，有效维持学生的学习兴趣。比如在教学乘法分配律内容后，我设计了这样一个反馈的环节：如在“125×（5+8）=125×5+125×8”这类题运算后，我又出示了“36+36×99”这道题。这道题是乘法分配律的逆向运算，有一定的难度，其中的36可看成是36×1，这是解决此题的关键。教师可启发提示学生：这道题中到底有几个36？能不能把它用乘法的形式表现出来，而又不改变数的大小？学生通过思考和讨论，明白了题目的意义。即“36+36×99”可以写成“36×1+36×99=36×（1+99）=36×100=3600”。这样学生明白了，这就是刚才学习的乘法分配律法则的逆向运用。学生不仅能掌握这类题的计算过程，也经历了一次逆向思维训练，有效提高了对学习成功的满足。
　　总之教学是一门艺术，而培养学生学习的兴趣，又是这门艺术中最基本的内容。教师在教学中，只要善于根据学科特点和学生的年龄特征，不断地总结经验，想方设法地培养学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，他们才会从要我学，转为我要学，才会积极、主动、愉快地学习。