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摘 要：校园文化建设是一项长期的、系统的工程，只有起点，没有终点，作为学校管理者和老师，必须树立打“持久战”的思想，立足于实、立足于活、立足于活，经过长期坚持，才能收获到丰硕的校园文化建设成果。
关键词：校园文化；立足于实；立足于活；立足于细
生动活泼、积极向上的校园文化，可以陶冶师生情操，并代代相传，在潜移默化中沉淀成具有自己特色的文化氛围。从某种意义上来说，一所学校的校园文化就是这所学校的灵魂，是构建良好校风学风的基础。但从目前来看，还有很大一部分学校，对校园文化建设重视不够，存在着重硬件建设、轻软件管理，重形式、轻内容，重突击活动、轻长效机制建设等问题，在很大程度上偏离了校园文化建设的本质要求，这种急功近利之举，往往事倍而功半，甚至导致负面影响，不利于广大师生的身心健康。笔者认为，校园文化建设非一朝一夕之功，需要在明确文化方向、突出文化特色、完善保障措施的基础上，重点从三个方面进行把握：
一、立足于实
尽管每所学校的组织结构、管理方式、硬件设施大致相同，特别在规范化、标准化建设时代，几乎已经成了千校一面，但细究起来，不同的学校还是有其自己的特点，校园建筑特点、地域文化特点、历史传承习惯等等，无论是硬件，还是软件，都有着一定的差别，特别是那些“看不见”、“摸不着”的差别，却正是不同学校自己的特色，才是真正的校园文化建设之基。在校园文化建设过程中，要与学校自己的特色紧密结合起来，与历史文化传统结合起来，与当地人文特点结合起来，深挖不同点，培育属于自己的亮点。首先，要与学校硬件建设结合起来，在教学区、活动区、生活区适当增添与环境相协调的小品雕塑，体现文化气息，建设一定规模的学生文化活动中心，完善各种娱乐和文化设施①，为文化建设提供坚实的物质基础。其次，与当地文化传承有机结合起来，深入挖掘人文素材，梳理出一条文化建设主线和若干主题，在学校文化建设场所艺术性地加以宣传，有意识地强化这种文化氛围，让身在其中的人都能够感受到校园文化的影响力。第三，要与区域文化色彩有机结合起来，和当地党委政府所倡导的地方精神相一致，主动融入到地方精神文明建设大环境之中，加强校园文化与社会文化之间的互动交流，以此拓展校园文化的内涵、外延。校园文化建设，不可能独立地存在，必须依托文化设施、当地文化环境，从中寻找校园文化特色、培育校园文化特色，不断丰富文化建设内容，只有这样，校园文化建设才不至于仅仅停留在口头上、字面上，而是与活生生的校园生活融合在一起，与当地文化大环境融合在一起，才更有生命力，更能够持久健康发展。
二、立足于活
目前，校园文化建设还普遍存在格式化、程序化的问题，主要通过各种形式的文化娱乐活动，如文艺晚会、演唱会、诗歌朗诵等形式来实现，缺乏新意和特色②，很难吸引学生。当然，校园文化离不开一些统一的、规范的、程式化的文化娱乐活动，但这些活动应该只属于校园文化建设的组成部分，更多的文化活动应该是生动的、鲜活的、与师生日常学习和生活息息相关的，这样的校园文化建设活动才能收到应有的效果。因此，开展校园文化建设应当注重三个层面：一是在教育管理者层面，一定要摒弃那些教条化的管理方式，在制定管理制度、实施学校管理的过程中，更多地体现人性化，与老师、学生之间建立起平等的交流平台；在组织开展校园文化建设过程中，既要注重大型文化活动，更要注重经常性的文化活动，支持老师和学生自发地组织开展一些积极向上的文化活动。二是在老师层面。老师理应是校园文化建设的倡导者、引领者和实践者，要教育和引导老师牢固树立校园文化建设的责任感、使命感，首先把自己武装起来，在教学和管理学生过程中自觉地渗入校园文化建设内容，自觉把教育手段与校园文化建设统一起来，把校园精神渗透到自己的教育教学活动中。三是在学生层面，要鼓励和指导学生开展形式多样的文化娱乐活动，支持他们组建文化团体，开展经常性的交流、比赛，带动更多的学生加入其中。要为学生文化活动提供必要的场地支持、经费支持和艺术指导支持，鼓励他们走出去，与其他学校的学生团体进行交流、与社会文化团体进行交流，特别对于学生中表现优异的文化之星，要重点予以培养，支持他们大胆创新，帮助他们实现一些新想法，引導和带动广大学生加入到校园文化建设活动中来，丰富校园文化建设活动内容。事实上，传统的校园文化建设内容同样可以更加生动一些、鲜活一些，以这些规范化的、程式化的大型文化活动为载体，在组织这类活动的过程中，放手学生自主进行选拔，引导学生广泛参与，同样可以收到良好效果。最重要的是，千万不要把学校的规定动作搞得太死板教条，把本应属于全校师生的文化活动封闭起来，应当把文化建设过程作为普及和提升校园文化的有效载体，既扩大活动的影响力，又充分发挥校园文化建设的育人功能，通过活动培养人才、发现人才，为校园文化建设注入强大动力。
三、立足于细
校园文化建设不仅要轰轰烈烈，更要细致入微、入脑入心，在点滴细节中彰显校园文化的魅力和影响力。首先，在建立健全学校管理制度的过程中，要注重细节。有人说，优秀的校园文化本身就具有约束功能、导向功能，以漫不经心的方式，最深刻、最微妙地植入人的大脑深处，在不知不觉中教育人、感化人、陶冶人、改变人，从而使的思维形成定势，使人的情感得到陶冶，使人的思想得到感化，使人的行为得以养成③。制度建设是校园文化建设的重要组成部分，也是约束师生行为的最主要的有效的手段。但在制定制度、落实制度的过程中，要注意细化制度要求，把每一种违纪行为根据违纪事实、主观故意程度区分开来，避免“误伤”学生；在处罚违纪学生的时候，要充分听取学生申诉，做到适度处罚，千万不能凭意气用事，简单粗暴地处理问题。其次，要对学生文化活动加强指导帮助，由具有文化活动特长的老师，或者邀请校外文化人才，对学生自主开展的文化活动进行指导，防止放任自流、自生自灭。第三，要关心学生日常学习和生活，让他们感受到学校这个大集体的温暖，能够心情放松地投入到文化建设活动中。作为老师，要与学生平等相处、和谐相处，努力消除隔阂，为校园文化建设创造良好氛围。
总之，校园文化建设是一项系统工程，是一项长期的、持续的任务，伴随着学校发展而永不停步，对学校管理者和老师而言，必须树立打“持久战”的思想，立足于实、立足于活、立足于细，把校园文化建设和学校教育教学活动有机结合起来，通过长时间的坚持，一定会收获到丰硕的成果。
参考文献：
[1]吕德锋，中学校园文化构建初探〔J〕，甘肃科技纵横，2011（1）：127-144
[2]杜鼎升 肖彦军，中学校园文化建设存在的问题探析〔J〕，科技信息，2011（33）：407
[3]熊小林，中学校园文化建设的八大误区〔J〕，当代教育论坛，2010（9）
注解
① 吕德锋，中学校园文化构建初探，甘肃科技纵横，2011（1）：127-144
② 杜鼎升 肖彦军，中学校园文化建设存在的问题探析，科技信息，2011（33）：407
③ 熊小林，中学校园文化建设的八大误区，当代教育论坛，2010（9）：
关键词：校园文化；立足于实；立足于活；立足于细
生动活泼、积极向上的校园文化，可以陶冶师生情操，并代代相传，在潜移默化中沉淀成具有自己特色的文化氛围。从某种意义上来说，一所学校的校园文化就是这所学校的灵魂，是构建良好校风学风的基础。但从目前来看，还有很大一部分学校，对校园文化建设重视不够，存在着重硬件建设、轻软件管理，重形式、轻内容，重突击活动、轻长效机制建设等问题，在很大程度上偏离了校园文化建设的本质要求，这种急功近利之举，往往事倍而功半，甚至导致负面影响，不利于广大师生的身心健康。笔者认为，校园文化建设非一朝一夕之功，需要在明确文化方向、突出文化特色、完善保障措施的基础上，重点从三个方面进行把握：
一、立足于实
尽管每所学校的组织结构、管理方式、硬件设施大致相同，特别在规范化、标准化建设时代，几乎已经成了千校一面，但细究起来，不同的学校还是有其自己的特点，校园建筑特点、地域文化特点、历史传承习惯等等，无论是硬件，还是软件，都有着一定的差别，特别是那些“看不见”、“摸不着”的差别，却正是不同学校自己的特色，才是真正的校园文化建设之基。在校园文化建设过程中，要与学校自己的特色紧密结合起来，与历史文化传统结合起来，与当地人文特点结合起来，深挖不同点，培育属于自己的亮点。首先，要与学校硬件建设结合起来，在教学区、活动区、生活区适当增添与环境相协调的小品雕塑，体现文化气息，建设一定规模的学生文化活动中心，完善各种娱乐和文化设施①，为文化建设提供坚实的物质基础。其次，与当地文化传承有机结合起来，深入挖掘人文素材，梳理出一条文化建设主线和若干主题，在学校文化建设场所艺术性地加以宣传，有意识地强化这种文化氛围，让身在其中的人都能够感受到校园文化的影响力。第三，要与区域文化色彩有机结合起来，和当地党委政府所倡导的地方精神相一致，主动融入到地方精神文明建设大环境之中，加强校园文化与社会文化之间的互动交流，以此拓展校园文化的内涵、外延。校园文化建设，不可能独立地存在，必须依托文化设施、当地文化环境，从中寻找校园文化特色、培育校园文化特色，不断丰富文化建设内容，只有这样，校园文化建设才不至于仅仅停留在口头上、字面上，而是与活生生的校园生活融合在一起，与当地文化大环境融合在一起，才更有生命力，更能够持久健康发展。
二、立足于活
目前，校园文化建设还普遍存在格式化、程序化的问题，主要通过各种形式的文化娱乐活动，如文艺晚会、演唱会、诗歌朗诵等形式来实现，缺乏新意和特色②，很难吸引学生。当然，校园文化离不开一些统一的、规范的、程式化的文化娱乐活动，但这些活动应该只属于校园文化建设的组成部分，更多的文化活动应该是生动的、鲜活的、与师生日常学习和生活息息相关的，这样的校园文化建设活动才能收到应有的效果。因此，开展校园文化建设应当注重三个层面：一是在教育管理者层面，一定要摒弃那些教条化的管理方式，在制定管理制度、实施学校管理的过程中，更多地体现人性化，与老师、学生之间建立起平等的交流平台；在组织开展校园文化建设过程中，既要注重大型文化活动，更要注重经常性的文化活动，支持老师和学生自发地组织开展一些积极向上的文化活动。二是在老师层面。老师理应是校园文化建设的倡导者、引领者和实践者，要教育和引导老师牢固树立校园文化建设的责任感、使命感，首先把自己武装起来，在教学和管理学生过程中自觉地渗入校园文化建设内容，自觉把教育手段与校园文化建设统一起来，把校园精神渗透到自己的教育教学活动中。三是在学生层面，要鼓励和指导学生开展形式多样的文化娱乐活动，支持他们组建文化团体，开展经常性的交流、比赛，带动更多的学生加入其中。要为学生文化活动提供必要的场地支持、经费支持和艺术指导支持，鼓励他们走出去，与其他学校的学生团体进行交流、与社会文化团体进行交流，特别对于学生中表现优异的文化之星，要重点予以培养，支持他们大胆创新，帮助他们实现一些新想法，引導和带动广大学生加入到校园文化建设活动中来，丰富校园文化建设活动内容。事实上，传统的校园文化建设内容同样可以更加生动一些、鲜活一些，以这些规范化的、程式化的大型文化活动为载体，在组织这类活动的过程中，放手学生自主进行选拔，引导学生广泛参与，同样可以收到良好效果。最重要的是，千万不要把学校的规定动作搞得太死板教条，把本应属于全校师生的文化活动封闭起来，应当把文化建设过程作为普及和提升校园文化的有效载体，既扩大活动的影响力，又充分发挥校园文化建设的育人功能，通过活动培养人才、发现人才，为校园文化建设注入强大动力。
三、立足于细
校园文化建设不仅要轰轰烈烈，更要细致入微、入脑入心，在点滴细节中彰显校园文化的魅力和影响力。首先，在建立健全学校管理制度的过程中，要注重细节。有人说，优秀的校园文化本身就具有约束功能、导向功能，以漫不经心的方式，最深刻、最微妙地植入人的大脑深处，在不知不觉中教育人、感化人、陶冶人、改变人，从而使的思维形成定势，使人的情感得到陶冶，使人的思想得到感化，使人的行为得以养成③。制度建设是校园文化建设的重要组成部分，也是约束师生行为的最主要的有效的手段。但在制定制度、落实制度的过程中，要注意细化制度要求，把每一种违纪行为根据违纪事实、主观故意程度区分开来，避免“误伤”学生；在处罚违纪学生的时候，要充分听取学生申诉，做到适度处罚，千万不能凭意气用事，简单粗暴地处理问题。其次，要对学生文化活动加强指导帮助，由具有文化活动特长的老师，或者邀请校外文化人才，对学生自主开展的文化活动进行指导，防止放任自流、自生自灭。第三，要关心学生日常学习和生活，让他们感受到学校这个大集体的温暖，能够心情放松地投入到文化建设活动中。作为老师，要与学生平等相处、和谐相处，努力消除隔阂，为校园文化建设创造良好氛围。
总之，校园文化建设是一项系统工程，是一项长期的、持续的任务，伴随着学校发展而永不停步，对学校管理者和老师而言，必须树立打“持久战”的思想，立足于实、立足于活、立足于细，把校园文化建设和学校教育教学活动有机结合起来，通过长时间的坚持，一定会收获到丰硕的成果。
参考文献：
[1]吕德锋，中学校园文化构建初探〔J〕，甘肃科技纵横，2011（1）：127-144
[2]杜鼎升 肖彦军，中学校园文化建设存在的问题探析〔J〕，科技信息，2011（33）：407
[3]熊小林，中学校园文化建设的八大误区〔J〕，当代教育论坛，2010（9）
注解
① 吕德锋，中学校园文化构建初探，甘肃科技纵横，2011（1）：127-144
② 杜鼎升 肖彦军，中学校园文化建设存在的问题探析，科技信息，2011（33）：407
③ 熊小林，中学校园文化建设的八大误区，当代教育论坛，2010（9）：